贵州省铜仁市思南县高一上学期期中语文试题

贵州省铜仁市思南县20222023学年高一上学期期中语文试题考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫来黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上，选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版必修上册第至第四单元。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原因引起的。与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。（摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》）材料二：综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式，表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。（摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗的音韵节奏作用于人们的听觉、内在的节奏感受，诗的意象、形象作用于人们的视觉、想象和知解力，二者都有助于理解诗歌。B.只关注意象的显现和内涵会让我们处于一种“失语”状态，出现对诗歌过度解读的毛病，同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣。C.中国新诗对古典诗歌的继承不是墨守成规式仿效，古今诗歌在作品之间、诗歌体裁之间以及诗人之间等，都有着千丝万缕的内在联系。D.胡适《尝试集》发轫之后，白话诗人的创作在诗歌风格、遣词造句、诗歌主题、诗歌体式等方面，都体现出古典诗歌传统的一脉血缘。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.诗是音乐因素与造型艺术因素的混合物，当一首诗中的意象较多时，说明其缺乏音乐节奏之美，在鉴赏时对音韵节奏无需关注。B.作为一门混合型艺术的诗，其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光。C.只要实现在横向移植的外来参照下的现代创造性转化，中国新诗就能继承古典诗歌的优良传统，实现对古典诗歌的现代传承。D.我们研究古今诗歌的传承，对评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就、提升新诗的艺术水准等方面，具有深远意义。3.下列选项中不能作为材料一论据的一项是（）A.“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这首诗优美的语言节奏如舒缓的音乐旋律，踏歌而来，虽只有“云彩”这一个意象，但读之如饮佳酿。B.李商隐诗爱用偏僻意象与典故，容易引起读者的误解或过度解读，如《海上谣》中“刘郎旧香炷”的“香柱”，隐射汉武帝晚年求仙问道之事，富有象征暗示色彩。C.郑愁予《错误》中的“东风不来，三月的柳絮不飞”一句，用“东风”“柳絮”营造氛围，“不来”“不飞”读起来如低吟浅唱，达到了音韵节奏与意象的和谐统一。D.艾青在《我爱这土地》中发出“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”的呼号，表达刻骨铭心、至死不渝的爱国主义感情，“土地”在诗中具有多重象征意义。4.简要分析材料论证特点。5.请结合材料，谈一谈我们应该如何提升对现代诗歌的鉴赏力？【答案】1.B2.D3.B4.①从论证方法来看，材料一主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗歌的感悟与思考；材料二主要运用举例论证，在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。

②从论证的语言来看，材料一用“往往”有时“应当”等限定词，使文章表达更严谨、周密；材料二常引用诗歌的句子，运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。5.①充分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。

②用两幅眼光去欣赏诗，对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更多地用音韵节奏角度。

③扩大视野，完善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣”不是“只关注意象的显现和内涵”产生的后果，根据材料一的第三段可知，这是“对意象的领悟能力欠缺”导致的结果。故选B。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。A.“缺乏音乐节奏之美”无中生有，原文“它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象”说明只是侧重某一方面；B.“其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一”曲解文意，根据前文的“我们也希望”和后文的“它有时候的确能够做到如此……”可知，诗并不总是在音韵节奏和意象两方面是和谐统一的；C.“只要……就……”表述过于绝对。材料二“以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望……”强调“有望”。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.材料一的标题是“现代诗歌理论与技巧”，李商隐的诗歌不属于现代诗歌。故选B。【4题详解】本题考查学生分析论证语言和论证方法的能力。从论证方法来看，材料一结合“要完美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“由于……这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受，把握能力的缺失。于是就会出现……”“一旦……就感到不知所措。尤其是……他们就”等可知，这些论证逻辑严密，主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗歌的感悟与思考；材料二“像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象……来自李璟《摊破浣溪沙》词句……卞之琳就说《雨巷》……余光中《碧潭》有句……活用李清照《武陵春》词句……”“郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》）中的《迢迢牵牛星》同出机杼”等主要运用举例论证，在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。从论证语言看，材料一结合“理解一首诗，必须……都会……”“当我们仅专注于……往往……甚至……尤其……而主要……”可知，运用副词等限定词，使文章表达更严谨、周密；材料二“古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌……；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗……；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈……；古今诗歌主题之间，像社会政治主题……”大量运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。【5题详解】本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。结合材料一“诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉，想象和知解力。要完美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象”可知，要充分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。结合材料一“当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美”可知，要用两幅眼光去欣赏诗，对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更多地用音韵节奏角度。结合材料二“开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”可知，要扩大视野，完善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。祖父瓷张建春那年，冬天的雪大，迷迷茫茫地封了门。天黑下来，祖父去收门，见场地下沿，有一个黑黑的影子躺在地上，在雪地里特别戳眼，祖父冒雪走向前去，是一个倒卧的人。祖父不吃惊，这年头饿殍不鲜见。祖父还是低下身子，用麻木的手探访倒卧人的鼻息。还有口气！这倒让祖父大吃一惊。祖父一把拖了倒卧的人向家门拽去，雪地上留下了一道深深的犁痕。不用说是饿坏了。祖母看了祖父一眼，再望了眼倒卧的人，忙去缸里抓米，先抓一把，想了想，又添了一把。祖母生火熬米汤，火在灶洞里急急地舔。祖父也忙，把倒卧的人平放在床上，不忘给他盖上家中唯一的一床薄薄的被絮。祖父撬开倒卧人的牙关，祖母把米汤一勺勺倒进他的口中。倒卧的人喉结蠕动，一碗米汤灌下去，倒卧的人长长嘘了一口气，哦——啊，醒了。祖父和祖母互望了一眼，他们也饥肠辘辘，还是会心地笑了。倒卧的人开口了：我叫羊，多谢了！祖父回了句：哦，羊朋友。再也没有一句多余的话。羊朋友摸摸周身，把手指向门外。祖父明白了，走进黑了的雪地，随之拎回了一个蓝花布包袱。羊朋友一把搂进了怀里，搂得紧紧的。羊朋友在祖父家住了三天，祖母还是天天熬米汤，一顿两把米，先紧了羊朋友喝。羊朋友也不客气，一口气喝一碗，再一口气喝一碗。喝完了，再紧紧搂着包袱。第四天早晨，羊朋友不见了，门口的雪地上的脚印深深地通向了大路。羊朋友走了，祖父发现堂屋的桌子上多了个青花瓷瓶。祖父早发现，羊朋友搂着的包袱里是个瓷瓶。瓷瓶留下了，蓝花布包袱带走了。祖父望着雪地，野外一片白茫茫，不见个尽头。瓷瓶戳在桌子上，冷冷地泛着光亮。祖父自言自语：放这吧，存着，存着呢。祖父年轻时走南闯北，知道青花瓷瓶的重量。祖父也因此指望着羊朋友回头。羊朋友没有再回头，一年，两年，三年，五年……不在了？吃饱饭了，祖父开始谋划，将家中的土墙草顶的房子翻建了，这是祖父的一个梦想。没钱，去不远的山砍荒草，一担荒草能卖上八角钱。祖父思谋，砍上几个冬天，或许能攒上买瓦的钱。瓦买了一堆，就差砖的钱了。不可预料的是祖父吐血了，再也砍不动荒草、挑不动荒草了。还是冬天，一个人进了祖父的门。说想买祖父手中的青花瓷瓶，开口出价五百元。祖父把青花瓷瓶从旮旯里取出，灰积了一层，擦干净了，还是清朗明丽。祖父心中算了一笔账，五百元是六百多担荒草，足能盖三大间一砖到顶的瓦房。祖父的三间草房快趴架了。祖父望了眼透亮的屋顶，长叹了一声。祖母也在边上，续上了一口叹息。祖父紧接着回了句话：不卖。祖母摇头：不卖。来人以为给钱少了，忙加价，八百，一千，一千五……五千。祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱。祖父没住上瓦房，在土墙草顶的屋子里咽了气。临死前指着青花瓷瓶，说：存着，存着呢。祖母懂祖父，说：说不定，羊朋友会回头，人家的东西。祖母也是想住上大瓦房的，她接着做添砖加瓦的事。不过祖母不卖荒草，祖母身子弱，只能从牙缝里省，从鸡屁股里抠。砖添置了些，但离砖墙瓦顶远着呢。打青花瓷瓶主意的人又来了，张口给一万。祖母惊得合不拢嘴，鸡蛋一角一个，一万元可是十万个鸡蛋。一万元如若盖砖瓦房，可盖一溜十多间。祖母不置可否，来人急了，一五一十加价，加到了十万元。祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢。来人骂了一句，悻悻地迈出门，不忘回头，就这一回头，虚弱的门差点被刮倒了。祖母决心起房，房翻建了，但仅是土坯，半瓦半草的房子，可也明亮、结实多了。祖母死在她翻建的“杂交”房里。死前，祖母没忘青花瓷瓶，擦亮了，放在她的面前。祖母交代：存着，存着，两把米呢。青花瓷瓶传到了我的手里，我早住进了单元房，窗明几净，青花瓷放在了耀眼处。依然有人上门，开口五百万。不卖，给价千万，再不卖，又升价。我哈哈大笑：不值钱的，我爷爷、奶奶说，两把米的事呢。我把故事和来人说了，来人眼中有泪，说：存着吧，祖父瓷。祖父瓷放在耀眼处，我常听到两把米相互摩擦的声音。（摘编自《安徽文学》2021年第11期）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说写祖母抓米时“先抓一把，想了想，又添了一把”，又写祖父“给他盖上家中唯一的一床薄薄的被絮”，说明祖父家生活贫困。B.“一把搂进了怀里，搂得紧紧的”，说明包袱里的东西对羊朋友来说特别重要，他不告而别留下青花瓷，展示了他的报恩心理。C.祖父“知道青花瓷瓶的重量”，说明祖父很重视青花瓷瓶；“放这吧，存着，存着呢”，表明祖父已经决定等羊朋友回来取走。D.祖父砍荒草卖钱，奶奶从牙缝里省，从鸡屁股里抠，都是为了实现梦想——翻建房子。但他们仍坚决不卖青花瓷，说明他们固执死板。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说从冬天雪大封了门写起，既交代了故事发生时令天气，也为下文祖父发现羊朋友并对其施救做了铺垫。B.“瓷瓶戳在桌子上，冷冷地泛着光亮”一句中的“戳”“冷冷”，表达了作者对青花瓷瓶的厌恶，对金钱的鄙视。C.“祖父望了眼透亮的屋顶，长叹了一声。祖母也在边上，续上了一口叹息”运用细节描写，真实地写出了他们内心的纠结。D.小说多处列举数据，如“八百，一千”“一角一个”等，使文章更真实可感。从祖母住土坯房到“我”住进单元房，则体现了时代的变迁。8.小说中多次出现“两把米的事”“不值钱的”，有什么作用？请简要概括。9.试探究小说标题“祖父瓷”的意蕴。【答案】6.D7.B8.①与后文别人出高价买青花瓷形成对照，说明爷爷奶奶积善行德只是举手之劳。

②与来人的高价收购形成对比，说明人应守住本心，不能为利益所动。

③祖孙三个人都说过类似的话，说明善良本分的品格已代代相传。9.①彰显了爷爷奶奶积善行德、老实本分的美好品格；

②“祖父瓷”暗示主题：做人不能为了利益而失去善良的本心；

③祖父瓷由爷爷一代代传承，直到“我”手中，仍然坚持不卖，象征美好品德代代传承。【解析】【6题详解】本题考查学生对本文相关内容的理解和分析的能力。D.“说明他们固执死板”理解有误，这里应是体现谷爷奶奶的本分老实，不为利益所动。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“表达了作者对青花瓷瓶的厌恶”错误。这句话出现于羊朋友不告而别后，祖父发现羊朋友留下的青花瓷，应是体现祖父的形象，而不是作者；此外“厌恶”一词也不够准确，祖父并未因青花瓷的贵重而喜悦，但也谈不上“厌恶”。故选B。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。结合“一个人进了祖父的门。说想买祖父手中的青花瓷瓶，开口出价五百元”“祖父心中算了一笔账，五百元是六百多担荒草，足能盖三大间一砖到顶的瓦房”“来人以为给钱少了，忙加价，八百，一千，一千五……五千”“打青花瓷瓶主意的人又来了，张口给一万。祖母惊得合不拢嘴，鸡蛋一角一个，一万元可是十万个鸡蛋。一万元如若盖砖瓦房，可盖一溜十多间”“祖母不置可否，来人急了，一五一十加价，加到了十万元”“依然有人上门，开口五百万。不卖，给价千万，再不卖，又升价”分析，“两把米的事”“不值钱的”与后文别人出高价买青花瓷形成对照，说明爷爷奶奶积善行德只是举手之劳。结合“祖父心中算了一笔账，五百元是六百多担荒草，足能盖三大间一砖到顶的瓦房”“祖父的三间草房快趴架了。祖父望了眼透亮的屋顶，长叹了一声。祖母也在边上，续上了一口叹息。祖父紧接着回了句话：不卖。祖母摇头：不卖。来人以为给钱少了，忙加价，八百，一千，一千五……五千。祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱”“祖母身子弱，只能从牙缝里省，从鸡屁股里抠。砖添置了些，但离砖墙瓦顶远着呢”“打青花瓷瓶主意的人又来了，张口给一万。祖母惊得合不拢嘴，鸡蛋一角一个，一万元可是十万个鸡蛋。一万元如若盖砖瓦房，可盖一溜十多间”“祖母不置可否，来人急了，一五一十加价，加到了十万元。祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢”“祖母死在她翻建的‘杂交’房里。死前，祖母没忘青花瓷瓶，擦亮了，放在她的面前。祖母交代：存着，存着，两把米呢”“依然有人上门，开口五百万。不卖，给价千万，再不卖，又升价”分析，“两把米的事”“不值钱的”与来人的高价收购形成对比，说明人应守住本心，不能为利益所动。结合“祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱”“祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢”“我哈哈大笑：不值钱的，我爷爷、奶奶说，两把米的事呢”分析，祖孙三个人都说过“两把米的事”“不值钱的”类似的话，说明善良本分的品格已代代相传。【9题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。结合“祖父一把拖了倒卧的人向家门拽去”“祖母看了祖父一眼，再望了眼倒卧的人，忙去缸里抓米，先抓一把，想了想，又添了把。祖母生火熬米汤，火在灶洞里急急地舔。祖父也忙，把倒卧的人平放在床上，不忘给他盖上家中唯一的一床薄薄的被絮”“祖父撬开倒卧人的牙关，祖母把米汤一勺勺倒进他的口中，倒卧的人喉结蠕动，一碗米汤灌下去，倒卧的人长长嘘了一口气，哦——啊，醒了”“祖父和祖母互望了一眼，他们也饥肠辘辘，还是会心地笑了”“羊朋友走了，祖父发现堂屋的桌子上多了个青花瓷瓶。祖父早发现，羊朋友搂着的包袱里是个瓷瓶”分析，彰显了爷爷奶奶积善行德、老实本分的美好品格。结合“祖父紧接着回了句话：不卖。祖母摇头：不卖。来人以为给钱少了，忙加价，八百，一千，一千五……五千。祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱”“张口给一万。祖母惊得合不拢嘴，鸡蛋一角一个，一万元可是十万个鸡蛋。一万元如若盖砖瓦房，可盖一溜十多间”“祖母不置可否，来人急了，一五一十加价，加到了十万元。祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢”分析，“祖父瓷”暗示做人不能为了利益而失去善良的本心的主题。结合“祖父和祖母还是不卖，祖父态度坚决，又含糊不清：不值钱呢，两把米的钱”“祖母还是决绝地摇头：不卖，不值，两把米的事呢”“我哈哈大笑：不值钱的，我爷爷、奶奶说，两把米的事呢”分析，祖父瓷由爷爷一代代传承，直到“我”手中，仍然坚持不卖，象征美好品德代代传承。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。元稹，字微之，河南人。后魏昭成皇帝，稹十代祖也。父宽，比部郎中、舒王府长史。稹八岁丧父，其母郑夫人，贤明妇人也。家贫，为稹自授书，教之书学。稹九岁能属文，二十八应制举，登第者十八人，稹为第一。制下，除右拾遗。稹既居谏垣不欲碌碌自滞事无不言即日上疏论谏职又以前时王叔文、王伾以猥亵待诏，蒙幸太子，永贞之际，大挠朝政。是以训导太子宫官，宜选正人。乃献《教本书》，宪宗览之甚悦。又论西北边事，皆朝政之大者。宪宗召对，问方略。为执政所忌，出为河南县尉。丁母忧，服除，拜监察御史。四年，奉使东蜀，劾奏故剑南东川节度使严砺违制擅赋，又籍没涂山甫等吏民八十八户、田宅一百一十一亩、奴婢二十七人、草千五百束、钱七千贯。时砺已死，七州刺史皆责罚。稹虽举职，而执政有与砺厚者恶之。使还，令分务东台。浙西观察使韩皋杖决湖州安吉令孙澥，四日内死。徐州监军使孟升卒，节度使王绍传送升丧柩还京，给券乘驿，仍于邮舍安丧柩。稹并劾奏以法。河南尹房式为不法事，稹欲追摄，擅令停务。既飞表闻奏，罚式一月俸，仍召稹还京。与太原白居易友善。工为诗，善状咏风态物色，当时言诗者，称元、白焉。宰相令狐楚一代文宗，雅知稹之辞学，谓稹曰：“尝览足下制作，所恨不多，迟之久矣。请出其所有，以豁予情。”稹因献其文，楚深称赏，以为今代之鲍、谢也。太和初，就加检校礼部尚书。三年九月，入为尚书左丞。振举纪纲，出郎官颇乖公议者七人。四年正月，检校户部尚书，兼鄂州刺史、御史大夫、武昌军节度使。五年卒于镇，时年五十三，赠尚书右仆射。（节选自《旧唐书·元稹传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.稹既居谏垣/不欲碌碌自滞/事无不言/即日上疏论谏职/B.稹既居/谏垣不欲碌碌自滞/事无不言/即日上/疏论谏职/C.稹既居/谏垣不欲碌碌/自滞事无不言/即日上疏论谏职/D.稹既居谏垣/不欲碌碌/自滞事无不言/即日上/疏论谏职/11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.登第，犹登科，特指考取进士。第，指科举考试录取列榜的甲乙次第。B.拾遗，唐代谏官名，与补阙同掌供奉讽谏、荐举人才，一直沿设至清朝。C.丁母忧，指遭逢母亲去世，也叫丁内艰。朝廷官员在此时应辞官守丧。D.太和，中国及周边国家古代史上多位帝王的年号。年号由汉武帝首创。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.元稹在其母郑夫人的亲自教育下，最终学有所成，参加科举考试而高中状元，被授予右拾遗的官职。B.鉴于前有下流品行的人担任要职而扰乱朝政，元稹主张选用正直有品行之士任宫官，并上书给皇上。C.元稹奉旨出使东蜀，上奏弹劾东川节度使严砺违规征收赋税，东川所辖七州的刺史都因此遭受责罚。D.元稹出任郎官时振兴法纪，与违法乱纪的七个朝臣交锋争斗，体现元稹整顿法度，肃清吏治的决心。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）又论西北边事，皆朝政之大者。宪宗召对，问方略。（2）河南尹房式为不法事，稹欲追摄，擅令停务。14.请用自己的话回答，文章哪些地方运用侧面描写体现出元稹文章写得好？【答案】10.A11.B12.D13.（1）元稹又论奏西北边防之事，均为朝政要事。宪宗召入应对，询问方针策略。（2）河南尹房式做了违法之事，元稹欲加追究，擅自让他停职。14.（1）在登第的二十八人中元稹名列第一。

（2）当时谈诗的人将元稹与白居易并称。

（3）当时的宰相令狐楚将元稹比作当今的鲍照、谢灵运。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。本题中，“居”的宾语为“谏垣”，所以应在“垣”后断开，排除B、C；“不言”的主语为“事”，所以应在“事”前面断开，排除D。整句话的翻译为：元稹已经居谏官之位，不想碌碌无为自阻宦路，因此事无不言，受命后当天即上疏论奏履行谏官职责。故选A。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“一直沿设至清朝”错误。北宋改为左右正言。后随设随罢。南宋一度沿设，旋罢。明初又设左右正言，不久即罢。故选B【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“元稹出任郎官时振兴法纪”错误。由原文“三年九月，入为尚书左丞。振举纪纲”可知，是元稹出任尚书左丞时振兴法纪。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。本题赋分点：（1）中：“论”，论奏；“皆朝政之大者”，判断句，均为朝政要事；“方略”，方针策略。（2）中：“为”，做；“追摄”，追究；“停务”，停职。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“二十八应制举，登第者十八人，稹为第一”可知，元稹二十八岁应制参加考试，登第者十八人，元稹名列第一。所以通过在登第的二十八人中元稹名列第一从而表现元稹文章写得好。由原文“与太原白居易友善。工为诗，善状咏风态物色，当时言诗者，称元、白焉”可知，与太原白居易友好。工于做诗，善于描绘歌咏事物之风姿特色，一时谈诗的人，以元、白并称。所以通过当时谈诗的人将元稹与白居易并称可以看出元稹文章写得好。由原文“宰相令狐楚一代文宗，雅知稹之辞学，谓稹曰：‘尝览足下制作，所恨不多，迟之久矣。请出其所有，以豁予情。’稹因献其文，楚深称赏，以为今代之鲍、谢也”可知，宰相令狐楚是一代文宗，素知元稹诗文造诣，对元稹说：“曾经欣赏足下创作，遗憾的是所见不多，等待很久了。请出示所有大作，使我畅意开怀。”元稹因而献其诗作，宰相令狐楚对其诗文深为赞赏，认为他是今代的鲍照、谢灵运。所以通过当时的宰相令狐楚将元稹比作当今的鲍照、谢灵运可以看出元稹文章写得好。参考译文：元稹字微之，是河南人。后魏昭成皇帝，是元稹的十代远祖。他的父元宽，任比部郎中、舒王府长史。元稹八岁丧父。他的母亲郑夫人，是一位贤明的妇人。因家贫，便自己教元稹读书和写字。元稹九岁能写文章，二十八岁应制参加考试，登第者十八人，元稹名列第一。诏书下，授予右拾遗。元稹已经居谏官之位，不想碌碌无为自阻宦路，因此事无不言，受命后当天即上疏论奏履行谏官职责。又因先前王叔文、王伾因为下等的品行谋求要职，蒙蔽太子而获宠幸，永贞之际，大大扰乱朝政。因而主张训导太子的宫官，应遴选方正之士。于是呈献《教本书》，宪宗览阅之后很喜悦。元稹又论奏西北边防之事，均为朝政要事。宪宗召入应对，询问方针策略。遭到当朝权臣忌恨，让他出任河南县尉。遭逢母丧，服丧期满，授任监察御史官职。元和四年（809），奉命出使东蜀，启奏弹劾已故剑南东川节度使严砺违制擅征赋税，又籍没涂山甫等吏民八十八户、田宅一百一十一亩、奴婢二十七人、草一千五百束、钱七千贯。此时严砺已死，所辖七州刺史皆遭责罚。元稹虽尽职，而执政官员中有同严砺交情深厚的人却嫉恨他。元稹出使还朝，便令他分管门下省。浙西观察使韩皋对湖州安吉县令孙澥施以杖刑，孙澥于四日内死亡。徐州监军使孟升去世，节度使王绍运送孟升丧柩回京，持牒文乘坐驿车，便在驿站停放丧柩。上述两事，元稹一并据法启奏弹劾。河南尹房式做了违法之事，元稹欲加追究，擅自让他停职。飞表上奏之后，朝廷罚房式一月俸禄，便召元稹回京。与太原白居易友好。工于做诗，善于描绘歌咏事物之风姿特色，一时谈诗的人，以元、白并称。宰相令狐楚是一代文宗，素知元稹诗文造诣，对元稹说：“曾经欣赏足下的创作，遗憾的是所见不多，等待很久了。请出示所有大作，使我畅意开怀。”元稹因而献其诗作，宰相令狐楚对其诗文深为赞赏，认为他是当代的鲍照、谢灵运。太和初年，就任加检校礼部尚书。太和三年九月，元稹入朝担任尚书左丞。整顿法度，肃清吏治，出任郎官与违法乱纪的七个朝臣交锋争斗。四年正月，担任检校户部尚书，兼鄂州刺史、武昌军节度使。大和五年，元稹在镇署去世，时年五十三岁，死后追赠尚书右仆射。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。江城子·赏春朱淑真①斜风细雨作春寒，对尊前，忆前欢。曾把梨花，寂寞泪阑干。芳草断烟南浦路，和别泪，看青山。昨宵结得梦夤缘②，水云间，悄无言。争奈③醒来，愁恨又依然。展转衾裯④空懊恼，天易见，见伊难。【注】①朱淑真，生于仕宦之家，年少时曾有一恋人，后恋人离去。②夤缘：连络，绵延。③争奈：怎奈，无奈。④衾裯：指被褥床帐等卧具。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇写初春的小风夹杂着小雨还有一点寒意，照应标题中的“春”。B.上片写实，通过芳草萋萋、云烟漠漠等意象描绘了南浦分别时的场景。C.“昨宵结得梦夤缘”一句承上启下，由此转入对昨夜梦会的追思。D.词的下片中四、五句写怎奈突然醒来，词人心中愁情憾意仍在。16.请结合全词，简要分析词人运用了哪些表现手法来抒发“愁恨”之情？【答案】15.B16.①虚实结合。“斜风细雨作春寒，对尊前”是实写，“忆前欢”是虚写，“曾把梨花，寂寞泪阑干”是实写，“芳草断烟南浦路，和别泪，看青山”又是虚写。下片中“昨宵结得梦夤缘”是虚写。“争奈醒来，愁恨又依然。展转衾裯空懊恼……”是实写。虚实结合，加深女主人公的愁情。

②借景抒情。“芳草断烟”以凄迷之景衬托主人公心中的悲愁。

③化用诗句。“曾把梨花，寂寞泪阑干”化用白居易《长恨歌》中“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”，用啼泪愁容的形象描写烘托愁情。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的的理解和赏析的能力。B．“上片写实，通过芳草萋萋、云烟漠漠等意象描绘了南浦分别时的场景”错。“忆前欢”是女主人公回忆以前和心上人在一起的欢乐时光；“芳草断烟南浦路，和别泪”写的是和心上人在南浦分别时的情景：芳草萋萋，云烟漠漠，他的背影消失在远方。那一刻，柔肠寸断，泪眼模糊、无语独看高高的青山。这些回忆的画面是虚写，可见上片并非都是实写。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。虚实结合：上片首句“斜风细雨作春寒，对尊前”从眼前春景凄寒起笔，是实写。接着“忆前欢”是回忆起以前的欢乐时光，属于虚写。“曾把梨花，寂寞泪阑干”又是实写，反接以闺中的寂寞和送别的感伤。“芳草断烟南浦路，和别泪，看青山”又是虚写。下片中“昨宵结得梦夤缘”折入梦境的回顾和思索，是虚写。“争奈醒来，愁恨又依然。展转衾裯空懊恼……”，最后实写，回到现实，以痛绝之语作结。全诗虚实结合，写出了主人公愁情不断加深的过程。借景抒情：“芳草断烟南浦路”是意思是芳草萋萋，云烟漠漠，他的背影消失在远方。“芳草断烟”描写凄迷之景，以衬茫茫悲情，充满浓郁的感伤色彩。因为不忍眼睁睁看着恋人远离，于是含泪无语、呆看青山而已，这包含着很多难言的苦痛。化用诗句：“曾把梨花，寂寞泪阑干”，意为那时情人离去寂寞无欢，只有手把梨花，任泪水流淌过如花的脸际。这里化用白居易《长恨歌》中“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”二句诗意，用这种啼泪愁容的形象描写烘托了悲哀之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易在《琵琶行》中写自己在浔阳终年不能欣赏到美妙的音乐，之后用“____________，____________”两句突出琵琶女的演奏带来的与乡间音乐不同的艺术感受。（2）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是“____________，____________”。（3）李白《梦游天姥吟留别》中用“____________，____________”两句写登天姥仙山的所见所闻：只见东方的海中涌出一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。【答案】①.今夜闻君琵琶语②.如听仙乐耳暂明③.鹰击长空④.鱼翔浅底⑤.半壁见海日⑥.空中闻天鸡【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字有：琵、琶、暂、鹰、翔、壁。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。袁隆平热爱祖国、一心为民、造福人类的崇高品德，与中国共产党①、同心同德的思想风范，与时俱进、勇攀高峰的创新精神，不畏艰险、执着追求的坚强意志，严以律己、淡泊名利的高尚情操，是当代中国人学习的楷模，更是新世纪呼唤的时代精神。袁隆平是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。新中国成立之前，中华大地上到处灾荒战乱，百姓②，少年时他就被迫从一个城市辗转到另一个城市,虽然少不更事，但每当看到沿路举家逃难、面如菜色的同胞，看到荒芜的田野和③的土地，他的内心总会泛起一阵阵痛楚。报考大学时，他就对父母说，他要学农。母亲听了，吓一跳，说，傻孩子，学农多苦啊，你以为好玩儿呢？但他是真正爱上了农业，死活要学，还摆出大道理：吃饭可是天下第一桩大事，没有饭吃，人类怎么生存？最后，父母尊重了他的选择。做梦容易，但要把梦变成现实，则需要付出大量艰苦的劳动和努力。袁隆平从事杂交水稻研究已经半个世纪了,不畏艰难，甘于奉献，④，苦苦追求，为解决中国人的吃饭问题做出了重大贡献。先生的杰出成就不仅属于中国，而且影响世界。18.请在文中横线处填入恰当的成语。答：____________________19.文中画横线的句子使用了对比手法，请简要分析其构成和表达效果。20.下列各句中冒号的作用，与文中“还摆出大道理”后冒号的作用不相同的一项是（）A.袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点，并把这些缺点概括为“三个有余，三个不足”：前劲有余，后劲不足；分蘖有余，成穗不足；穗大有余，结实不足。B.他高兴地回答：他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大。真是日有所思夜有所梦，不过这极具夸张的梦想，正在走向现实。C.我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗?D.袁隆平认为，水稻的杂交优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，再一条路就是培育出一个雄花不育的“母稻”。【答案】18.①.肝胆相照②.颠沛流离③.满目疮痍④.呕心沥血19.①把袁隆平“乡村教师”的平凡身份和“颠覆世界权威”的超凡胆识进行对比，突出他敢于挑战权威，富于创新精神。

②把袁隆平“名满天下”的伟大成就与“专注田畴”的平凡小事进行对比，突出他的淡泊名利，专注科研事业。

③把袁隆平“乡村教师”时敢于“颠覆世界权威”与“名满天下”时仍“专注田畴”进行对比，突出其即使平凡普通，也具有挑战权威的胆识，即使功成名就，也仍专注研究杂交水稻。20.B【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①肝胆相照：比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交往共事。语境指袁隆平与中国共产党真诚相见，可用“肝胆相照”。②颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散，现在一般形容生活艰难，四处流浪。语境指“灾荒战乱中的百姓”，可填“颠沛流离”。③满目疮痍：意思是比喻眼前看到的都是灾祸的景象。语境指战乱中的景象，与“荒芜的田野”搭配，可填“满目疮痍”。④呕心沥血：呕心的解释喻用尽心思和精神从事工作详细解释。语境指“袁隆平从事杂交水稻研究”，与“甘于奉献”等搭配，可填“呕心沥血”。【19题详解】本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。画线句是“当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴”，这里有三层对比。第一层对比，“当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识”，这是身份与胆识的对比。“乡村教师”身份平凡，而“颠覆世界权威”则需要超凡的胆识。这个对比突出了袁隆平敢于挑战权威，敢于创新的精神。第二层对比，“当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴”，“名满天下”表面他此时已经功成名就；而“专注于田畴”则说明他仍然在做着以前做的平凡小事，还是亲自在试验田里辛勤劳作。这个对比突出他对科研事业的专注与热爱，并不在意名利。第三层对比，“他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识”与“他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴”对比，身份卑微时敢于挑战权威，名满天下时仍旧从事基础工作。歌颂了袁老不管是什么角色，都能够心无旁骛，专注研究杂交水稻的工匠精神。【20题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。由原文“还摆出大道理：吃饭可是天下第一桩大事，没有饭吃，人类怎么生存？最后，父母尊重了他的选择”可知这里冒号表解释说明。A.表解释说明，解释前句提到的“三个不足”。B.表提起下文。C.表解释说明，解释前句的“错觉”。D.表解释说明，解释前句的“两条路”。故选B。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。不论在什么时代，怎么读书都是备受关注的问题。时下一些读书类IP走红，聚集起数以亿计的粉丝，①，俨然成为一种文化现象。对此，各界的看法不一。从积极的一面看，读书类短视频以读书为内容、以短视频为载体，能在一定程度上激发公众的阅读兴趣，引导更多人去打开一本本好书。此外，与特殊年代的图书紧缺不同，②，读书类短视频至少要能推荐出好的书籍，以免去很多人的选择困难。肯定读书类短视频的积极意义，也应清醒认识到，以浅阅读、碎片化阅读、被动接受为特点的读书类短视频，③。因此，读书类短视频应该努力把人引流向读书本身，而非过度宣扬自身可以“让读书变得轻松有趣”。21.请在文中划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.优秀的“读书类短视频”应该具备哪些功能？请根据材料概括，不超过25字。【答案】21.①读书类短视频盛行②如今图书浩如烟海③并不能代替阅读本身22.推荐好书，激发兴趣，把人们引向读书本身。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，语段主要讲“读书类短视频”，前面讲“数以亿计的粉丝”，强调盛行；后面讲“俨然成为一种文化现象”，凸显流行的程度，此处应该是讲读书类的短视频盛行。第二处，前面讲“与特殊年代的图书紧缺不同”，那么此处应该是讲现在的情况，与前面的特殊年代构成对比关系，也就是现在图书丰富繁多。第三处，前面讲“以浅阅读、碎片化阅读、被动接受为特点的读书类短视频”，后面用“因此”表做法，强调“读书本身”“