几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版》。该章节主要涉及以下内容：认识数字1-10，理解“几”和“第几”的概念，掌握数位的顺序，以及能够正确地进行数的排列和组合。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在入学前已有一定的数数经验，对数字1-10有基本的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步巩固数字的认识，并通过实际操作和练习，让学生理解“几”和“第几”的概念，以及数位的顺序。同时，本节课还将培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.数学思维能力：通过观察、操作和思考，培养学生对数字和数位的认识，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.数学语言能力：学生能够用准确的语言描述“几”和“第几”的概念，并能运用数位的顺序进行数的排列和组合。

3.数学应用能力：学生能够将所学的数学知识运用到实际情境中，如在日常生活中能够正确地数数、识数，并解决一些简单的实际问题。教学难点与重点1.教学重点：

-数字1-10的认识：本节课的核心内容是让学生能够准确地认识和书写数字1-10。

-“几”和“第几”的概念：学生需要理解“几”表示数量，“第几”表示位置的概念。

-数位的顺序：学生要掌握数位的顺序，能够从个位开始数数，并理解数位之间的进位关系。

2.教学难点：

-数位的顺序：学生可能会混淆数位的顺序，例如将十位和个位混淆。教师需要通过实际的例子和练习，帮助学生理解和掌握数位的顺序。

-“几”和“第几”的区分：学生可能会混淆“几”和“第几”的概念，教师可以通过实际操作和情境模拟，帮助学生区分和理解这两个概念。

-数的排列和组合：学生可能会遇到困难，不知道如何进行数的排列和组合。教师可以通过实际的例子和练习，引导学生进行思考和探索，帮助学生掌握数的排列和组合的方法。

教师在教学过程中需要针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生理解和掌握。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、数字挂图、学生活动手册。

-课程平台：无。

-信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、在线练习题。

-教学手段：讲解、示范、小组讨论、实践操作、游戏互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片，图片中有一排排座椅，每个座椅上都有一个数字。

-教师提问：“请大家看看图片，你能找到第3排第4个座椅上的数字是什么吗？”

-学生尝试回答，教师给予反馈并引导学生的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解数字1-10的认识，通过展示数字卡片和挂图，引导学生逐个认识数字。

-教师讲解“几”和“第几”的概念，通过实际操作和情境模拟，帮助学生理解和区分。

-教师讲解数位的顺序，通过示例和练习，引导学生掌握数位的顺序和进位关系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，如“找出第5排第3个座椅上的数字”、“给出数字7和数字8，排列出所有可能的组合”。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并给予反馈。

-教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法和答案，引导学生互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于本节课的内容，如“什么是‘几’？什么是‘第几’？”，“数字5在数位顺序中的位置是什么？”

-学生回答问题，教师给予反馈并引导学生思考和巩固所学知识。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调“几”和“第几”的概念以及数位的顺序。

-教师提出一些拓展问题，如“你能用数字1-10组成一个比5大的数吗？”，引导学生进行思考和探索。

6.课后作业布置（5分钟）

-教师布置一些课后作业，如“用数字1-10组成一个3位数，要求这个数尽可能大”。

总计用时：40分钟。学生学习效果1.数字1-10的认识：学生能够准确地认识和书写数字1-10，理解数字的意义和大小关系。

2.“几”和“第几”的概念：学生能够理解“几”表示数量，“第几”表示位置的概念，并能够正确运用。

3.数位的顺序：学生能够掌握数位的顺序，从个位开始数数，并理解数位之间的进位关系。

4.数的排列和组合：学生能够运用所学的数学知识进行数的排列和组合，解决一些简单的实际问题。

5.观察能力、动手能力和思维能力：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

6.数学语言能力：学生能够用准确的语言描述“几”和“第几”的概念，并能运用数位的顺序进行数的排列和组合。

7.应用能力：学生能够将所学的数学知识运用到实际情境中，如在日常生活中能够正确地数数、识数，并解决一些简单的实际问题。典型例题讲解1.例题1：找出第5排第3个座椅上的数字。

-分析：这是一个实际情境题目，需要学生理解“第几排第几个”的概念。

-解答：第5排第3个座椅上的数字是5。

2.例题2：给出数字7和数字8，排列出所有可能的组合。

-分析：这是一个数的排列题目，需要学生掌握数的组合方法。

-解答：所有可能的组合是78、87、7、8。

3.例题3：数字5在数位顺序中的位置是什么？

-分析：这是一个关于数位顺序的题目，需要学生掌握数位的顺序。

-解答：数字5在数位顺序中的位置是个位。

4.例题4：用数字1-10组成一个比5大的数。

-分析：这是一个数的组合题目，需要学生运用所学的数字知识进行组合。

-解答：一个比5大的数是6。

5.例题5：给出数字1、2、3、4，排列出所有可能的两位数。

-分析：这是一个数的排列题目，需要学生掌握两位数的排列方法。

-解答：所有可能的两位数是12、13、14、21、23、24、31、32、34、41、42、43。板书设计-重点知识点：数字1-10的认识、"几"和"第几"的概念、数位的顺序。

-词：数字、几、第几、数位、顺序。

-句：数字1-10的顺序是从小到大，第几排第几个的顺序是从左到右。

2.板书设计应重点突出：

-重点知识点：数字1-10的认识、"几"和"第几"的概念、数位的顺序。

-词：数字、几、第几、数位、顺序。

-句：数字1-10的顺序是从小到大，第几排第几个的顺序是从左到右。

3.板书设计应简洁明了：

-重点知识点：数字1-10的认识、"几"和"第几"的概念、数位的顺序。

-词：数字、几、第几、数位、顺序。

-句：数字1-10的顺序是从小到大，第几排第几个的顺序是从左到右。

4.板书设计具有艺术性和趣味性：

-重点知识点：数字1-10的认识、"几"和"第几"的概念、数位的顺序。

-词：数字、几、第几、数位、顺序。

-句：数字1-10的顺序是从小到大，第几排第几个的顺序是从左到右。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，展示出对数位的顺序的理解和应用能力，能够正确地进行数的排列和组合。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，大部分能够正确回答关于数字1-10的认识、“几”