高考语文答题技巧总结

高考语文答题技巧总结

总原则：审清每一道题的题文表述:标清每一题答题的关键所在；写清每一处

关键的答案要点。

第一板块：语言知识与运用（12分）

高分口诀:审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求

1、字音字形辨析题：（注意：语音一般不考声调。）

字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声

字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻

字一般不会标错音。（2）注意方言音与普通话字音区别大的字。（3）善用排除法。

【答题知识1®正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字,如:屣xi、狰zhen;

记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近

字，如：“刺”与“剌”、“院”与“徙”、“扁”与“羸二③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重

点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如：“卡”做音译语素时读ka,卡车、

卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia,关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈二

书面语中读ha,在方言或口语中读ha或ha;“露”，书面语中读lu,口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词

语的读音区别，如:街谈巷xian议、巷han道。

字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定"形二（1）从形旁入手。如“弩”和“鸳”，“肓”与“盲（2）

从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。

如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”，“幽”与“暗"互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。

（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。

【答题知识】错：（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病人育盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”,

“不胫而走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）受上一

个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。（4）因

音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。（5）因音同音近而错。如“籍

贯”写成“籍贯”，“销赃”写成“消赃”等。

2、成语辨析题

【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成

语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。

【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：（1）注意易望文

生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色

彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语

的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

具体各类成语归类见考点五资料，特别强调：

A.谦敬成语：

谦词类（蓬草生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之

力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）

敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。

还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。

B.只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐

乎，不可开交只能作补语）

c.注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跪岁月）。成语意思与语境矛盾或

重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见细；好像如芒在背；浑身被打得遍

体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人

民生灵涂炭；人民生活安居乐业：只能让人贻笑大方：受贿之初就心有余悸：曾几何时将大展宏图：长此以往就

出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）

3、病句辨析题

【答题技巧】（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的项。特别要注意若题干有“表意

不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。（2）做题思路：检查主干是否缺成分一推敲词语是否搭配

一一推敲词语有否重复一f关联词位置是否正确--^并列短语或句子语序是否合理一个别短语有否歧义-一

句子是否符合逻辑；（3）善用排除法

【知识要点】六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

常见13类语病句子模型：

（1）、博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。（并列成分要注意内部排序）

（2）、我国加快了高等教育发展的速度和规模。（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）

（3）、该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配）.

（4）、能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。（考虑正反两面是否照应）

（5）、该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。：误把宾语的长定语当宾语）

（6）、通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。（有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语）

（7）、《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅）

（8）、县里通知我们15日前去参加培训。（如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义）

（9）、我们要采取措施防止交通事故不再发生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词）

（10）、难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反）

（11）、雷锋精神当然应赋予它新的内涵。（有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余）

（12）、句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。

（13）、有关联词就要注意位置和搭配是否得当。

4、语言连贯题

【答题技巧】（1）看清题干要求，明白答题方向：（2）寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。

【知识归类】

1陈述对象是否一致2句式是否统一3语序是否是合理4照应是否周全

5色调是否相融6音节是否和谐7过渡是否承启8暗示是否回应。

解答排序题的要领是：⑴找准起始句和总结句，⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出

现的词和体现语段层次的其它词。⑶尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。

附：

谦群：⑴“家”字一族。如家父、家尊、家严、家君；家母、家慈；家兄；⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹;

舍侄：舍亲。（3）“愚”字一族。如愚兄；愚见；也可单独用“愚”谦称自己。⑷“拙”字一族。如拙笔：拙著、

拙作；拙见。⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙见。

敬辞：⑴“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令爱、令媛；令兄；令弟；⑵“惠”字一族。如惠存；惠临；；

惠允；惠赠。（3）“垂”字一族。如垂爱；垂青；垂问、垂询；垂念。⑷“贵”字一族。如贵干；贵庚；贵姓；贵

恙；贵子；贵国⑸“高”字一族。如高见，高就；高龄；高寿：高论。⑹“光”字一族。如光顾：光临。⑺“雅”

字一族。如雅教；雅意；雅正。

对联：注意既“对”（短语结构相同，字数相同，末字仄起平落）又“联”（内容相关）。

公益广告：答题技巧：字数一般10—30字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合题意。

图文转换：内容上，扣住话题，通过比较，抓主干信息，去次要信息；形式上:纵横对比,运用比较的说明方法

进行表述

第二版块：古诗文阅读、鉴赏与默写（7题35分）

1、名句名篇默写题

知识范围：课标规定的39个背诵篇目；

默写时要注意：

（1）高考如果是四选三选默，就应选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。

（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）

（3）要求“一字不差，如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。

2、诗歌鉴赏题

考纲陈述：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要

内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响

（如南宋的爱国思想）；

（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤

独自寂），后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题

【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

•（1）采用的写作手法：常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13小类。

•（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么

思想感情（哲理）。

•（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境

优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先思后分，一问一答）

（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体

题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）

【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

♦第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？

注意诗歌中有固定含义的意象：

1.离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉）,

柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹏料鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南

浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山

（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

2.情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

3.人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操），

4.悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤

枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

5.其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高

雅，洁身自好）

♦第二种类型：分析意境类（意境=意象+情感）

常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？

这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮,

虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

♦第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古

迹古人，多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常

有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵募武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信

及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

（6）田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自

己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

（8）闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。（我

们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）

♦第四和类型：表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：描写景物的方法：

1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2.运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

6.从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

第二种：描写人物的方法

1.从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

3.运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

4.运用表现手法来写：衬托对比治染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方式

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、［高考常考）

第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

♦第五和类型：语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化

静为动。

炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序

注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、

自然、清新、优美、质朴。

♦第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？

3、文言文阅读（5题，23分）口诀：务求甚解，又不求甚解

预备知识一：如何读懂选文

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，

以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下

文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二：官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封；

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；

（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、illl（黜）

（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；

（6）表恢复的：复、还

（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；

（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

（9）跟俸禄有关的：住、禄、秩、饷

（10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

预备知识三：其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：诸焉盍旃叵

如何答好每一道题

1、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

■第一和：从语法搭配的角度辨析词性

■第二和：从语义搭配的角度推测词义

■第三和：从语境暗示的角度推断词义

■第四和：从字形构成的角度推测词义

■第五和：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义

■第六和：从句子结构对称的角度推断词义

■第七和：从字音字形通假的角度推断词义

【相关知识】

一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领

西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒

以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）

（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝

居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚

假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞

扬）遽1急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、

供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次

第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐

（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因

为）

2、文言虚词题

【答题技巧】

1.先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

2.具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

⑴虚实意识：

例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）

第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也

⑵结构意识：

例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯嘛麦盐而已3少时衣食无所（05高考）

第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉

第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之

第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）

第五组：1因谓其友日2所谓因人成事也

⑶句位意识：

例：第一组：1其待君王乎？2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）

笫二组：1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也3臣之壮也，犹不如人

第三组：1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人

第四组：1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高考）

（4）呼应意识：

例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）

第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也

第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑

第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（Q5高考）

（5）语气意识：

例：第一组：1其待君王乎？2其一人大叫

第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）

第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？

附：考纲所列18个虚词：

（D而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来

②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而）

⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么②副词：“多么

⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。

②介词：“于”、“在于“从在

⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是”。②代词：“你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译;表反诘，“难道”；表婉商，“还是”；表期盼，“可要”、“要

②连词，表选择，“是……还是”；表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

（6）且①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”：②连词，表并列，“又”；表递进，“并且”、

“而且”、“况且”；表选择，“还是”；表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、

“却二③助词，用于句首。

（7）若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词

⑻所助词:①构成“所”字结构，”……的人（事）”；②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，

“……的原因”；④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。

（9）为介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了“；表原因，“由于、因为”；表被动,

“被:②疑问语气助词，呢。

（10）焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于

之”；④作形容词词尾⑤

（11）也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。

（12）以①介词：表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；

表时间、处所，“于②连词：类似"而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

（13）因①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”；②连词，“因此”、“于是，就二

（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”；

⑵表比较，“比”；⑶被动，“被”。

（15）与①介词，“跟”，“同”；介词，“给“、“替"；介词，”和……相比”；②连词，''和"、“及”；

③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。

（16）则①副词:表判断，“就是"；②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设”；

表并列，“就”；表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助词：附在动词后构成“者”字结构，”……的人（事、东西）；②用在句中，表提顿二

③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）；定语后置的标志，宾语前置的标志

②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。

3、性格表现题：

【答题技巧】对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审

性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。

注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的

积极意义，又要注意评价者的时代局限性：：2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，

也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史

上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况：

①、词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②、词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③、词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④、词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤、古今同形异义。如“请指示王”的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”（指出）和“示”（示意给人看）

常见古今异义如下：1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙9其实10春秋11结束12约束13中

原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容25便宜26故事27

南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大

（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）

4、内容归纳题

【答题技巧】找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事迹张冠李戴；⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；⑸凭空添加，无中生有；（6）强加因果关系。

5、文言文断句与翻译题

（1）在通读全文，了解大意的基础上，利用以下方法：

1.虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若"等虚词；句尾标志词有

“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2.实词标志法：对话、引文常常用"日”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,

可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3.修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶直、层递、

反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

4.名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称

谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

5.结构标志法：利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性，如有些关联词常常

能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

（2）文言文翻译题：

方法：做好“换、留、删、补、调%一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

赋分点：

1.译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

2.译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3.译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）

备查知识1：常见文言词类活用：

（1）名词的活用：（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如"（刃：杀）。（2）名词活用为使动：有“使……

成为……”的意思，如：“先破秦入咸阳者王之"。（3）名词活用为意动：有“把一一当作一-”的意思，如：“稍

稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。

B＞表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表

趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二二

（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做

动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王“、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：如：“吾妻之美我

者，私我也。”（认为——怎么样。）（4）形容词使动用法：“王者不却众庶，故能明其德。“（使一一明显）；

（3）动词的活用:①动词的使动用法：“远人不服，则修文德以来之。”（使——来）②动词活用为名词，如

“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

备查知识2：常见文言特殊句式：

（一）判断句

（1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；

（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）

（二）被动句

（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，"受……于……”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于

张仪”、“徒见欺于王”

（2）“为，，、"为……所……，＜"……为所……，，表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”

（3）“被”（后起用法,如:周公之被逮）。

（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削

（三）省略句

（1）省略主语：如：“永州之野产异蛇，O黑质而白章”。

（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。

（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南

注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

（四）宾语前置

（1）疑词句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在？”疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也J

（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知，惑之不解如：“唯利是

图”等。

（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如：“业文南向坐。”（《史记•项羽本纪》）

（五）定语后置：

（1）者：如：“求人可使报秦者，未得。”；（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；

（3）……之……者：”石之铿然有声者，所在皆是也。”

（六）介词结构做状语后置：

（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如：”青，取之于蓝，而青于蓝。”

（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如I:“具告以事」（《鸿门宴》

备查知识3:常见固定结构（熟记黑体字部分）

一、表示疑问

①何以...？（凭什么....?）②何所....？（所....是什么?）③奈何....?（....怎么办?为什么....?）④如....何;

奈……何？（把……怎样呢?）⑤孰与……？（与……比，哪个更…?）⑥独……耶？（难道……吗?）

二、表示反问

①何……哉（也）？（怎么能……呢?）②何……为?（……干什么呢?）

③何……之有？（有什么……呢?）④如之何……？（怎么能……呢）

⑤岂（其］……哉（乎，耶）（哪里……呢？……哪里呢?）⑥安……哉（乎）？（哪里……呢?）

⑦不亦……乎？（不是……吗?）⑧……非……欤？（……不是……吗?）

⑨宁……耶？（哪里……呢?）（10）顾……哉？（难道……吗?）

（11）独……哉？（难道……吗?）

三、表示感叹

①何其……也！（怎么那么……啊!）②直……耳！（只不过……罢了！）

③惟…耳！（只……罢了！）④一何……（多么……啊!）

⑤亦……哉！（也真是……啊!）⑥……何如哉！（……该是怎样的呢!）

四、表揣度

①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?）；②得无（微）……乎？（该不……吧?））

③其……欤？（不是……吗?）（兼表反问）④庶几……欤？（或许……吧?）

五、表示选择

①与其……孰若……？（与其……，哪如……?）②……欤（耶），抑……欤（耶）？（是……，还是……呢?）

③其……?其……？（是……呢?还是……呢?）

六，其它

否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竞八既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：

竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；

即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来……

的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：穴可能，无法，无从。相率：竞相，一起。向使：假使，如果。之谓:

说的就是F一—O之于：对……的态度，同……相比

第三版块：现代文阅读（34分）

现代文阅读有34分。我们要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。即：问什么答什么，怎么问

怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据：一

篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。

当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，

平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。

第一部分：一般论述类和说明类文章的阅读（12分）

考纲陈述：1、理解：（1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含意

2、分析综合：（1）筛选并整合文中的信息；（2）分析文意结构，把握文章思路。（3）归纳内容要点，概

括中心意思；（4）分析概括作者在文中的观点态度。

[-]依据文体特征读懂文章

（1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议

论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及

其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多

为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”：背景，构造，原理，特点，现状，

发展，评价（优点缺陷）及其研究应用前景。：根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）

（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对

象（议论对象）的基础上整合文意。

【二】选择题的解答

明确此类题H是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。（1）

设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而

非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

（2）仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：

㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

㈡以偏概全：以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：

a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表

程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）

㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

㈣混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等

㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。

因顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

（七颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。

（A）强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

⑴无中生有：即原文无此信息。

（十）答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区：

（1）记生：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问；（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”

等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择；（4）记住：题

干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

【三】：笥答题（07年新增题型）的解答

整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，

有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一

般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、

现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么

意义等。

重点与难点：

重难点一:分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法

技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其

内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构一一并列、对照、总分、层进一一作切分；说明

文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事

理逻辑来划分。

技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）

技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F

过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

技巧4：（1）从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符

号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论

证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。

重难点二:归纳内容要点，概括中心意思

归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

L分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：

■要有文体特征意识:论述文,论题、论点（分论点）是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说

明的内容和对象的特征（特点）是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

■要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其“属”;

相并关系取其“和“；主次关系（偏正关系）取其“主”。

■要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

语言组织方法主要有：

（1）采用摘句法:抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩；

（2）采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；

（3）采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容；

2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：

（1）寻找中心句（段），概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。

（2）合并各段内容，概括中心意思:寻找各段中心句，合并各段主要内容来提炼概括。

（3）采用整体把握法，概括中心意思:有的文章（段）没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。

重难点三:分析概括作者在文中的观点态度

是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而

有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，

要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分

析的具体做法是：

①、统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；

②、从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；

③、从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

第二部分（选做题）:文学类文本和实用类文本的阅读高分口诀：读懂文章审准题眼规范作答

现代文（各类文木）阅读与答题基木知识

（一）答题基本知识：

1.阅读:注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（散文和小说，新闻和传记的文体特征概述见

后）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中

心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）

2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域;暗示答题

思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意：

♦是否选准题眼（答题重点）；♦是否选全要点（要答几个方面）；

♦是否选准角度（以谁为陈述主体）；♦是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：（1）

题眼（答题重点）是：短暂而愉快；（2）要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；（3）设问的角度:

以“这”作陈述对象，而不是“作者”；（4）句式应为：两个句子，且构成并列美系。

3.答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组

文中关铤词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）

（二）常用写作手法（技巧）（加横线的为高考常考手法）

第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

第二类：表现手法：对比、衬托（反衬），变换人称，联想想象，象征，类比，虚实结合渲染烘托

第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡（承上启下）、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、

记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙），材料安排（主次、详略等），

第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

第五类：描写手法：

描写角度：正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

（三）基本题型题（非探究型和评价型）及解答思路

题型1：理解文中重要语句的含义和表现力

A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；

B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）：⑶埋下伏笔

⑷设置悬念；⑸为下文（中心