2017年秋二年级语文上册教案第一二单元单元教学设计

2017年秋季苏教版二年级语文上册教案

培养良好的学习习惯（三）

教学目标：

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背

诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及

背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成

阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

教学重点：训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好

的朗读、背诵习惯。

教具学具准备：挂图、投影。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

-.观察图画

1.图上的小朋友在做什么？

2.图上的小朋友是怎样朗读的？

二、小结要领：身正肩平，双手拿书，左右两臂，自然平放，目光课本，

保持距离，眼睛课本，距离一尺。

三、模仿评判

一'1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2.评判中指出一些错误姿势的危害。

四.集体训练

1.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书,

眼睛和课本的距离怎样。

3.复习要领，全体学生参与姿势训练。

4.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

5.集体评判。

6.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

7.小结。

第二课时

-体感知图I由I

1.指写观察顺序：从上到下，从左到右。

2.简说图意。

二.指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态

度神情怎样？小结：身正肩平交臂平放眼向前方态度认真

3.背诵时还要注意什么/声音响亮边背边想正确流利富有感情

4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查

评判。

g.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什

么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三.观察三幅小图，按图模仿训练

1.观察左下方小图。让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎

样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2观察中间小图。让学生说说这是在什么地方？家长要孩子干什么？

孩子表情怎样，是怎么做的？

3.观察右边小图。让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，

姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四.小结。

第三课时

-.观察上边三幅图

1.从第一幅图你们看到了什么？

2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读

课外书的好处真多，意义真大啊！学习两条格言：书籍是人类进步的阶

梯。读书破万卷，下笔如有神。

3.观察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，

然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是

为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4观察第三幅图。

5:图二的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6.小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

—观察下边三幅图

1.6第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2.说说去阅览室看书的过程。

3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4.观察第二、三幅图讲解。

三.小结。

第一单元教案:

识字1

（第一课时）

【教学设想】

本课属于看图读词串识字。以读贯穿，逐步提升。先以谈话导入，

引导学生读图，学会观察，然后让学生借助拼音自学生字，准确读字，

让学生能够读准字音。本篇课文图片色彩鲜艳，而且词串本身的内容比

较浅显，学生在理解方面比较容易。因此在教学过程中将学生自己的生

活经验和图片相结合，让学生自主学习，认识事物，对他们进行保护鸟

类，热爱大自然的教育。

【教学过程】

•导入新课

几场秋雨落下了，枫叶红了，菊花开了，天气凉了。同学们，你们

认为秋天在哪里呢？是啊，秋天是四季中最美的季节，现在就让我们一

起走进多彩的秋天，学习《识字1》O

教师板书课题：识字1

•读中识字

1.出示生词：

蓝天大雁秋凉红叶金菊银霜

儿童远足游戏老人登高重阳

2.学生自由试读词语教师巡视指导

3.各种形式读词。

(1)指名读

(2)反馈指导。提示：读准前鼻音：蓝雁金银

后鼻音：凉霜阳

(3)开火车读。

(4)同桌卡片抽读。

(5)去掉拼音，谁还会读。学生练习，齐读。

4.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三、边读边想

1.那就请你美美地读一读第一行词串，谁来读，点名读。

2.师范读，我读得美么？知道老师为什么读得这么美吗？因为我一边

读，一边想，当我读着这排词的时候，我的眼前好像就出现了这幅画面。

蓝天下飘着几片白云，几只大雁排成人字，飞叫着，在空中划过，

仿佛在说再见人们，天凉了，我要去温暖的南方了。你们觉得美么？

3.你们也来试试，读得慢些，要边读边想，点名读，评议。男女生读、

齐读。

4.秋天还有哪些景物呢？

1)相机认识“红叶、金菊、银霜”。

2)这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看，点名读。

3)你好像看到了什么？(机叶红了，金菊开了，大地铺上了一层银霜，

元闪闪的。）

5.站在田野上，放眼望去，你又看到了什么？孩子在老师的带领下，

远足，游戏，几个儿童正在捉迷藏，同学们玩得多开心哪！能读好这排

词语么？

学生边读边想象，自行练读，点名读，评议。我们男女生比赛一下，

看看谁能读出孩子们的可爱、愉快之情。

6.孩子们，今天是重阳节，是爷爷奶奶的节日，看，他们来登高了，

让我们一起来为爷爷、奶奶祝福吧。

祝爷爷奶奶节日快乐，身体健康，万事如意！

看看谁能把这排词读好，要读出对爷爷奶奶的敬爱之情.

四、赛读韵文

1.每一排的词语都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小

组分别读一排词语。

2.读得真好听!这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵

母都是ang,所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

3.比赛读，师评议，再范读。点名配乐读，师评议。全班配乐齐读，

会背的可以闭上眼睛背。

教学后记：

识字2

教学目标：

1、学会本课8个生字。会认六个字。正确、流利地朗读词语。

2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。

理解本课词语。

3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体

会祖国的繁荣与强大。

教学重点：

正确书写8个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：

引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图

融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

课时安排：

两课时。

教具准备：

小黑板及生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知。

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么

节日？1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、

10月1日

二、再读课文，读准字音，初识场景。

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边

照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

2、指名分行读课文，师生共同正音。

3、启发学生对照画面认识天安门。

三、细读课文，看图学词，理解词义。

1、启发学生对照画面认识天安门“城楼"红灯"金水桥"中国龙"腾飞’推断

出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，

特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。

2、指导学习第一行。

(1)出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道

了什么？

(2)出示7城楼“红灯"金水桥”认读。

(3)教师小结：表现天安门城楼的景色。

3、指导学习第二行。

(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年

国庆大典正在这里隆重举行。出示r大典”

(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：检阅"海陆

空

讲解有关检阅军队的情况。(朗读r大典‘检阅“海陆空”)

(3)教师小结：表现国庆阅兵式场面的词语

四、指导生字

1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空(学生齐读，特别注意加点字的读

音)

2、学习生字：桥检陆

(1)检'是前鼻音：陆”的声母是T,不要误读成“屋

(2)仔细观察生字，认真听老师分析。

(3)练习描红、仿写。

(4)口头扩词

五、小结。

第二课时

一、复习检查，继续看图学习生字。

1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编

成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

3、指导学生进行训练朗读。

二、继续学习韵文。

1、指导学习第三行。

(1)出示“狂欢夜”图片。朗读f'礼炮"焰火'狂欢夜

(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

(3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。

2、指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的

盛况，你们有什么感受？

（2）教师小结：表现了祖国的突飞猛进。

（3）出示词语,齐读，神州"腾飞"中国龙3

3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

4、背诵韵文。

三、继续学习生字：灯、炮、狂、欢、州

1、指导写字。

（1）教学"犷'（反犬旁'第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头

的样子。

（2）'州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中

间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

2、学生找出相同偏旁的字：炮、灯。说说左右结构比例。

3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。

4、口头扩词。

四、练习设计：

1、写笔顺：陆龙州狂焰

2、选字填空：

路陆

（）地（）面（）灯大（）

舟州

小（）神（）扁（）苏（）

3、填上合适的词：

()的红灯()的城楼

()的焰火()的中国龙

五、小结，布置作业。

向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上

网查阅更多的国庆知识。

1、抄写生字并组词。

2、有感情地背诵课文。

3、预习《识字3》。

板书设计：

识字2

城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

教学后记：

识字3

教学目标：

1.学会本课13个生字，其中田字格上的5个只识不写，认识1个

偏旁，理解由生字组成的新词。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生

做事要细心。

3.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习

汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字三。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

-.板书课题，引导自学

1.小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）

2.引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡

视指导）

二.复习熟字，理解会意字的特点。

1.出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”

组合在一起表示“笔”字。

2.出示“尖”图:日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一

个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下"大’表示"尖”字。

3.出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”

放在“目”表示看‘看'字。

4.小结

(1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，

可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出

来的字就叫会意字。

(2).我们怎样学的？小结学法。

三.同法学“灶、歪、尾”

四.复习巩固

1.看图读字，读准字音。

2.给生字找朋友。

五.读儿歌

1.轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2.再读儿歌，把句子读通顺。

3.反馈检查。

4.齐读儿歌，读通读顺。

五.课堂练习

在习字册上练写生字。

第二课时

-.理解课文，指导朗读

1.学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

2.交流讨论，指导朗读。

(1).从哪儿看出宁宁很粗心？(读有关语句)

(2).“炉灶‘："鸭子’："桌子'：“大马”正确的画法应该是怎样的？

(3).指导朗读。

3.有感情地朗读全文。

4.指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二.教学生字，正音。

1.认读儿歌中的生字，正音。

2.教学新偏旁。

3.学生看笔顺、描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.练写生字。

6.认读课后词语。

7.听写词语。

三、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能

其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，

找一找，汉字还有哪些有趣的地方？

教学后记：

识字4

教学目标：

1、学会14个生字。两条绿线中的字只识不写。认识2个新偏旁，理

解生字组成的词语。

2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语

的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏

旁。

教学重点：

1、学生自主识字、写字。理解词语意思。

2、理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。

教学难点：理解词语意思，理解儿歌的内容。

教具准备：生字卡片、偏旁卡片、词语卡片。

课时安排：两课时。

第一课时

一、猜谜导入

今天，邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊？小猫

带来一个谜语。打一个字。田里长草。（苗）

有没有不同意见。

对，这就是“禾苗”的“苗也就是我们今天要认识的汉字新朋友。（出示

生字卡片）谁会记住这个字？

鼓励学生用儿歌来记忆生字。

二.转动字盘，揭示构字特点

1、其实苗是个神奇的字，它能和许多偏旁做朋友，组成新的字，我们

一起来看看，认识吗？（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友

变成的？

现在这些偏旁就要和苗做朋友了，老师转动字盘，小朋友们看，这是

苗加上什么？

这个字念什么呢？这是苗加上什么？依次问。

生齐读。

师：下面他又和谁做朋友了？这个字刚才已经认识了。

师再继续转转盘。

这个字平时少见，它读什么呢？再读几遍。

生读。读了这些字，你发现了什么？

我们看看，哪些读音和苗相同？

哪些字的读音和它相似呢？多种形式朗读。

师快速转转盘，小朋友有没有信心读出来。

指读。

师提出要求，有没有办法记住这些生字呢？

生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。重点讲解锚。

这个锚大家猜猜，是什么东西。看图。

三、初学儿歌，理解生字。

小朋友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。

生自由练读。

师出示儿歌，生齐读。

红色是容易读错的字，请注意。

铁锚有什么用？

其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话？

这些字能分清了吗？这些字里都有哪个字？

而这些字正好和苗字的读音相同，有的相近。读读。生齐读。

像苗这样的偏旁，我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢，可以提醒

它的样子，叫形旁。有形旁，声旁，合起来叫形声字。跟我读。

（出示学习形声字的方法。）记住这一点，识字便容易。

四、转盘组词，巩固生字。

现在用刚才的方法，老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字，

还要给它找个朋友，组个词。生自由给生字组词。

铁锚从水里拉起来叫起锚。栓住锚的长长的链子很粗很粗的，叫锚链。

跟老师读这两个词语。

五、选字游戏，检查反馈

师：大家很了不起，下面这道练习题，就是给聪明的你们准备的。

苗猫嘀锚描

1、田里的禾（）绿油油的。

2、小花（）喜欢（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）红的时候要记住字的样子。

5、2008年北京奥运会上，杜丽（）靶心射击，得到了奥运会金牌。

六、指导写字，当场评点。

1、嘿，小朋友们真了不起，不仅记得住，还能分得清。我相信，写起

字来你们也一定会很细心地观察。

出示“苗，描，猫”，这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一

样认真地读帖，看看你想告诉同学写字时要注意什么？

在田字格里，左边要写得窄一点，右边要写得宽一点。自己写一写。

2、小手拿出来，跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书，生

书空。生描红。

3、打开你们的《习字册》，作好写字的准备。生描这几个字，师提醒

学生写字的方法和姿势。

4、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。

七、巩固小儿歌。

小花猫：谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。送大家一首儿歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提笔把字描，

睁大眼睛向前瞄，

看见门口有只猫，

张大嘴巴嘀嘀叫。

猫说船上有铁锚，

只能停船不会叫。

八、总结：孩子们，一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的

生活中，还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对，同学们下课以后也

可以自己做个这样的转盘，来认识更多的汉字朋友！好，下课。

第二课时

一、复习。

1、转动字盘，让学生读字组词。（认读生字）

2、你是怎样区分这些形声字的？（说说认字方法）

3、齐读书上的词语。

4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢？快读读吧。

二、学习儿歌。

1、范读。

2、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。（学生自读）

3、师生纠正。（出示生字）

4、指导朗读，理解儿歌的意思（指名读）

（1）我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢？

（2）通过读这首儿歌，你懂得了什么？

5、指导背诵。

练习背诵儿歌。（自背、同桌互背、比赛背，齐背）

三、学习生字

1、读准‘莫、偏”的字音。

2、自学课后的笔顺表，并描下来。

3、怎样记住这些字的字形。

4、教师边指导，边范写。

“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最宽。

5、学生描红，教师巡视指导。

四、作业设计。

1、背诵课文。

2、默写生字和词语。

板书设计：

识字4

苗（描瞄嗡猫锚）

教学后记：

第二单元教案：

1.秋游

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“有的……有

的……有的……”说一句话。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学

生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

1.能正确，流利、有感情地朗读课文。

2.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

3.能正确、美观地书写生字.

教具准备：教学挂图、投影片、字卡。

教学时间：三课时。

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知。

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文.

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语.

3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教学重、难点：能正确、流利地朗读课文.

教学流程：

一、导入

1.同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背

吗？请同学们齐背一下。

2.诗歌主要讲了什么呢？（秋天庄稼和果子长得好，秋天是一

个丰收的季节）

3.秋天这么美，你们喜欢吗？想出去看看吗？现在老师就带你

们出去秋游。

二、板书课题

1.跟老师一起写课题。

2.齐读课题。

3.'秋游"什么意思？看了这课题你有什么问题？（秋游上哪儿玩?

他们看些什么？玩些什么？）学生一边提问题，老师一边在课题旁打

“？”）

三、指导看图

1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)

2.图上画了什么？从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、

田野是什么样的？

小朋友又在于什么呢？(引导学生用(f有的……有的……有

的….”来回答问题)

四、初读指导

自己轻声读课文，要求：

(1)标上小节号.

(2)画出带有田字格中生字的词语.

(3)借助拼音，读准字音，读通句子.

2.同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗？

(投影出示)老师郊外游玩白兔忙着奔跑

(1)自己先读读这些词语。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？

(3)学生相互讨论、交流。

字音：

师：翘舌音，不是平舌音。

忙：后鼻音。

(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。

(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？

自读，指读，齐读。

(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生

字的诗?

3.同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。

老师这儿还有一些生字词，你们会读吗？’

(投影出示二类词)绵羊稻子高粱打滚儿逮蚂蚱

捡树叶嗓子追逐

(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱"蚱”字音有什么区别？

(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)

(2)自读，同座位互相读，互相纠正。

(3)会读的同学站起来读。

(4)如果把拼音去掉，你也会读吗？齐读。

4.把生字词带入课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：

课文主要写了什么？

5.指名朗读课文，师生相机纠正、指导。

五、初步理解课文内容

1.回忆一下，我们刚才提了什么问题？(教师指题目旁的小问

号)，现在你们能回答了吗？

2.学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了

顺序。

(出示)

()同学们玩得很开心。

()农田丰收了，非常美丽。

()同学们跟老师去郊外秋游。

()天空一望无边，非常好看。

想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再

读读课文。

3.指名回答。(4312)

4.同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一

遍。

六、教学生字

1.读生字，巩固生字的字音。

2.自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。

3.你在字形上还有什么要提醒大家的？

兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。

郊：耳朵旁在右边，不要写到左边。

忙：竖心旁的写法是点、点、竖，即先两边后中间。

4.刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢？谁来帮助

这些同学。

5.教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。

6.学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)

7.反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。

第二课时

教学内容：精读课文，感受秋天的美好。

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语，并积累词汇。

3.复习巩固所学的词语。

4.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

有感情地朗读课文。

教学流程：

一、复习

1.听写生字词。

2.指名分自然段朗读课文.

二、新授

（一）教学第1自然段。

1.教师范读第1自然段。

（教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……）

2.学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读？

（因为是秋风先起的，天气才变凉的）

3.出示：天气凉了。

天气渐渐凉了。

（1）这两种说法有什么不同？

（2）第二句加了“渐渐”，好在哪里？

（说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。）

（3）作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。

4.读了这个自然段，你还知道了什么？

5.指导朗读。

学生自读，指名读，齐读。

过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢？

（二）教学第2~3自然段。

1.自读2~3自然段，想想天空、农田美在哪里？还可以用笔

把相关的句子用“——”画下来。

2o同学之间互相讨论交流。

3.在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。

⑴“蓝蓝的天空”是什么样的？

（出示多媒体课件）一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）

（2）天空还是怎样的呢？（一望无际）

还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？

（出示）一望无垠无边无际一眼望不到边

齐声读读这些词语。

（3）天空中的白云又是什么样的？读读书上的句子。（播放多媒体

课件）看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据

你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说

下去，看谁说得更美、更生动。

（4）教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

（5）可真美呀!我们也要把这美景读出来。

注意7蓝蓝的'：“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边‘：两

个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云

“一群白兔“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。

学生自读，指读，评析，齐读。

4.农田也很美，你从哪些句子读出来的？

出示：稻子黄，高梁红，棉花白。

稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

（1）这两句的意思相同吗？为什么？

（两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面

一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了）.

（2）庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着高兴的心情

读一读。

5,稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？

（播放多媒体课件）秋天，农田里的景象

你们看到了什么呢？

（出示）农田里，稻子（），高粱（），棉花（）O

（这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可

以用上表示事物状态、动作的词）

过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那

么他们玩得怎么样？让我们也去感受一下。

（三）教学第4自然段。

1.指名读第4自然段。

2.这一段里有几句话？分别告诉我们什么？

3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试？

4.指导朗读。读好“打滚儿’：“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊！

教师引读：大家……多开心啊!（第二句话）

5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……o想

一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢？

（先具体后概括）

6.指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，

最后一句中的“大家"多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达

孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

师生比赛读，全班齐读。

三、总结全文

1.读了全文之后，你有什么感受？

2.秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的

情景留在脑海中，好吗？

3.齐声有感情朗读全文。

第三课时

教学内容：背诵课文，练习写句。

教学要求：

1.有感情背诵课文。

2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。

3.会模仿课文写一篇小练笔。

教学重、难点：

1.有感情背诵课文。

2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。

教学流程：

一、复习

1.谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》？

2.谁能读出更好、更美的感受？

二、指导背诵

1.读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗？让我们把这

篇课文背下来。

2.可以看板书或看图背诵。

3.自背，同座位互背，指名背。

三、指导仿写一段话

1.再读第4自然段，体会用“有的一.有的.・•・还有的.一.”

这种先具体后概括的写法。

“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢？

2.学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……

还有的……”

这种先分后总的写法来写？

(1)讨论交流：农贸市场商场里过年家里热闹的景象……

(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。

(3)指名说。

四、指导小练笔

1.同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗？

2.可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到

的景象？我们来

评评谁写得最好！

当堂达标练习：

填空：

（1）在操场上，小朋友们有的（），有的（），还有的

）,大家（），玩得多开心呀！

（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的（），有的

（），还有的（），多（）！

板书设计：1、秋游

郊外天空蓝蓝的一望无边

农田黄红白

草地有的有的有的

教学后记：

2.英英学古诗

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2.学会本课生字，认识理解由生字组成的词语。

3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡

的感情。

教学重、难点：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。

3.激发学生对古诗的热爱。

教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。

教学时间：三课时。

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知。

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3.认识对话的书面表达形式。

教学重、难点：

学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。

教学流程：

一、导入

1.小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗

给大家听听吗？

2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学

到的古诗讲给奶奶听的故事。

二、板书课题

1.（板书课题）英英学古诗

“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。

“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。

2.边说边书写两个生字。

3.齐读课题。

三、初读指导

1.（出示投影片）图上有什么人？他们正在干什么？

小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫

对话。

2.学习对话的书面表达形式。

课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号（力隔

开。（板书：冒号：）齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的

人是谁？她说话内容是什么？

3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对

话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号

和生字词。

4.再读课文，读准字音，读通句子。

5.检查自学效果。

（1）（出示生字词）

①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的？

"英"层”：是读后鼻音，不读前鼻音。

“诗”：是整体认读音节shT,要读准翘舌音。

“思”：是整体认读音节si,要读准平舌音。

“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。

③个别读，开火车读，齐读。

④去掉拼音后，齐读生字词。

⑤给生字找朋友。(即给生字组词)

(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)

①自读，齐读。

②去掉拼音后再次齐读词语。

6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流

利。

(1)自读，同座位互读。

(2)指名读，师生共同指导、纠正。

7.同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。

(1)两人互相读。

(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。

四、初步理解课文

1.这篇课文主要告诉我们什么？

2.英英和奶奶共有几次对话呢？

3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说

话也要这样。

五、指导写字

1.书读得好，字也能写得好。

2.出示打乱顺序的词。指读，齐读。

3.看笔顺表里的生字，自学后描红。

4.反馈检查。

5.有什么字觉得比较难写?教师指导。

晚：左右结构，左窄右宽。

6.学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。（放轻音乐）

第二课时

教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2.激发学生学习古诗的兴趣。

3.指导用“思念”说一句话。

教学重、难点：

有感情地朗读课文。

教学流程：

一、学习《静夜思》

1.板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思？（静静的夜晚）

“思”是什么意思？（思念）谁来说说诗题是什么意思？

过渡：诗人会思念什么？

2.（出示挂图或投影片）图上画的是谁？

（1）从课前的预习中，你对李白有什么了解？

教师在学生说的基础上进行补充。

（2）此时他正在干什么呢？

（李白正在静静的夜里思念家乡的亲人）

3.学诗句。

（1）指名读诗句。

（2）诗共有几句呢？下面我们通过英英的话来理解诗句。

第一句：

①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思？

②“疑”是什么意思？（好像、如同、就像）

看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的

风格。

③指导有感情朗读第一句诗句。

第二句，

①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

②（指着图）此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时

候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

③在中秋节里，你们是怎样度过的呢？

④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独

自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢？（伤心、难过）

⑤是啊，（教师指着图）此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，

孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，•会想些什么呢？

⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他

乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢？

(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。

自读，指名读诗句。

(4)朗读指导。

朗读节奏：(“/”为句中停顿)

床前/明月光，疑是/地上霜。

举头/望明月，低头/思故乡。

“疑是"低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

"光"霜“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。

(5)指名上来演吟诵诗句。

(6)指导背诵。

二、巩固诗意

1.谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢？

要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。

2.分角色表演课文。

三、指导用“思念”造句

1.谁在什么情况下思念谁呢？

2.就连小动物之间也可以用“思念”呢

3.指名造句，师生共同纠正。

四、小结课文

1.这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英

英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激

发了我们对古诗学习的兴趣。

2.同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识？可以谈

谈。

第三课时

教学内容：复习巩固，激发学生学习古诗兴趣。

教学要求：

1.复习巩固古诗《静夜思》。

2.再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激

发学生学习古诗的兴趣。

教学重、难点：

再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学

生学习古诗的兴趣。

教学流程：

一、复习

1.指名背诵《静夜思》.

2.谁能说说这首古诗的意思呢？

二、拓展知识，积累古诗

1.这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思

乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知

道吗？念给大家听一听，

2.老师这儿也有两首思乡的古诗。

（投影片显示）

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山，

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

九月九曰忆山东兄

(唐)王维

独在异乡为异客。

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人，

(1)教师范读诗。

(2)学生熟读古诗。

(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。

(4)有感情练读古诗。

三、实践活动

1.你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课

对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。

2.两人一组练习对话。

3.指名表演。

4.评选最佳。

当堂检测练习：

背诵《静夜思》，再背一背相关古诗。

板书设计：