1课 春课件【部编本人教版七年级语文上册】

春作者：朱自清部编版·统编教材人教版七年级语文上册

朱自清(1898__1948)

，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。散文家、诗人、学者、民主战士。写得最出色的有《背影》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。作者简介读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu朗润

酝

酿

卖弄

嘹亮蓑

笠

稀疏

抖

擞

安巢

烘托

欣欣然

黄晕

水涨

应

和

薄烟宛转

rùn

yùnniàngnòng

cháohōngxīnYùnzhăngyìnghèbózhuănùliáosuōlìshūdǒusǒu和Ѕăn散文hè唱和、应和

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huó和面huò和药散ѕàn散步涨Zhăng涨水Zhàng涨破朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。(多用于女性)呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。欣欣然：:欢欢喜喜的样子。舒活：舒展，活动。导读提纲1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。可分三部分：（自然段）

春；（自然段）

春；（自然段）

春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.

1盼2－78－10赞理清结构绘反复朗读课文，理清文章思路（1）盼春（总领全文，开启下文）（2）总括春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（一）（二）绘春（三）颂春“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

（一）、盼春“东风来了，春天的脚步近了”2024/9/16山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了（二）、绘春1、自由朗读课文2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？绘春总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。

春草图春草图1、作者从哪几方面来写草？2、你觉得本段哪些词用的好？写出了春草什么特点？3、写孩子嬉戏的目的是什么？文章抓住了春草的什么特点？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）由物到人正面与侧面结合顺序写法修辞拟人、排比

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。找出描写花的词语、句子找出描写其他动物活动的词语。找出方位词这一句内容是作者想象出来的吗？春花图1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？花朵多花色艳花味甜蜜蜂闹、蝴蝶飞:侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，增添春天的活力。

4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。

3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？

比喻、拟人、排比，作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点---春花的亮丽和繁盛；此处还运用了联想的写作手法，作用：由花甜联想到果实，给人美好的想象。）

从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩（“红”、“粉”“白”）花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美多、艳、甜特点：红的像火粉的像霞白的像雪春风图春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴”运用引用、借代，写出春风的温暖。运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、——多像花针、——亮像细丝、——细细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长正面描写侧面描写动中有静树叶、小草、撑伞的人、披蓑衣的农民雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）行人，农民的活动春雨沐浴的温馨（房屋）由物到人由近到远静中有动

“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的细密。写出春雨的轻盈。写出春雨的润物。从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。迎春图多、忙、乐特点前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，抓住了人们的什么特点？表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡、老小。舒活抖擞。一年之计在于春表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。（三）、颂春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）

三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？

如何理解“一年之计在于春”？激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作。也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。盼春绘春春草图—草报春春花图—花争春春风图—风唱春春雨图—雨润春迎春图—人迎春颂春新美力语言品味

你认为文中哪些句子写得好，哪些词语用得好，好在哪里？“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上形象生动写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”

“甜”从味觉上写出了花的香味儿。语言品味—句子“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上生动写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚，赛几趟跑，捉几回迷藏”

侧面描写，通过小孩兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草给人的乐趣。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。引用、比喻、拟人手法，写出春风的温柔的特点。拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，形象写出春雨的细、密、多的特点。“鸟儿将巢安在……跟轻风流水应和着。”“小草偷偷地从土里钻出来......”语言品味—词好在哪里？“偷偷”一词写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态；“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，生动地表现春草的活力，无穷的生命力。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着.......好在哪里？“闹“字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象，表现出一派明媚的春光，烘托一片热闹的气氛。好在哪里？“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼睛.。”语言品味—词用得妙，为什么？一个“逼”字将小草入目由被动化为主动，写出了雨中的小草极其青绿的色彩。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”用得妙，谈谈你的理解？用拟人手法，形象写出村落在雨中安静而和平的静态景象美。吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。语言品味—词它的作用？用了引用、比喻、拟人，写出春风的温柔的特点。春天像小姑娘，花技招展的，笑着，走着。”花技招展：比喻姿态优美。形象生动地描绘出春天的清丽多姿。

如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

四、虚实结合，动静结合；小结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

江南春绝句