《 时代广场的蟋蟀 》导读课（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

《时代广场的蟋蟀》导读课（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《时代广场的蟋蟀》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。这篇课文讲述了一只蟋蟀在时代广场的生活经历，通过蟋蟀的视角展现了时代的变迁和人们的生活变化。课文内容丰富，语言生动，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。

本节课的设计旨在通过阅读《时代广场的蟋蟀》，让学生理解课文内容，感受文学的魅力，培养学生的阅读能力和文学素养。同时，通过课文的学习，让学生了解时代的变迁，认识到科技的发展对人们生活的影响，激发学生对未来的憧憬和向往。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握故事情节。

2.能够感受文学的魅力，培养阅读兴趣。

3.能够通过课文学习，了解时代的变迁和科技的发展。

4.能够激发学生对未来的憧憬和向往。

教学重点：

1.理解课文内容，把握故事情节。

2.感受文学的魅力，培养阅读兴趣。

教学难点：

1.理解时代的变迁和科技的发展。

2.激发学生对未来的憧憬和向往。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.语文学科核心素养：通过阅读《时代广场的蟋蟀》，培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.信息素养：通过课文学习，让学生了解时代的变迁和科技的发展，培养学生获取、分析、处理信息的能力。

3.创新与实践素养：通过蟋蟀的视角，激发学生对未来的憧憬和向往，鼓励学生敢于创新，勇于实践，培养学生的创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《时代广场的蟋蟀》之前，学生已经学习了二年级下学期的语文课文，具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力。同时，学生在生活中也对科技的发展和时代的变迁有所了解，这将为学习本节课内容打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们充满好奇心，善于发现生活中的美好。他们具备一定的自主阅读能力，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习过程中，部分学生可能对文学作品的深入解读存在困难，需要老师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《时代广场的蟋蟀》的时代背景方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，在解读文学作品中蕴含的深层次含义时，部分学生可能存在理解上的挑战。此外，如何激发学生对未来的憧憬和向往，以及培养学生的创新精神和实践能力，也是本节课需要面对的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材、教学设计文档。

3.信息化资源：与《时代广场的蟋蟀》相关的图片、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、互动提问、启发式教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《时代广场的蟋蟀》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《时代广场的蟋蟀》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《时代广场的蟋蟀》的故事情节，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《时代广场的蟋蟀》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《时代广场的蟋蟀》的时代背景和人物形象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读文学作品的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《时代广场的蟋蟀》的时代背景和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读文学作品的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《时代广场的蟋蟀》的故事情节，掌握阅读文学作品的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《时代广场的蟋蟀》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《时代广场的蟋蟀》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《时代广场的蟋蟀》的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《时代广场的蟋蟀》是统编版语文三年级下册的一篇精读课文。通过学习这篇课文，学生可以掌握以下知识点：

1.文学常识：了解作者乔治·塞尔登的基本情况，包括其国籍、生活年代以及代表作品等。

2.故事情节：掌握课文的主要故事情节，包括蟋蟀柴斯特在时代广场的冒险经历，以及它与主人亨利、小男孩乔迪和地铁售票员之间的感人友谊。

3.人物形象：分析课文中的主要人物形象，包括蟋蟀柴斯特、亨利、乔迪和地铁售票员等，理解他们的性格特点和行为动机。

4.时代背景：了解故事发生的时代背景，即20世纪40年代的纽约时代广场，通过课文描绘的时代景象，感受那个时代的特点和氛围。

5.文学手法：学习课文中的文学手法，如象征、比喻、拟人等，理解这些手法在文中的运用及其作用。

6.阅读理解：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的大意，概括故事情节，体会人物情感。

7.写作技巧：学习课文的写作技巧，如描述、对话、情节推进等，提高学生的写作能力。

8.价值观教育：课文通过蟋蟀柴斯特的故事，传递了友谊、勇气、担当等积极的价值观，学生在学习过程中能够受到启发和熏陶。

9.文化素养：通过学习课文，了解美国的文化背景，提高学生的文化素养。

10.批判性思维：鼓励学生在学习过程中提出自己的看法和疑问，培养学生的批判性思维能力。教学反思在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我认为在课前自主探索环节，我给出的预习任务和问题较为合理，能够引导学生自主阅读课文并思考问题，培养了学生的自主学习能力。然而，在监控预习进度方面，我发现部分学生对课文的理解存在困难，这可能是因为他们对时代背景的不了解。因此在今后的教学中，我需要更加关注学生的预习情况，及时给予解答和指导。

其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动等方式，尽可能地激发学生的学习兴趣和参与度。但我也发现，部分学生在角色扮演等活动中表现出不自信，这说明他们在表达和表演方面存在一定的障碍。针对这一问题，我应当在今后的教学中加强对学生的鼓励和指导，提高他们的自信心和表达能力。

此外，在课后拓展应用环节，我布置的作业量和难度的把握较为适当，能够巩固学生的学习效果。但我也注意到，部分学生对拓展学习的资源利用不够充分，这可能是因为他们对相关资源的获取和筛选能力较弱。因此，我需要加强对学生信息素养的培养，提高他们利用资源的能力。

最后，我认为在这节课中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题和观点，培养了他们的批判性思维能力。但同时，我也需要注意到，在课堂管理方面，我需要更好地平衡学生的讨论和教学进度的关系，确保课堂秩序和教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了统编版语文三年级下册的《时代广场的蟋蟀》。通过阅读课文，我们了解了作者乔治·塞尔登的基本情况，故事情节，人物形象，时代背景以及文学手法。同时，我们还学习了阅读理解，写作技巧和价值观教育等方面的知识。

当堂检测：

1.请简述《时代广场的蟋蟀》的主要故事情节。

2.请列举出《时代广场的蟋蟀》中的主要人物形象，并简要描述他们的性格特点。

3.请简述《时代广场的蟋蟀》的时代背景，以及课文通过时代背景描绘的时代景象。

4.请举例说明《时代广场的蟋蟀