初中教师心得体会

初中教师心得体会

比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是

记忆大量的知识，而是掌握学习的方法一一知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？

如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个

失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨

还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师

性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别

是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：

凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到

这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个

那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学

生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融

洽，班级气氛也极为活跃。

也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他

们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我

走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，每一次学生在向我表

达着他们对我的感激和敬意时，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了

自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获

得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。学习化社会中的个体学

习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自

身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准

自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代著名教育家孔子以“教学相长”、

"诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子,

弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青

于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高

瞻远瞩；还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工

作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所

获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲

取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身

上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学

生智慧的火花点燃。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先

垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢

得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。让学生在欢乐中生活,

在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和

对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调

动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高

教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用

直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选

取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学

习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体

会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引

力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，

学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利

进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际

效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学

生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生

接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲

课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。

教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都

控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充

分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实脸教学可以激发学生学习化学的兴趣，

帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的

一个重要组成部分。

在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只

要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析

实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作

用。

在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在

演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验

现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象

探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，

增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进

而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，

综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、做好期末复习工作，争创会考好成绩。

期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，我们能

做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数,

复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有

余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对接受能力较差学生,

做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格

率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测

评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进

的调控工作，为全面提高会考成绩而不断地进取。

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键，在初中化学

课堂教学中提高课堂教学效率，让学生在课堂45分钟内顺利掌握教师传授的化学

基础知识和基本技能，并让师生在教与学中获得快乐，这是每位教师都期望和追

求的。

学校根据本校学生的实际情况制定了“高效课堂教学模式”，并在各学科组

内进行研讨和实施。化学学科组共三位教师，在集备活动中先对此模式的方案进

行了研讨，再通过相互听课进行交流，以下是对此模式提出符合化学学科特点的

点滴想法。

一、教师充分备课，打造高效课堂

学校制定的高效课堂教学模式对备课组及每位教师都提出了更高的要求，在

研讨中老师们就都表示''不讲就会的可以不讲，讲了也不会的也可以舍去”，高

效的教学是必须有大胆的取舍的，这就需要教师们在备课时要充分，要花费很多

的时间去钻研考试的动向，要了解教材和学情，对学生的知识储备和接受能力要

有预见性，这样才能做到游刃有余，才能对时间的安排把握得更精准。同时对备

课组集备的实效性要求也就更高了。

二、精讲多练，提高课堂教学效率

首先，在组内进行此模式的实施和听课过程中，教师们对课堂的基本流程的

时间安排提出了不同的意见，认为如果按此流程来安排教学内容，就要将知识拆

得很零碎，根据我校学生的情况，知识的不完整会让许多学生明显感觉到不适应,

学生缺乏归纳总结的能力，更多时候还需要教师最后再进行归纳，费时费力。可

以根据教材不同的内容要求、不同的课型来进行时间上的安排，但一定要避免的

是不能再象以前的“满堂港”教学模式，同时必须要有学生的学习反馈。

其次，先讲后练的模式并不是所有的科目都适宜，许多象化学这样的理科更

适于边讲边练，但老师们也提出了确实要精讲精练才能达到高效的目的。最好的

方法是让学生亲自动手操作实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师

在教学过程中针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结

合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，

通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，使课

堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而达到提高化学教学质量的目的。

同时在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培养学生创造性思维

能力，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学知识

加以内化吸收。这样既提高了课堂教学效率，又培养了学生的能力。

三、重视化学实验教学，提高课堂教学效率

化学是一门以实验为基础的学科，学生的好奇心与求知欲较强，对做实验是

非常盼望的，对实验的现象是非常感兴趣的。因此课堂上要提供更多的时间和机

会让学生接触或亲自做实验，教师要善于将演示实验转化成学生实验，同时在学

生实验之前要提出相关的问题，让学生带着问题去观察，善于捕捉课堂中随时发生

的教学资源，教师加以分析引导，将会起到意想不到的效果。即使实验失败并不

可怕，教师要善于引导学生分析实验失败的原因，使学生对知识的认识更深入，

同时保持了一种好奇心。经过长期的实验教学会起到较好的教学效果的，同时培

养了学生的学习能力，有学生思维参与的课堂才是精彩的课堂。同时教师要利用

好学校提供的先进的多媒体设备，通过课件、Flash动画把一些无法完成的实验

或一些较难理解的知识内容形象起来，让学生更易于理解和掌握。

总之，高效的课堂教学模式的形成与完善不是一朝一夕的事，是一项长期的、

巨大的工程，只要每一位教师都坚持不懈，都努力去实践，都不断的去思索，相

信我们会形成一种适于学校特色的高效的课堂教学模式的。

炎热的太阳，挡不住我的新教师入职前的培训，在这个炎热的季节里，我开

始了自己人生的新征程。在参培的7天时间里，我们过得充实而有意义。对于刚

刚走上初中教学岗位的我来说，实践经验还是非常缺乏，参加这样的培训是十分

有必要的。在这里，感谢学校提供了这样好的学习机会，感谢学校提供了舒适的

生活环境，更感谢各位老师给予我们那么多的教育方法和教育理念，

这次培训的内容十分丰富，包括新时期师德行为规范培训，班主任工作和教

学研究工作。虽然只有短暂的7天学习，对于我来说必定是终身受益的，现将自

己的心得体会总结如下：

首先，本次的岗前培训最重要的是让我对教师这个职业有了全面的认识。

在本次培训中，我们学习了新时期师德师风，学习了淮阳学校的规章制度以

及班主任工作。使我深刻地认识到教师这一职业平凡却神圣。

首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从

知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”正是这个意思，这里主要涉及

做人的问题，实际上是做人的一种认同感。我深深地记得*主任在培训期间说过这

样的话：一个人的影响力=职业权力+人格魅力；一个人的成功率=智商+情商+勤奋;

依此推论，一个教师的影响力=教师技能+人格魅力；一名好教师的养成也自然需

要智商，情商以及勤奋。

说到情商，刘校长也提到了真情服务。我想我们新教师需要更深层次地学习。

对于情商这一方面，依我浅见，有以下两点想要和所有老师一起分享：

1.真心与家长沟通，学会找到交流的关键点。教师不只是教授知识，更要了

解，发掘孩子身上的闪光点。所以学会主动和每位学生家长交流，根据学生不同

的情况，按着家长的期望一步步制定方案。

2.越是麻烦越是见效的时候。教师应该有耐心，全心全意，特地为每个孩子

制定一份独一无二的情商计划，学会用一些看起来的小事去感动孩子和家长。所

以，新时期的教师应该具备适应新时代的能力，不仅具备专业的教学技能，更要

用自身无形的，不可估量的人格力量去引导学生。

3.教师是父母。作为一名教师，要富有爱心。教师对学生的爱应是无私的、

平等的，就像父母对待孩子。

4.教师是益友。所谓“良师益友”，就是要和学生交心。

再者，本次培训为我即将面临的实际教学工作提供了很多方法和策略。

在组内交流和集体备课学习期间，我学到了很多。从事教育多年，教学经验

丰富的老教师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法。

在英语组，我们共同学习，共同合作，一起解决问题。在教学教法经验方面，通

过集体努力，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策

略，以创新的眼光去对待教学，争取精益求精。至于如何使自己能够有质量、有

效率、有能力地教好英语这门课，使学生能够从心灵深处接受我的教学，这就需

要我努力地备课，努力地锻炼，努力地学习……

再次，本次的培训让我对未来的工作充满信心和动力。

对于刚走上初中教育岗位的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有

些怯懦，而本次培训中，学校领导，培训指导老师对我们新老师十分优待。其一

是鼓励我们适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境。其二是鼓励我们要

更加理性的处理自己的角色，改变以往“感性”的生活态度。其三是鼓励我们要

坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励,

使我对于未来的工作充满了信心和动力。

所以，这次培训让我有了充足的信心和动力。我相信在学校的领导下，在各

位老师的指导下，在自己努力的基础上，我们新老师一定会以自己的实际行动来

贡献，实现自己的价值。

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵

守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认

为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步

内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事

业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，

也就是我们通常所说的“师魂”。

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人

格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师

表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师

德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的

规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学

习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师

德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即‘'师魂”。在

一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学

生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回

报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这

种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，

就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的

功能。因此，师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与小

朋友接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是

非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息

的人材。问题是我对他们关心太少了，作为一个英语专职教师，要在完成教学任务

的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是五个班级的学生,

精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都

受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、

互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使

他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。

教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生

有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如

果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，

坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结

合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。

一个为人师表的教师只有认真地遵守职业道德规范才能成为学生的表率，成

为学生思想灵魂的导航灯。

教育振兴必然推动民族的素质提高这就要我们，教师师德必须高尚，师德是

教师的根。古代大教育家、思想家，孔子师德归结为一个教师必须以身作则、严

传身教，诲人不倦。古人为我们现代人做出了榜样，而我们现代的“人民教师”

又该怎样去做呢？

我们的教学对象是一群天真活泼充满活力、希望的茁壮成长的孩子们。如何

让学生体会到成长的快乐是我们每位教育工作者应该思考的问题，热爱学生尊重

人格、平等对待学生不讽刺、挖苦歧视学生、不体罚或变相体罚学生，忌以分数

取人，忌借手打人。在教育工作中，我们都是教师难免遇过激动行为。比如：题

错了罚抄10遍、100遍；上课捣乱就罚学生站或赶出教室等这些做法，对于教学

没有一点儿好处，反而增加学生和教师之间的鸿沟，使学生幼小的心灵蒙上一层

不能用时间洗掉的阴影。

曾在报纸看到过一篇有关报导：说一位教师罚一名学生抄题字100遍、5道

500遍，于是受不了教师的惩罚而跳楼自杀的事例。这件事给我启示很大，一方

面让学生抄写更多的遍数给学生增加很大的负担，而且损害了学生的自尊心，最

后学生自杀。这样做有害无一利，这个事例使我认识到虽然每个孩子在心理上智

力上有存在着一定的差异，但是总的趋于是积极向上的，关键是我们教师如何地

因材施教使不同的学生在不同的程度上得到进步。

教师是一棵参天大树，教师是一本厚厚的书，教师是一支燃烧自己照别人的

红烛。有的教师行程一万多里，利用暑假自费到学生家家访，他不是告学生的坏

而是去了解学生的情况，创他的人格魅力感动了许多的学生，因为他是一棵参天

大树，为学生遮风挡雨，他是一盏灯，为学生前进指路。

学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教

师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，

诲人不倦的品格，才能成为一名合格的教师。

教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个

良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，

教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具

备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人,

为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的

育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本

的道德素养。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才

会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范

自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一

样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰

的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧

来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来

给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有

同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异

于毁坏一个学生。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学

生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家

庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的

学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他

“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，

将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己

的每一个学生。

但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认

可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大

事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正

意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特

征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求

和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自

觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。

让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪

生。”

新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主

体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每

个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，

但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大

愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到：尊重学生

的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情

感的生命个体.

通过师风师德的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要

教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，

而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需

要教育，更需要的是一一我们每位教师的自我修养！“花的事业是尊贵的，果实

的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是

雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那

含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、

解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一

名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。

《新时期师德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自

于坚定的‘教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育

事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐

于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅

仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚

的师德。

诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育

事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任,

就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工

作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的

价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书

育人的重任。

热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没

有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学

生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实

效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学

生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关

系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

“严在该严处，爱在细微处。”

只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了

这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良

好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发

学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修

养也会得到提升小学教师师德修养。

教育需要爱。在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是

衡量教师师德的重要内容。

师德修养小结高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”

只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为，为了学生，教师必然注

重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道

德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。

总之，新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同。每个教师都要不

断加强自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为

新时期合格的、优秀的人民教师。

“请别摘走那朵向您微笑的小花，她还要向别人问好”、“一棵大树，可以

制造千万根火柴，一根火柴，可以毁掉千万棵大树”，“请让绿水长流，请让绿

树常青”等，这便是最近看的一本书《旅游心理学》中关于景区景点服务心理的一

段阐述，这些在景区里本没有生命的文字标语，而被赋予人情后，既让游客感觉

到人格受到了尊重，又能让其领会到景区景点的善意提醒，从而自觉遵守景区的

管理，做文明游客。与此同时，这些人性化的新鲜标语构成了景区旅游文化建设

的一道靓丽的风景线。诚然，这就是心理学中细微服务在旅游服务各行业的运用

及其所带来的连锁效应。

旅游心理学是随着旅游业的发展应运而生的，是对旅游行为心理、旅游服务心

理等进行研究的一门边缘学科。我国从20世纪80年代以后才开展对旅游心理学的

研究工作，目前正处于发展和完善阶段。读了全国高职高专旅游专业规划教材《旅

游心理学》之后，体会最深的就是旅游服务心理中一些彰显细节过程的实际操作问

题，以前只听说旅游服务无小事，现在却深深地体会到小事做到细微处的困难。

以下是我对这本书的认识及其在教学工作过程中所产生的一些感悟。

一、细微服务的理念及其特征

细微服务，是对传统的服务理念和服务意识的扩展和深化，具有四个基本特

征：

1.要注意细节。细微末节往往被人忽视，也往往是容易出细漏，使服务质量

大打折扣。

2.要注意从小事做起。服务过程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那

些不起眼的小事人们不关注，不愿去做，或不想去做。

3.要亲历亲为不想当然。如在客房服务中，每个电器的开关要天天检查。不

能认为这个灯昨天还亮，没坏，懒得动手，有时恰恰是这种想法会出现问题，引

起客人的投诉。

4.以人性化服务为基础。中国有句老话：“一母生九子，九子各不同”。人

的性格是千差万别的，每个人的喜好、需求都是不同的，现在的客人更喜欢符合

自己个性的服务产品。有了个性化的需要，就应有相应的个性化的服务。细微服

务正是个性化产品中所必须体现的一个重要因素，只有通过细微服务来满足客人

个性化的需求，使其需求得到满足，心理得到尊重，从而才能最大限度地培养对

企业的忠诚之心，维持和扩大企业客源。

二、尊重是搞好旅游细微服务的重要基础，也是教师应具备的基本素质

求尊重的心理是马斯诺需求理论中的一个高层次的要求，也是旅游服务中一

个极为重要的因素，平等与自由是人人所向往的。人们常说：“客人是上帝，是

我们的衣食父母”、“感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的”。

可见，尊重客人在旅游服务中的重要性。因此，我们要笑脸迎客，礼貌待客。让

客人处处感到温馨，处处得到尊重，即使是景区里那些没有生命的文字标语，我

们也要赋予人情，体现对人的尊重，游客既能感觉到人格受到了尊重，又能领会

到你的善意提醒，自觉遵守景区的管理，做文明游客。

满足游客求尊重的心理，让他们高兴而来，满意而去，同样也适用于教师的

日常教学和与学生相处的每一件小事中。教师要充分尊重每一位学生，让学生时

刻感受到浓厚的师德、师爱。

对所有学生都要一视同仁，因为每一个人都有自己的优点，充分发掘出其闪

光点将会对学生的心理和人生的态度产生重大的影响；更重要的是教师要在每一

个细节问题上给予学生更多的尊重，如课间情绪的低落、某次课上的注意力不集

中、作业完成质量的不高、甚至是迟到的理由等这些细小的、看来微不足道的小

事。学生只有在这些小事上感受到老师对他的重视，其受尊重的心理才会得到满

足，才会向教师敞开心扉，从而学会去如何尊重他人。

三、细微处的尊重是优质服务的体现，也是教师授课中不可或缺的重要内容

游客的需求日趋个性化，只有从小处着手，从细微入手，在服务中真正做到

“无微不至”，才能及时地、准确地为客人提供更加优质、高效的服务。

反之，忽视了服务中的任何一个细节，都可能使服务质量大打折扣，导致优

质服务的失败。模拟导游课授课过程中涉及到许多关于导游服务心理方面的细节,

如不能为了一己私利带客人进黑店或用隐语来向客人索要小费；导游应忌讳当着

客人的面议论涉及疾病、死亡等不愉快的事情；谈话时可适当做些手势，但动作

不要过大，更不要手舞足蹈，用手指点人等等。

在授课过程中，教师要通过这些细节的细致分析与生动讲解，让学生意识到

细微处的尊重在旅游服务中的重要作用，使其始终本着细微处体现尊重这一原则

来为游客服务，从而使其养成良好的职业素养和道德情操。教师尤其要注意以下

具体操作细节的讲

古人曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。"我们教师的工作对

象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。

作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教，因此我们在平时的教学

中，要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，在学生中起表率作用，这

样才能培养出品德高尚的未来建设者。教师的道德，是教育文化的深层内涵，也

是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚

定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。随着廉洁文化走进校园，

一股正气之风刮遍神州大地。

教师，这个古老而又神圣的职业愈来愈受到全社会的重视和尊重。“敬廉崇

洁，诚实守信”是中华民族的传统美德。作为人类灵魂工程师的教师，不仅要有

广博的学识、优秀的教学方法来授业解惑，引导学生在知识的海洋里遨游而且还

要用高尚的品德和强大的人格魅力来熏陶和培养学生，使他们逐步养成爱国守法、

明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的优良品德。因此，在当前形势下，

“廉洁从教”应成为我们每位老师都要遵守职业道德和高尚情操。

我认为教师在学习、工作和生活中应该做到

第一、爱岗敬业，开拓创新

以一切为了学生，为了学生的一切为宗旨，教师在平时在教学过程中要树立

“以人为本”的教育理念。做到认真备课、精心设计教学预案，认真上课，认真

批改作业，辅导学生并帮助学生树立终身学习的思想。做到与时俱进，不断更新

知识，更新观念，增强创新意识，努力掌握现代教育方法和教育手段，提高自身

教书育人的能力和水平。教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生,

做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、

学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了

教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有

信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待学生的每一

点错误，适时表扬、鼓励，教给学生做人的道理，相信每一个学生都是会取得成

功的。我在平时的教学过程中很重视后进生的教育。

例如我发现班级里有些同学自信心不足，于是我就开展主题班会扬起自信的

风帆，同进在教室后墙上贴了班风牌：“我自信、我出色、我努力、我成功”来

营造气氛。在安排节目时，我有意让平时不够自信的同学参与到活动中来，借此

培养他们的自信心。沈丽同学胆子很小，上课回答问题都害羞，怕回答错了被同

学嘲笑，所以很不自信。我了解到她小时候学过拉丁舞，而且跳得很好，觉得这

是一次锻炼她的好机会。但按照她的性格来看，让她主动在同学面前表现自己是

不可能的！于是我在主题班会前多次找她谈心，叫她表演一段舞蹈。她看我很有

诚意，才勉强同意。在主题班会课上，她的舞蹈得到全班同学的肯定，还获得了

“才艺之星”的称号，长时间的掌声使她找回了自信和勇气。

第二、自我约束、廉洁从教

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁

的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思

想基础。我们要尊重家长，主动与家长沟通联系，定期家访，认真听取家长能够

的意见和建议，不利用职务之便向家长索取财务、推销物品或要求家长解决个人

问题。在千名教师访万家活动中，我坚持每周家访一到两学生的家长。经过一个

学期的家访活动，对我班所有学生的家庭情况、学生在家表现等有了解，能更好

地教育学生、培养学生；另外，通过家访能及时了解有些民生问题，然而我通过

各种渠道向上一级领导部分反映。

师范生教育实习工作是师范生进行教师技能培养和教育素养锻炼的一个重要

实践阶段和必须环节。为此学校、学院统筹规划、协调安排，陕西师范大学**级

首届免费师范生于**年九月开始了为期半年时间的教育实习，整个教育实习工作

主要包括了三部分内容：班主任工作见习、教育教学实习和基础教育调研。

由文学院安排，带队老师李继峰联系，我们一行***人包含文秘教育和汉语言

文学两个专业，成立语文专业编队，于**年9月19日驱车前往陕西省咸阳中学。

我们怀着满腔的热血和激情投入到咸阳中学的实习工作中去，同时也受到了学校

老师的欢迎，在此期间，我们进行了大量的班主任见习工作及学生管理工作。

在咸阳中学度过一个多月的时间后，由于受到学校制度等方面的限制，我们

得知不能进行相关的教学实践工作，这让我们感觉到十分遗憾，同时这样也会使

我们的教育实习效果大打折扣，于是我们及时和李老师取得了联系，想做出一些

争取，老师遂与咸阳中学方面进行沟通、协商，未果。经文学院批准，李老师重

新联系，我们带着遗憾于11月9日离开了咸阳中学，奔赴渭南市临渭区下吉镇下

吉初中重新开始教育实习工作，直至11月底接到学校的通知，由于就业招聘会的

原因，全校免费师范生教育实习工作提前结束，我们于**年11月26日返回学校，

结束了为期两个半月的教育实习工作。

通过这两个半月多的实习学习，我们***个人经历比其他实习小组更多的坎坷

和波折，也感受到了城市中学与农村中学之间的巨大差距以及城乡学校间教育理

念、教学方法的巨大不同。在咸阳中学实习期间，给我们最大的收获并不是班主

任工作见习等教育教学方面的经验，而是告诉我们该怎么样在一个学校、社会的

大环境下去面对、适应学校的制度、社会的规则，而不是凭借自己的一己之力去

试图做出大的改变，去改变制度、改变规则，当你还是一个小人物的时候，你是

不具备这些能力的，只有把自己置身在这个学校、社会之中，并融入进去，不断

地磨合自己的棱角，提高自己各方面应对的能力，努力把自己从一个小人物打造

成为大人物后，你才能够去改变，去规划。当然，我们在进行了一个多月的班主

任见习和年级管理工作后，在自己对学生工作方面的认识也有了不同程度的长进,

学会了作为年轻教师应该如何在年龄接近的学生面前树立老师的姿态和威信，学

会了如何来恰当的与学生进行适时的沟通和交流，还学会了如何合适的协调学生

之间的矛盾，化解学生之间的问题等等。

在来到下吉初中之后，我们也受到了校方领导和老师们的热烈欢迎和亲切关

怀。尽管在下吉初中各方面的条件相对比较艰苦，但学校领导和老师对我们的教

学能力十分的信任，进行了半周的听课后，我们就全身心投入到备课、上课、批

改作业、评阅试卷等教学工作中去。老师们课前主动对我们的教案进行指导，上

课时随堂听课，课后指出存在的问题，虽然我们仅在下吉初中实习了两个多礼拜,

但我们在教学实践上却有了很大的进步。

在这二十多天的课堂教学中，使我们是认识到了新课导入设计的重要性。对

于才升入初中的学生来说，他们具有年龄小、好奇心强等特点，同时也具有耐性

短、好动、易走神等缺点，这使得每堂课的前二十分钟显得格外重要。一个好的

导课设计，能迅速抓住学生的兴趣，使学生的心思能迅速转入课堂学习当中来，

这样学生获得新知识的速度就快，质量就高，效果就好。同时，针对有些学生不

按时完成作业的情况，我们也采取了各种办法，有的奏效，有的则收效甚微。虽

然这样，我们并不气馁，不断在教学中进行探索和思考，还把咸阳中学的一些教

学思想和方法进行因地制宜的调整，学以致用。

现在回头来看，无论是在为人处事，还是在教学管理上，我们自身也存在着

不少问题。问题之一：没能够与实习学校进行通畅的沟通，最后导致协调未果，

达不到学校预设的教育实习任务，不得已只得更换实习学校。问题之二：实习中

缺乏主动性，不能够主动出击，老是被动等待，等着被安排任务。问题之三：年

轻气盛，遇事不冷静，易冲动，容易受到相互情感影响，将问题思考严重化。这

些都是我们在实习结束后需要思考和改善的地方。

总的来看，在这实习的七十多个日日夜夜里，我们紧张过、努力过、沮丧过、

开心过、磨砺过、坎坷过、醒悟过、自信过，这些从未有过的经历让我们进步了、

成长了，学会了一些在大学校园里学不到的东西，其中的酸甜苦辣我们一定会在

今后的工作中不断去咀嚼、去回味、去探索。这两个多月里，有我们的很多第一

次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人叫我们老

师、第一次。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我们人生中的一次伟大的经历,

也必将成为我们今后走上工作岗位的一笔巨大财富。

通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于

讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参与到教

学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，达

到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参

与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。此

外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增强学生的法律意识和自我保护的能

力。

一、改变学生的学习状态。

在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等

方面的发展。就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，

便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣

始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

二、重视学习动机在教学过程中的激励作用。

通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。学生学知识是为了用

知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。

因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，

精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题

的能力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。经常这样训练，

使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从

而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。

三、重视实践活动在教学过程中的启智功能。

通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能

增加学生的参与机会。在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立

清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参

与到知识形成和发展的全过程中来。

四、重视学习环境在教学过程中的作用。

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学

生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师应鼓

励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们

把话说完，保护学生的积极性。

交流沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机

会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机

会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有