基础训练直述句与转述句的互换（教学设计）2023-2024学年统编版六年级下册语文

基础训练直述句与转述句的互换（教学设计）2023-2024学年统编版六年级下册语文科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）基础训练直述句与转述句的互换（教学设计）2023-2024学年统编版六年级下册语文课程基本信息1.课程名称：基础训练直述句与转述句的互换

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：回顾直述句和转述句的定义及特点，通过实例分析，引导学生掌握两种句式的互换方法。

2.新课内容：

a.讲解直述句转换为转述句的方法，如改变标点符号、人称等。

b.举例说明，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

c.分析转述句转换为直述句的方法，如恢复标点符号、人称等。

3.课堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

第二课时：

1.复习上节课内容，解答学生疑问。

2.深化学习：

a.引导学生探讨直述句与转述句在语境中的应用，提高语境意识。

b.分析不同文体的文章中，直述句与转述句的使用特点。

3.课堂拓展：

a.让学生尝试创作短文，运用直述句和转述句。

b.分组讨论，互相修改，提高写作能力。

4.总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答。

课程评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：评价学生对课堂练习的完成情况，了解学生的掌握程度。

3.课堂拓展表现：评价学生在拓展活动中的表现，了解学生的实际应用能力。

教学目标：

1.让学生掌握直述句与转述句的互换方法。

2.培养学生在语境中正确使用直述句与转述句的能力。

3.提高学生的写作水平，为初中学段的学习打下基础。核心素养目标1.语言建构：培养学生掌握直述句与转述句的互换方法，提高句子表达丰富性和灵活性，增强语言运用能力。

2.思维发展：通过分析、比较和转换句式，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。

3.审美创造：引导学生体会文本中直述句与转述句的韵味，激发审美情感，培养文学创作兴趣。

4.文化理解：使学生了解直述句与转述句在不同文化背景下的运用，增强对文化差异的敏感性和包容性。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：

-学生已学习并掌握了基本的句子结构，如主谓宾、定状补等。

-学生熟悉各种句式的表达，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文本中的句子含义和作者意图。

-学生在之前的课程中接触过直述句和转述句的概念，但可能对两者互换的具体方法和技巧掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-六年级学生对语言表达和文学创作有较高的兴趣，喜欢尝试不同的句式和表达方式。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过合作和探究进行学习。

-学生在学习过程中喜欢直观、生动的教学方式，对案例分析和实际操作有较高的学习热情。

-学生中存在不同学习风格，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在直述句与转述句互换的过程中，学生可能会对改变人称、时态等语法规则感到困惑。

-学生在理解文本中的隐含意义时，可能会遇到理解上的障碍，从而影响转述句的准确性。

-对于学习风格偏好直观和操作的学生来说，理论性的句式转换规则可能会感到枯燥，难以激发学习兴趣。

-部分学生可能在句子结构复杂时，难以快速准确地进行句式转换，需要更多的练习和指导。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学使用的多媒体设备（如投影仪、计算机等）

-学生用书、文具（包括直述句与转述句练习本、笔等）

2.软件资源：

-统编版六年级下册语文教材

-相关教学PPT课件

-直述句与转述句互换的例句资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、通知等）

-课堂互动教学平台（如班级优化大师等）

4.信息化资源：

-电子教案

-电子版的课文和练习资料

-与课程相关的教学视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂提问与讨论

-个别指导与反馈

-课后作业与评价

-课堂实践活动（如句子转换游戏等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对直述句与转述句互换的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道直述句和转述句吗？它们在我们的语言表达中有什么作用？”

展示一些含有直述句和转述句的文本例子，让学生初步感受句式转换的魅力。

简短介绍直述句与转述句的基本概念及其在语言表达中的重要性。

2.直述句与转述句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解直述句与转述句的基本概念、互换方法和应用。

过程：

讲解直述句与转述句的定义和特点，使用图表或示例句帮助学生理解。

详细介绍直述句转换为转述句的方法和步骤，通过实例展示转换技巧。

3.句式转换案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解直述句与转述句的特性和应用。

过程：

选择几个典型的句式转换案例进行分析。

详细介绍每个案例的句式结构、转换方法及其在文中的表达效果。

引导学生思考句式转换在实际语言表达中的应用价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个句式转换主题进行深入讨论。

小组内讨论句式转换在特定语境中的应用，挑战及解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对直述句与转述句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括句式转换的方法、应用案例等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调直述句与转述句的重要性和意义。

过程：

简要回顾直述句与转述句的概念、互换方法和案例分析。

强调句式转换在日常交流和学习中的实用价值，鼓励学生灵活运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇短文，包含直述句与转述句的应用，以巩固学习效果。知识点梳理一、直述句与转述句的定义及特点

1.直述句：直接陈述事实或说话人心理状态的句子。其特点为语气直接、明确，句式简单。

2.转述句：将直述句中的事实或心理状态进行转换，以表达不同的语气、情感或角度。其特点为句式灵活、语气多样。

二、直述句与转述句的互换方法

1.改变人称：

-第一人称直述句转换为第三人称转述句，如：“我想去公园。”转换为“他想去公园。”

-第三人称直述句转换为第一人称转述句，如：“他觉得很难过。”转换为“我觉得很难过。”

2.改变时态：

-将一般现在时直述句转换为过去时转述句，如：“她喜欢唱歌。”转换为“她说她喜欢唱歌。”

-将一般过去时直述句转换为现在时转述句，如：“他昨天说他很忙。”转换为“他说他很忙。”

3.改变语气：

-将陈述句转换为疑问句，如：“他知道这件事。”转换为“他知道这件事吗？”

-将陈述句转换为感叹句，如：“她很漂亮。”转换为“她真漂亮啊！”

4.引入间接引语：

-将直接引语转换为间接引语，如：“老师对我说：‘你做得很好。’”转换为“老师告诉我，我做得很好。”

三、直述句与转述句在实际语境中的应用

1.文学作品中的应用：

-在小说、散文等文学作品中，通过直述句与转述句的转换，可以表达不同的情感、态度和视角，丰富作品的表现力。

2.日常交流中的应用：

-在日常交流中，根据不同的交际目的和语境，灵活运用直述句与转述句，可以增强语言表达的感染力和说服力。

四、句式转换的注意事项

1.保持原意：在进行句式转换时，要确保转换后的句子与原句意思保持一致，避免产生歧义。

2.注意语气：根据语境和表达需求，选择合适的语气进行句式转换，使句子更加自然、通顺。

3.遵循语法规则：在进行句式转换时，要遵循语法规则，确保句子的正确性。

4.灵活运用：掌握句式转换的方法和技巧，根据实际需求灵活运用，提高语言表达能力。

五、句式转换练习

1.请将以下直述句转换为转述句：

-“我很喜欢这本书。”

-“他昨天告诉我他要去北京。”

-“老师问我们：‘你们会做这道题吗？’”

2.请将以下转述句转换为直述句：

-“他说他很喜欢这部电影。”

-“他们说她很漂亮。”

-“妈妈告诉我，她今天晚上要加班。”

六、句式转换在实际写作中的应用

1.在写作过程中，运用句式转换，可以使文章语言更加丰富、生动。

2.通过句式转换，可以更好地表达作者的观点和情感，提高文章的感染力。

3.结合具体案例，分析句式转换在文章中的应用，如：

-例文1：《我的老师》

原句：我的老师告诉我，她喜欢我。

转换句：老师说她喜欢我。

-例文2：《难忘的一天》

原句：妈妈对我说：“你今天做得很好。”

转换句：妈妈告诉我，我今天做得很好。反思改进措施-采用案例分析教学法，通过具体案例让学生直观感受直述句与转述句的转换技巧，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

-引入小组合作讨论环节，培养学生团队协作能力和问题解决能力，同时增进同学间的交流与互动。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：在小组讨论环节，教师对学生的指导和干预不足，部分学生可能存在参与度不高的问题。

-教学方法方面：在句式转换讲解过程中，过于注重理论，缺乏足够的实际操作练习，可能导致学生对知识点的掌握不够牢固。

-教学评价方面：课后作业和评价环节缺乏对学生思维过程和合作精神的考量，评价方式较为单一。

3.改进措施：

-针对教学组织问题，教师应在小组讨论环节加强对学生的引导，鼓励每个学生积极参与讨论，确保讨论效果。

-针对教学方法问题，教师可以增加课堂练习环节，让学生通过实际操作来加深对句式转换技巧的理解和掌握。

-针对教学评价问题，教师可以采用多样化的评价方式，如口头汇报、书面作业、小组互评等，全面评估学生的学习成果和综合能力。内容逻辑关系1.直述句与转述句的定义及特点

-直述句：直接陈述事实或说话人心理状态的句子，语气直接、明确，句式简单。

-转述句：将直述句中的事实或心理状态进行转换，表达不同的语气、情感或角度，句式灵活、语气多样。

2.直述句与转述句的互换方法

-改变人称：第一人称直述句转换为第三人称转述句，第三人称直述句转换为第一人称转述句。

-改变时态：一般现在时直述句转换为过去时转述句，一般过去时直述句转换为现在时转述句。

-改变语气：陈述句转换为疑问句，陈述句转换为感叹句。

-引入间接引语：直接引语转换为间接引语。

3.直述句与转述句在实际语境中的应用

-文学作品中的应用：通过直述句与转述句的转换，表达不同的情感、态度和视角，丰富作品的表现力。

-日常交流中的应用：根据不同的交际目的和语境，灵活运用直述句与转述句，增强语言表达的感染力和说服力。

4.句式转换的注意事项

-保持原意：确保转换后的句子与原句意思保持一致，避免产生歧义。

-注意语气：根据语境和表达需求，选择合适的语气进行句式转换，使句子更加自然、通顺。

-遵循语法规则：在进行句式转换时，要遵循语法规则，确保句子的正确性。

-灵活运用：掌握句式转换的方法和技巧，根据实际需求灵活运用，提高语言表达能力。

5.句式转换练习

-直述句转换为转述句的练习。

-转述句转换为直述句的练习。

6.句式转换在实际写作中的应用

-在写作过程中，运用句式转换，使文章语言更加丰富、生动。

-通过句式转换，更好地表达作者的观点和情感，提高文章的感染力。

-结合具体案例，分析句式转换在文章中的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等，评价学生的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、问题解决能力、讨论成果的展示等。

3.随堂测试：通过随堂测试的方式，检测学生对直述句与转述句互换方法的理解和应用能力，以及学生对句式转换技巧的掌握程度。

4.课后作