人教版七年级英语下册 Unit3 SectionB 课教案

Unit3SectionB(la-le)名师教案

1.1Teachinganalysis教情分析

12Teachingobjectives教学目标

1.2.1Languagegoals语言目标

KeyWordsandChunks

.1Forapplying:busstop,busstation,trainstation,subwaystation,takethe

subway,ridemybike,live,howlong,howfar,getto,thinkof

.2Forcomprehending:wanttoknow,trip

SentenceStructures

1)Howdoyougettoschool?

2)Iridemybiketothesubwaystation.

3)ThenItakethesubway.

4)Marywantstoknowhowfarhelivesfromhisgrandparents9home.

5).Marywantstoknowhowhegetstohisgrandparents9home.

6)Marywantstoknowhowlongittakestogettohisgrandparents9home.

7)Marywantstoknowwhathethinksofthetrip.

GrammarFocus

-Howdoyougettoschool?

一Iridemybike.

对到达某地的方式提问用“how”。

-Howlongdoesittaketoschool.

一Ittakesabout15minutes.

对一段时间提问用“howlong"o

-Howfarisitfromyourhometoschool.

一It'sonlyabouttwokilometers.

对距离提问要用“howfar"

Forcomprehending:

MarywantstoknowwhereBoblives.

Marywantstoknowhowfarhelivesfix)mhisgrandparents'home.

Marywantstoknowhowhegetstohisgrandparents'home.

^~177

Marywantstoknowhowlongittakestogettohisgrandparents'home.

Marywantstoknowwhathethinksofthetrip.

（划线部分全部为宾语从句，要用陈述语序。）

1.1.2Abilitygoals能力目标

1.1.2.1引导学生听懂课本录音，理解文本内容，并谈论与交通工具和交通方

式有关的话题。

1.1.2.2鼓励学生之间能对到达某地的方式展开讨论，发表自己的看法。

1.1.2.3指导学生理解和运用本节课要求掌握的单词、短语和句型

1.1.3Emotionalgoals情感目标

1.1.3.1教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解；倡导自觉遵守交通法规

及礼貌，构建和谐的人际关系；了解交通的发展，培养创新精神。

1.1.3.2通过同学之间互问交通方式，增加友谊。

1.1.3.3通过各种听说活动，让学生体验到英语学习的快乐和学习英语的实

用性。

12Importantanddifficultteachingpoints教学重难点

1.2.1使用目标语言进行正确地交流。

1.2.2通过听力的输入，对材料进行正确的输出。

1.2.3对某人换乘多种交通方式到达某地进行口头描述。

2.0Studentanalysis学情分析

2.1FundamentalState基本情况

la-le是本单元的第三个课型，在前面两个课型的基础上，扩充了与交通有关

的词汇。话题由前一课型单纯谈论某一交通方式延伸到换乘交通工具的表达；围绕

出行方式的语言活动对目标语言进行了巩固；how...,howlong...,howfar...引起的问

句依然是话题的重点句式，学生已经比较熟悉，因此本节课教师应该组织更具综

合性的对话活动，从而提高学生在实际语言交际中的能力。

22KnowledgeReserve知识储备

How...,howlong,howfar已经在第一二课型中学习并在一定程度上得到了巩

固。学生对一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句的用法已经比较熟悉。交通方

式的表达和距离，时间的表达在前面两课型都已经得到了充分练习。

2/7

23Classdata本班实际

本班学生已经完成整个单元单词的学习，能掌握大部分本单元词汇，对Howdo

yougettosomeplace?Howfarisitfrom...to...?Howfarisitfrom...to...等目标语言掌

握比较扎实，但是语言综合运用能力较差，完整表达或描述某人通过换乘几种交

通方式到达某地还存在很大困难，因此本节课在突破综合性描述出行方面应多创

设学生感兴趣的活动，从而提升学生对目标语言的综合运用能力。本班学生有比

较明确的学习目的，能够在小组活动中互相帮助，积极与他人合作，但语言表达

能力弱，单独表现不够大胆。所以在本节课还要多进行语言操练，通过各种互动

活动鼓励学生进行语言交际运用，从而提高他们的学习兴趣，最终达到牢固掌握

目标语言的目的。

3.0Teachingmethods教法建议

3.1Communicativeapproach交际法

3.2Situationalteachingapproach情景教学法

3.3Discussionmethod讨论法

4.0教学辅助

blackboardandchalk,computeroriPad

5.0Teachingprocedures教学进程

5.1Leading-inandwarming-up引入与激趣活动

Review“How...?”Jhowlong..."howfar...?”

T：Howdoyoucometoschool?

S：Bybus/bike...

T:Howfarisitfromyourhometoschool?

S:About3kilometers/5kilometers....

T:Howlongdoesittakeyoutocometoschool?

S:About1Ominutes/15minuts...

52Newpointsinput新知输入

5.2.1Activityla

Presentation

TheteachershowsthepicturestoSs.3门

T:Whatarethoseplacesinthepictures?

Sl:Ifsatrainstationinthefirstpicture.

S2:Ifsasubwaystationinthesecondpicture.

S3:Ifsabusstationinthethirdpicture.

T：Whatcanyouseeinthestations?

S:Therearesomepeopleandatraininthetrainstation.Therearetwosubwaysand

somepeopleinthesubwaystation,andtherearetwopeopleandtwobusesinthebus

station.

Matchthewordswithpicturesinla.

5.2.2Activitylb

Getthreeorfourstudentstothefrontoftheclassroomtoplayamemorygameand

practicethetargetlanguage.Theteachercanaskseveralgroupstoplaythegameinthe

front.Theotherstudentscandoitafterclass.

A:Iwalktothebusstop.ThenItakeabustoschool.

B:Iridemybiketothesubwaystationandtakethesubwaytothebookshop.A

walkstothebusstop.Thenhe/shetakesabustoschool.

C:Itakeabustothetrainstation,andthenItakethetraintomyhometown.Brides

hisbiketothesubwaystationandtakesthesubwaytothebookshop.

Ifastudentcan'trememberwhathis/herlaststudentsays,thegroupshouldrestart

thegame.

53Listeningpractice听力训练

5.3.1Workon1c

Pre-listening听前指导

Readthesentencestwice.AsksomestudentstoguesswhatinformationMarywants

toknowandtelltheotherswhyhe/sheguessso.

While-listening.听中任务

1)ListenandchecktheinformationMarywantstoknow.

2)Checktheanswers.

4/7

Post-listening所后任务

AskSswhoseguessisthebest.

5.3.2WorkonId

Pre-listening听前指导

Lookthroughthechartandfindthedifferencesbetweenthetwoways.

While-listening听中任务

1)ListenandanswerthequestionsbelowandchoosethewaytoBob'sgrandparents9

home.

IsBob'shousebigorsmall?

HowfarisitfromBob'shometohisgrandparents?

Howlongdoesittaketogettohisgrandparents5home?

2)Checktheanswers.

Post-listening.听后任务

Listenagainandreadafteritaloud.

5.4Oraloutput口语输出

Activityle

5.4.1GetSstoworkinpairs.

Sl:HowdoesBobgettohisgrandparents9home?

S2:First,hetakes...,andthen,hetakes...

5.4.2GetSstomakeconversationsliketheoneabove.Theyshouldrefertoatleast

twomeansoftransportationwhentheysaytheygettosomeplace.

5.5Sentenceinterpretation难句理解

5.5.1MarywantstoknowwhereBoblives.玛丽想知道鲍勃住在哪里。

(whereBoblives充当know的宾语从句，用陈述语序)

5.5.2Marywantstoknowhowlongittakeshimtogettohisgrandparents9home.

玛丽想知道鲍勃到爷爷奶奶家要多长时间。

5/7

(take这里是“花费时间”的意思，对一段时间提问用howlong)

5.5.3Marywantsknowwhathethinkofthetrip.玛丽想知道他怎样评价这次行

程。

(thinkof意思是“评价，认为"，其疑问词要用what)

5.6Sentenceapplying好句运用

GuideSstoknowthemeaningsofthefollowingsentencesandmakesimilarnew

sentencesoftheirown.AndgetsomeSstosharetheiroriginalsentences.

5.6.1MarywantstoknowwhereBoblives.

【原句翻译

【仿写造句1...want(s)toknowwhere...

5.6.2MarywantstoknowhowlongittakesBobtogettohisgrandparents9home

［原句翻译】

【仿写造句］...want(s)toknowhowlongittakesto...

5.6.3Marywantstoknowwhathethinkofthetrip.

【原句翻译

【仿写造句】…want(s)toknowwhat...thinkof...

5.7SummaryGuideSstoworkingroupsandmakeasummaryabout:

QI:Howfarisitfromhis/herhometoschool?

Q2:Howdoeshe/shegettoschool?

Q3:Howlongdoesittakeher/himtogettoschool?

GettheGroupleader(GL)tosharetheirsummary.

Myhomeis....fromschool.Iwalk/takethebus...togettoschool.Ittakesme...to

gettoschool.

6/7

5.0Homework■课后作业

1.Readthelisteningmaterialsaloudforseveraltimes.

2.Doasurveyabouthowyourclassmatesgettoschool,howferittakesthemtogetto

school,andhowlongitisfromtheirhomestoschool.Andwriteitdown.

7/7

Unit3SectionB(la-le)优质课教案

整体设计思路、指导依据说明

语言的根本目的在于运用，而运用又是以一定的语言知识和技能为基础。本节

课所涉及的话题与学生的日常生活紧密相连，贴近生活。所涉及的活动环换相

扣，从学生的实际出发，通过大量的口语训练，不但能就去上学这个话题进行

简单的会话，后面进行了升华就是去各地旅游的交通方式，活学活用，层层深

入，把三维目标有机地结合起来，完成本课的教育教学任务，让学生通过运用

形成技能。

教学背景分析

教学内容分析：

Unit3的主要话题是“transportation”,它与我们学生的日常生活紧密联系，生活离

不开“行”，因此本单元就是学习描述人们日常出行的主要方式，学习一般现在

时，一个生活中离不开的时态。本节课作为Unit3的第三课时：SectionB(1a-

le),它是学生在认知基本单词和句型之后的升华，要求学生根据Howdoyouget

toschool?为中心复习SectionA的单词和句型，并继续展开话题形成短篇章，熟

练运用first,next,then,finally练习交通表达方式的短语和句型。本节课与学生

的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活

动。

学生情况分析：

由于本单元是一个生活中离不开的日常话题，学生对此很感兴趣，这为形成一

个活跃的课堂气氛奠定了良好的基础。除此之外学生在学完前两个课时之后对

有关交通工具的单词都比较熟悉，并且能熟练掌握基本的交通方式表达方法。

教学目标分析

1.语言知识目标：

学习表达交通方式的单词和短语transportation,busstop,trainstation,学习运用

first,next,then,finally组织基本句型形成篇章。

2.语言技能目标：

复习谈论交通工具；

学会恰当安排行程，并合理选用交通工具。

3.情感态度目标：

让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英

语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,

教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。

4.学习策略目标：

要求学生采用自主学习，合作学习等方式、根据需要进行有目的预习；改变传

统的死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实

践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，通过小组猜

测、讨论、对话、游戏等多种形式，让学生在活动中、游戏中、合作与交流中

快乐地学习。

教学重点'难点分析

教学重点：

表达交通方式的短语和句型。

教学难点：

first,next,then,finally用法。

教学过程设计

Stepl:Greetingandlead-in:(Showaflash)

T:Whattransportationtoolscanyousee?S:

bus,train,car,plane,subway.

T:Yes,therearemanykindsoftransportation.(Explaintheword“transportation”交

通工具)

设计意图：以短篇动画导入课题，形象直观，激起学生的学习兴趣。同时让学

生理解“transportation”一词，直入交通工具，导入自然。

Step2:Brainstorm:Whatkindoftransportationdoyouknow?(Letstudentslistthe

transportationasmuchaspossible)

设计意图：让学生尽可能多的列举出各种交通工具，一个问题抛给学生，学生

小组合作，主动探究，达到了高效课堂的目的，同时又更好地复习之前所学单

词和短语。

Step3:Guessinggame:

Showsomepictures,andaskstudentsguessthepictures,andthentheteacherasks:

Howdoyougettoschool?

S:Iwalktoschool....

设计意图：通过猜图的方式激发学生兴趣和注意力，以便能更好地复习已学的

基本句型，为下面内容做铺垫。

Step4:Doyouknowthem?la.

Showsomepicturesaboutbusstop,trainstation...Thenaskstudentsreadnewwords

andfinishla.

设计意图：借用图片直观教学新单词。

Step5:Pairwork:

T:Supposeyouusetwokindsoftransportationtogettoschool.Tellhowyougetto

school.

设计意图：在这一个环节中，教师先给出一个模板让学生参考，然后再让学生

根据要求有限制性地组对话，练习first,then的用法，同时为2a听力做好听前

准备。

Step6:2aand2b,listening:

First,listen2a,checkthethingsthatThomaswantstoknow.

Then,Listenagain.HowdoesNinagettoschool?Check1or2below.

Next,askstudentstrytoretellhowNinagetstoschool.

设计意图：本环节是本节课的重点，在之前单词和句子复习作为铺垫的前提

下，让学生从听开始感知新内容，再升华为口头复述多种交通方式的表达，层

层递进，以便更好地达到听后训练效果。、

Step7:Groupwork:

Imagineyoucantakeavacation.Whereareyougoing?Howdoyougetto...?(Show

amapofChina)

T:TherearemanyfamousplacesinChina,right?

IreallywanttogotoHainanforvacation,becauseIwanttoseethebeach.Doyou

wanttogowithme?OK,lefsgo!(ShowthepicturesofHainan.)

T:Hainaniswonderful.HowdoIgettoHainan?

Now,I'minWuYuan,andthereisnoplaneorairport.First,Itakethebusto

Nanchang.AndthenItaketheplaneorthetraintoSanYa,Hainan.LastItakethebus

3/4

tothebeach.(Givethestudentsatask.)

T:Ifyoucantakeavacation,whereareyougoing,andhowdoyougetthere?Group

work:Talkaboutyourvacation.

设计意图：此环节是本节课的一个升华部分，通过前面的去上学的话题，上升

到去其他地方，帮助学生进一步理解句型，以假期旅游的话题导入，激发学生

的学习兴趣，让学生发挥想象，去某个地方度假，鼓励学生“异想天开”、“标新

立异”，满足学生的想象力，调动他们的积极性，也能让学生追逐梦想，实现梦

想，真正做到了活学活用，贴近学生的现实生活。

Step8:Revision:

设计意图：本环节为一个总结，让学生从整体上感知并总结本节课重难点，同

时检测教学效果。

教学评价设计

评价内容：

形成性评价与终结性评价相结合。

评价方法：

小组评价法。

鼓励评价法。

参与评价法。

Unit3SectionB(2a-2c)名师教案

1.0教情分析

1.1Teachingobjectives教学目标

1.1.1Languagetargets语言目标

KeyWordsandChunks

.1Forapplying:cross,leave,river,village,bridge,year,dream,many,afraid,

true,between,like,between...and...,cometrue

.2Forcomprehending:ropeway,villager,Dave

SentenceStructures

1)Howdoyougettoschool?

2)Formanystudents,itiseasytogettoschool.

3)Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.

4)Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.

5)One11-year-oldboy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.

6)Butheisnotafraid.

7)Heislikeafathertome.

8)Itistheirdreamtohaveabridge.

9)Cantheirdreamcometrue?

10)Whydotheygotoschoollikethis?

GrammarFocus

1)Formanystudents,itiseasytogettoschool.(Itis+adj.+forsb.+todosth.对于

某人来说，做某件事是怎样的。在这句话中，句型中的forsb.提到了句首，强调

真正的句子主语，意思是“对于许多学生来说，上学是很容易的

2)Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.(河上没有桥，河流太急，

没办法行船。在这句话中，用到了Therebe句型表达存在，句子中的run表示河

水流动，要注意翻译时意译。)

3)One11-year-oldboy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.(一个11岁大

的男孩，亮亮，每天要穿过河流去上学。句子里11-year-old是一个复合形容词，

意思是力1岁大的“，在这种表达法中“year”只能用原形，类似的表达还有an

1/8

800-meter-longrope"一条800米长的绳子”,a2-dayhoUday“一个两天的假期'等）

4）Itistheirdreamtohaveabridge.（他们的梦想是拥有一座桥。Itisone'sdreamto

dosth.“做某件事是某人的梦想”。类似的用法还有Itisone'sdutytodosth.“做某事

是某人的职责”。）

1.1.2Abilitygoals能力目标

1121教师教会学生正确运用cross,leave,river,village,bridge,year,dream,

many,afraid,true,between,like,between...and...,cometrue,并能掌握like在不同

词性下的用法。

1122教师教会学生通过根据图片和文章标题预测文章内容，并通过略读、扫

读等阅读策略掌握文章详细内容。

H23教师教会学生通过分析文本结构，利用图片进行文本复述。

教师教会学生掌握字母组合ee,ear,er的发音规则。

1.1.3Emotionalgoals情感目标

LB1通过文本内容的学习，教师引导学生珍惜良好的生活、学习条件。

1132教师引导学生多方位思考如何给予有效帮助。

12Importantanddifficultteachingpoints教学重难点

1.2.1文中出现的重难点单词，短语及句型。

1.2.2掌握文章大意和框架结构分析，并复述文章。

1.2.3让学生学会表达和话题讨论：如何帮助村民实现梦想。

2.0Studentanalysis学情分析

2.1FundamentalState基本情况

本课时是一节阅读课，文本内容以乡村孩子出行上学为出发点，从而引发学生思

考在那样的环境中每一个学生、每一个村民的出行条件，他们的愿望。通过对文

本的解读，引导学生对比城市里的便利交通和优越的生活条件，激发学生“在如此良

好的条件下，我有什么理由不认真学习”、“我可以给予这样的乡村孩子什么样的

帮助”、“当我有什么样的能力时，我才能给予他人有效的帮助”等思考。让学生在

基本的阅读策略的教学渗透下也有情感上的引领，让学生有表达的愿望，实现

“用英语做事”的教学目标。

2/8

2.2KnowledgeReserve知识储备

通过本单元SectionA的学习和SectionB第一课时的学习，学生已经能熟练掌握

常用的交通方式表达，并且对“到达某一目的地”有多种路线的思考，能够就某一

目的地的达到方式进行几种交通方式的换乘话题讨论。同时，学生已经很清楚本

单元的话题与“出行”、“交通方式”密切相关，因此，通过文章的图片和标题学生

可以很容易地预测文本大意。在文本阅读时除了生词容易给学生造成理解障碍以

外“like”作为介词的用法是一个难点，学生对于该单词的元认知是理解句子用eis

likeafathertome.”的障碍。

23Classdata本班实际

本班学生学习动机明确，能够在小组活动中互相帮助，积极与他人合作，敢

于用英语进行表达。本课时读前引导学生谈论Howdoyougettoschool?Howdo

wegettoShanghai?Itis+()to+().时，内容贴近学生实际，接近本单元话题

内容，学生愿意讨论，应该有话可说。对于阅读篇目，教师应该使用恰当的阅读

策略，引导学生从读前讨论，进入读中的思考，进行有效的思维训练。同时，读

后的难句理解分析也应该为学生留足空间。

3.0Teachingmethods教法建议

3.1thematicteachingmethod主题教学法；

32Discussionmethod讨论法；

33questionandanswermethod问答法

4.0教学辅助

blackboardandchalk,computer,projector

5.0Teachingprocedures教学进程

5.1Leading-inandwarming-up引入与激趣活动

5.1.1Showsomepictures,andthentalkabout"HowdowegettoShanghai?"

5.1.2Showpicturestolearnthesentencestructure"Itis...to...

5.1.3Teach“Itismydreamto...”Canyourdreamcometrue?(Teachthephrase"come

true^^)

Possibleanswers:Itismydreamto...school.(rideabike/fly/takeasubway/...)

Itismydreamto....(havenohomeworkeveryday/havefunplayingcomputer

gameseveryday/havemuchmoney/beNO.1inmyclass....)

52ReadingPractice阅读训练

5.2.1Pre-reading读前导入

5.21.1Showpicturesaboutthestudentsinpoorvillages,ask"Whafstheirdream?

Cantheirdreamcometrue?"

Playashortvideoabouthowthestudentsinvillagesgotoschool.

5.2.2while-reading读中理解

5.2.21Skimming

.1AskSstoreadthepictureandthetitle,predictwhatthepassageisabout:

Thestudentscrossarivertogettoschool.

Focusonthefollowingquestions:

1)Howdothestudentsinthevillagegotoschool?

2)Whydotheygotoschoollikethat?

3)Doestheboylikehisschool?Why?

4)Whatisthevillagers9dream?

GuideSstopayattentiontothequestionwords:how,why,whatanddoes.

Tips:Toskimapassage,wecanreadthetitleandsub-title(ifthereareany)andthe

picturetopredictthecontentofthepassage.

52.2.2Scanning:

WorkwiththeSstofocusonPara1,findouttheanswerstoquestions1&2,help

theSstolearntofindoutthedetailinformationinthepassage.ThentheSscandeal

withthenexttwoquestionsinParas2&3.

Theanswersare:1.Thestudentsgoonaropewaytocrosstherivertoschool.

2.Becausethereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyto

crosstherivertoschool.

3.Yes,hedoes.Becausehelovestoplaywithhisclassmates.

Andheloveshisteacher,theteacherislikeafathertohim.

4.Theydreamtohaveabridge.

5.22.3Playthetape,Sslistenandfollowit,thenreadthepassage.

52.2.4Activity2c.

1.Forthestudentsinthevillage,itistogettotheschool.

4/8

2.Theyhavetocrossaveryriverbetweentheirschoolandthevillage.

3.Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo.

4.Itisnoteasytocrosstheriveronaropeway,buttheboyisnot.

5.Thestudentsandvillagerswanttohaveabridge.Cantheirdreamcome?

Answers:difficult,big,quickly,afraid,true

5.2.25HelptheSsunderstandthedifficultandlongsentencesinthepassage.

5.2.3Post-reading读后提升

Showsomepictures,gettheSstoretellthepassage.

Retellthepassagewiththehelpofthepictures.

52.3.2EncourageSstothinkabout:Ifyouareoneofthestudentsinthisvillage,how

canyoumakeyourdreamcometrue?

52.3.3GettheSstoreadthepoem:

Cherisheachmoment,

eachhourineachday,

Cherisheverythingyouhave,

Schoollife,classroom,teachersandfriends.

Lifepassessoswiftlyandwaitsfornoman,

Socherisheachsecondwhileyoustillcan.

珍惜每一刻

每一天的每一个小时

珍惜你所拥有的一切

校园生活、教室、老师和朋友。

5/8

生命悄悄流逝不待人

珍惜现在你能拥有的每一秒

53Newpointsinterpretation新知感悟(贴标签)

53.1Discoveringchunks语块发现

GetSstoreadthetextonceagain,thistime,andunderlinealltheusefulchunksin

it.

1)Howdoyougettoschool?

2)Formanystudents,itiseasytogettoschool.

3)Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.

4)Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.

5)One11-year-oldboy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.

6)Butheisnotafraid.

7)Heislikeafathertome.

8)Itistheirdreamtohaveabridge.

9)Cantheirdreamcometrue?

10)Whydotheygotoschoollikethis?

532Analyzingchunks语块分析

Thereisariverbetweentheirschoolandthevillage.在他们的学校和村庄之

间有一条河。

between...and...在...和...之间

MarysitsbetweenTomandme.玛丽坐在汤姆和我之间。

Ourschoolisbetweenmyhomeandthebusstation.我们的学校就在我家和公共汽

车站台之间。

Heislikeafathertome.对于我来说，他就像一个父亲。

句中like意为“像、在这句话中是介词，在以前的学习中，like作为动词讲意思

是“喜欢”。

Theboyislikehisfather,theyworkhard.这个男孩像他父亲一样，他们都很努力。

Theboylikeshisfatherverymuch.这个男孩非常喜欢他的父亲。

533Usingchunks语块运用

HelpSstomaketheirnewsentencesusingthenewchunksinthispassage.

Formanystudents,itiseasytogettoschool.(Pl7)

【原句翻译】

【仿写造句】Itis+adj.+todo....

Itistheirdreamtohaveabridge.(P17)

【原句翻译】

【仿写造句】Itisone'sdreamtodo....

Cantheirdreamcometrue?(Pl7)

【原句翻译】

【仿写造句】cometrue

54Summary

HelpSstomakeasummarybytalkingandsharingabout:

QI:Whathaveyoulearntinthisperiod?

Q2:Whatdoyoustillhaveproblemwith?

Q3:Howwillyouworkouttheproblems?

GettheGroupleader(GL)tomakeareportabouttheirsummary.Putsomekey

pointsontheBbtoformaclearmindmap.

6.0Homework课后作业

6.1.Readthepassagealoud,payattentiontoyourpronunciationandintonation;

6.2.Discusswithyourfriends:Whatideacanyouthinkoftohelpthechildren?

7/8

6.3.Ifthestudentsinthevillagewanttowritealetterforhelp,whocantheywriteto?

8/8

Unit3SectionB（2a-2c）优质课教案

一、教材分析

本单元的话题涉及学生上学的交通方式，与上一个单元关于上学时间的话题紧密

相连。A部分展现了学生以不同交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到

有关彼此上学方式，出行花费的时间，以及家与学校之间的距离等问题的讨论。

B部分对出行交通方式这一话题进行更深入的探讨。2a-2c为阅读教学部分，介

绍了一个偏远乡村孩子上学的故事。这一题材展现了偏远地区孩子上学的艰苦，

目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，

从而更努力地学习。旨在培养学生的预测能力，侧重于语篇信息理解，活动则利用

句子填空的方式来强化，巩固对阅读内容的理解。

二、教学目标

（一）知识目标

1、能掌握以下单词：cross,river,many,village,villager,between,between...and...,

bridge,boat,ropeway,year,afraid,like,dream,cometrue

2、句型：It*snoteasytocrosstheriveronaropeway.

Thereisaverybigriverbetweentheschoolandthevillage.

（二）能力目标

1、通过预测、略读、扫读、跳读等阅读策略快速获取信息，完成相关的阅读任

务。

2、通过分析篇章结构，根据结构线索运用所学目标词汇复述故事。

3.训练学生的自主学习和合作学习的能力。

（三）情感目标

了解中国部分偏远地区学生上学的交通方式，以及不同的交通规则，教育学生注

意交通安全，加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌，构建和谐的

人际关系。

三、教学重难点

1.通过预测、略读、扫读、跳读等阅读策略快速获取信息，能预测语篇信息和获

取具体信息，并对信息进行加工，完成相关的阅读任务。

2.利用语境学习生词。

1/6

3.用所学知识写出完整的文章。

四、教学过程

Stepl.ThePhoneticSymbols

按照每天分好的教音标任务，邀请5名同学上讲台根据音标教单词。

设计意图：学习英语无不先从其发音开始，语音好的同学，听说读的能力强，一

篇课文经过几遍流利的朗读即能背诵，英语语音教学是入门阶段英语教学的关

键，所以我很注重培养学生独立拼读单词的能力，包括识别音标符号，拼读，以

及按单词的重读音节和读音规则读词等几个方面，英语语音训练要贯彻始终，使学

生养成良好的发音习惯。

Step2.Freetalk

A:Howdoyougettoschoo1?/Howlongdoesittake?/Howfarisitfromyourhome

toschool?

设计意图：通过组内两人合作交流的形式，练习了本单元重要的三个句型，引出

了同学们上学方式的简单，为下面文章中同学们上学的艰难作对比。

Step3.GuessingGame2a

Beforereading

1.T:Lookatthepictureandthetitlebelow.Guesswhatthepassageisabout.

Wherearethey?

Whataretheydoing?

Wherearetheygoing?

设计意图：通过看标题及图片，引导学生预测文章的大体内容，激发他们的学习

兴趣与动机。活跃课堂，又激活学生已有的知识和经验，为后面的阅读教学和学习

创设了良好的有意义的语言环境。并且通过对标题与图片的讨论，渗透了本课的一

部分生词，从而减轻读中阶段的生词压力。如crosstheriver,bridge,ropeway,

dangerous,afraid等，但没有过多渗透，因为有些单词，在同学们熟悉的情境之

中，可以自己猜测词义。

Whilereading

Step4.Fastreading快速阅读

1.Howdothestudentsinthevillagegotoschool?

2.Isiteasyordifficult?

2/6

Step5.Carefulreading仔细阅读

ReadPara.1andanswerthequestion.

3.Whydotheygotoschoollike（像）this?

ReadPara.2andanswerthequestions.

4.Howoldishe?

5.Isheafraidoftakingaropeway?Why?

ReadPara.3andanswerthequestions.

6.Whatisthevillagers9dream?

7.Doyouthinktheirdreamcancometrue?Whyorwhynot?

设计意图：学生阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，通过Fastreading,Careful

reading及根据每段由简单到复杂问题的预设，激发学生的学习兴趣与动机，活

跃了学生已有的知识和经验，达到提高阅读能力的目标。

Step62cReadthepassageagain.Completethesentenceswithwordsfromthe

passage.（提示：阅读文章前，请先自己猜测空白处的词再阅读）

1.Forthestudentsinthevillage,itistogettoschool.

2.Theyhavetocrossaveryriverbetweentheirschoolandthevillage.

3.Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo.

4.Itisnoteasytocrosstheriveronaropeway,buttheboyisnot.

5.Thestudentsandvillagerswanttohaveabridge.Cantheirdreamcome?

（设计意图：通过2b材料的Fastreading和Carefulreading及问题的预设与处理，

让学生通过填空的方式来强化、巩固对阅读材料的理解，我先让同学们自己试着填,

因为答案均为描述性词语，该活动也是对这些形容词、副词的巩固，又激活学生已

有的知识和经验，注重了阅读策略的培养。）

Step7.合作探究（请同学们独立完成，再在小组内交流）

1.Formanystudents,itiseasytogettoschool.对于许多学生来说，上学很容易。

（对某人来说）做某事怎么样__________________________________

（1）Itseasyformemyhomework.（finish）

（2）Ifsdifficultforhimupearly.（get）

2.Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.

3/6

在他们的学校和乡村之间有一条大河。

在....和....之间

ThereisaYuxiRiver.

我家和学校之间有一条榆溪河。

3.Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.

run在不同语境中分别有不同的用法和含义。

Iruntomyroomandgetmybag.run意思是

Theriverrunstooquicklyforboats,run意思是

4.One11-year-oldboy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.

亮亮，一个H岁男孩，每天过河上学。

11-year-old6c11岁的“构成一个复合，修饰名词boy。

Iama（14岁）boy/girl.

5.Butheisnotafraid.但是他不害怕。

害怕做某事_______________

害怕某事/某人_______________

6.He'slikeafathertome.对于我来说，他像一个父亲。

belike______________

我像我妈妈。__________________________________

likev.喜欢

我喜欢打篮球。_________________________________

7.Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.

村庄村民

leave+地点+for+地点表示“离开某地去某地”。

IwillBeijing我要离开榆林去北京。

Step8反馈展示

对以上的语言学习中存在的疑难问题，请提问并请其他组同学帮忙解决。

设计意图：通过自学，小组讨论来培养学生的合作，协调和探究能力，并设计一

些题来对语言点加以突破。教师适时加以点拨，增强学生运用语言的能力。

Step9.巩固拓展

Afterreading

'4/6

Icanretell...（请同学们先试着自己复述，再在小组内集体展示。）

Icanretell......

设计意图:《中学英语教学法》中强调，背诵是初中阶段朗读训练应达到的要求之

一，背诵有助于熟记语言材料，积累语言知识，有利于听，说，读，写技能的发展,

七年级一般要求背诵全课文，通过这些关键词或者提示先复述课文，以帮助学生顺

利地完成背诵练习，不要给学困生太大的背诵压力。

Step9Beagoodwriter

Supposed段设）youareLiangliang.Trytowritealettertoanewspapertoaskforhelp.

1.Wheredoyoulive?

2.Whattimedoyougetup?

3.Howfarisitfromyourhometoschool?

4.Howdoyougettoschool?Why?

5.Howlongdoesittake?

6.Areyouafraid?

7.Whafsyourdream?

Deareditor（编辑）,

Ineedyourhelp.Mynameis...__________________________________________

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Liangliang

6/6

Unit3SectionB(3a-3b)优质课教案

教学目标：

基于对教学内容和学生学情的分析，本节课预设了以下教学目标：

通过本节课的学习：

1、学生们能够更熟练的掌握这几个主要句型，并运用到写作中去。

Howdoyougettoschool?Igettoschoolby/on...

Howfarisitfromyourhometoschool?Ifs...kilometers.

Howlongdoesittaketogettoschool?Ittakes...minutes.

2、学生们能够通过略读掌握文章主旨大意，并获取邮件书写的格式和整篇文章

的构架。

3、学生们能够熟练朗读邮件内容，70%学生能够通过思维导图复述邮件内容，

为后面的写作进行输入。

4、绝大部分学生们能够掌握邮件书写格式和文章构成框架，70%生能够根据结

构框架进行自主写作。

5、学生们能够意识到安全的重要性，了解交通常识，学会自我保护。

教学重点&难点：

学生能够在阅读中提取写作信息，运用阅读进行写作。

教学步骤教学活动学生活动设计意图

1.GreettheSingasong《Howdoyou1.大声歌唱，

class.gotoschool?》放松学生心

2.Playasong.情，将学生的

Preparation3.分组，介绍注意力迅速转

课移到课堂，且

堂竞争赛制。暗小本课

主题Howdo

yougo/getto

school?o

2.为学生的热

身活动进行奖

励加分，让他

们感受成功的