广西南宁市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试卷（解析版）

第1页/共1页2023-2024学年广西南宁市高一（下）期末语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为一种大众文化现象，戏剧的教育功能是人所共知的。然而当代中国只有少量大学开设了戏剧教育课程，而且以文学欣赏为主，很少实践活动。中学则只是高中语文教材有一个单元，选了几个剧本的片断，当代青年疏远剧场、不会看戏就是理所当然的了。诚然，这跟应试教育的挤兑，但也不能排除人们认识上存在的问题。其实，在所有的艺术门类里，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育。戏剧教育的目的是立人。大学的目的不是通过专业知识的传授把人变成“有用的机器”，而是造就懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。把戏剧作为素质教育的一项基本内容，其目标跟专业教育是大不相同的。专业教育重在培养学生从事戏剧工作的技能；素质教育的目的是立人，即通过学习戏剧理论知识和参加戏剧实践活动，掌握社会交往所必需的方法与分寸，以便更好地适应社会需要。戏剧教育的内容是非常丰富的，举凡剧本写作、形体训练、表演技巧、舞美设计与制作、导演方法、组织管理、策划演出、戏剧理论和戏剧史等等，都可纳入教学。戏剧教育能给学生带来哪些益处呢？首先是学会戏剧欣赏。任何艺术都有其特有的审美方式，看国画你得懂得笔墨情趣，看油画你得懂得色彩和构图，看芭蕾你得了解腿和手的几种基本姿势，否则你便很难领略艺术之美。戏剧也是同样，掌握了这些规律就为我们欣赏戏剧打开了一扇大门。学会看戏，这是戏剧教育最起码的作用。其次是学会表现自我。生活就像一场大戏，从古演到今，永不谢幕，在各种场合表现着自己。为人要真诚，切忌虚伪，在学生面前，在同事面前，在儿女面前，在父母亲面前言行举止能一样吗？假如一个领导干部，效果又会如何呢？所谓言行得体，其实也就是说言行要符合一个人的身份善表现者，容易被人接受；不善表现者，给人的印象不是矫情就是虚伪。而该说时不说，应做的不做，又不免让人觉得懦弱无能或城府太深。有时候，只因为说话的语气语调不大合适，就会使全部努力付之东流。很多大学生在找工作时，都曾遭遇过这种尴尬。许多政治家的“魅力”中包含着演员的素质（她）不一定做过演员；有些演员出身的政治家，他们在公众心目中的良好形象，很大程度上得益于高超的“演技”。戏剧人类学告诉我们，人对演技的学习，从孩童时代就开始了。大人总是教导孩子讲礼貌，人需要不断更新“演技”，提高自我表现能力。而戏剧综合了语言和形体动作，戏剧教育可以提高学生对周围环境的知解力，学会用适当的言行表现自己。对于一个人的成长来说，才能达到这种综合效果。第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的、对话的精神对待人，学会真诚地理解人和尊重人。戏剧史就是一部人类精神史，也是道德情感教育，理解人和表现人是其永恒的主题。无论分析剧作还是学习表演，戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界、应对人生。这也是其他教育方式所无法替代的。现代社会是多元社会，现代人也是极其复杂的。如果通过戏剧教育，使学生对各种人的品行和心理多一些理解，无疑会使人与人的交往变得更容易一些。时代需要正规的戏剧教育。（摘编自董健《戏剧教育与人的全面发展》）材料二：戏剧（含戏曲）学科课程内容包括“表现”“创造”“欣赏”和“融合”4类艺术实践，涵盖10项具体学习内容（摘编自《义务教育艺术课程标准（2022年版》》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国的大学重理论而轻实践，即使少量大学设有戏剧教育课程，也是以文学欣赏为主。B.大学的目的不是传授专业知识，而是要培养懂真善美的、高素质的、全面发展的人。C.人们从孩童时代就开始学习演技，此后还需要不断更新“演技”以适应环境的变化。D.戏剧史是一部积淀着人类各种生命体验人类精神史，理解人和表现人是它永恒的主题。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一中作者对正规戏剧教育的“呼唤”在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程已有理论指导。B.材料一开头部分立足于戏剧教育的现实，指出了戏剧教育在中学阶段缺失的现状及多种原因，进而点明戏剧教育的目的。C.材料一指出任何艺术都有其独特的审美方式，由此可知，要想领略戏剧艺术之美还得掌握一些戏剧艺术的规律。D.材料二理论阐释清晰明确，内容框架条理清晰，对在义务教育阶段开展戏剧（含戏曲）。3.下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段内容的一项是（）A.某老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格。B.某班进行集体讨论，仔细推敲，形成演出本（台本）。C.老师指导学生改编并表演课本剧《烛之武退秦师》。D.青年越剧演员陈某君亮相《乘风2024》推介越剧。4.根据材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语或短语。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，戏剧（含戏曲）学习任务的设置由浅入深____性。1～2年级的学习任务为“模拟表演”，即对日常生活中熟悉的人、动物、植物进行____，培养学生对所表现对象特征的观察和概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演。3～7年级的学习任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的____，进行课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。有条件的地区和学校可在7年级开设戏剧（含戏曲）____”展开。5.青年可以从正规的戏剧教育中获得哪些益处？请结合材料概括说明。【答案】1.D2.A3.D4.①.进阶②.模拟③.教学素材④.戏剧游戏5.①正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣赏，拥有领略艺术之美的能力。②正规的戏剧教育可以帮助我们学会用适当的言行正确表现自我。③正规戏剧教育能够帮助我们学会以更加宽容的、对话的精神态度对待他人。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。A.“中国的大学重理论而轻实践”错误，以偏概全。原文“当代中国只有少量大学开设了戏剧教育课程，侧重理论分析，不能扩大为“中国的大学”。B.“大学的目的不是传授专业知识，而是要……”错误，曲解文意，而是造就懂得真善美的、全面发展的人是强调大学目的不仅是传授知识，并不是否定传授知识。C.“人们从孩童时代就开始学习演技”错误，张冠李戴。原文“戏剧人类学告诉我们，从孩童时代就开始了”中的“演技”是打引号的，而是指适应不同环境。故选D。【2题详解】本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。A.“在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程已有理论指导”错误，涵盖10项具体学习内容，并未明确指出这就是对正规戏剧教育的“回应”或“理论指导”。故选A。【3题详解】本题考查学生对论据和相应观点关系的辨析能力。材料一第三段内容论述的是戏剧教育的内容的丰富性，对此，说明它们都可纳入教学。A.老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格，设计的是戏剧理论和戏剧史方面的教学。B.某班进行集体讨论，仔细推敲，属于教学环节。C.“老师指导学生改编并表演课本剧《烛之武退秦师》”涉及了戏剧教育中的改编和表演活动。D.“青年越剧演员陈某君亮相《乘风2024》推介越剧”虽然涉及了戏剧表演，但并不涉及戏剧教育。故选D。【4题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。①处，根据前文“设置由浅入深”，以及材料二图片中所展示的不同课程内容，故可填“进阶”。②处，前文提到该学段是“模拟表演”，而模拟的对象就是“日常生活中熟悉的人、植物”，故填“模拟”。③处，音乐、语文，原本是作为教学的知识供学生学习的，这些内容不再是教学的主要内容，故可填“教学素材”。④处，材料二图片中涉及3～7年级的主要学习内容是“课本剧表演”和“戏剧游戏”。前文所述内容主要涉及课本剧表演，可见是有条件的地区学校可以开展更高一级的“戏剧游戏”，故填“戏剧游戏”。【5题详解】本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。①从材料一第四段“首先是学会戏剧欣赏”“……否则你便很难领略艺术之美”，可见正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣赏。②从材料一第五段“其次是学会表现自我”“善表现者，容易被人接受，难以得到认可”“而戏剧综合了语言和形体动作，戏剧教育可以提高学生对周围环境的知解力”，可见，正规戏剧教育可以让人学会用适当的言行正确表现自我。③从材料一第八段“第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的，学会真诚地理解人和尊重人”“戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界”，可知，正规戏剧教育能帮助我们平等的以及真诚地理解人和尊重人。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。国家的投影蒋子龙国家不是一个空洞的概念，每个人一想起自己的国家，脑子里就自然会出现一个形状——这是地图告诉你的。你将终身熟记这个形状，保卫这个形状，因为这个形状就是国家的投影。①我此生有幸，曾把自己最美好的一段青春岁月贡献出来，绘制祖国的投影……那是1960年，经过一场严格的考试，我舍弃了在工厂很有前途的一份工作，穿上了海军军服。几个月的新兵训练结束以后又经历了一次考试，被送到海军制图学校上学。这时候我才明白，为什么别人当兵一次次地检查身体，我当兵要一次次地考数学。我国刚刚发布了12海里领海的规定，国家急需要一批海军绘图员，把祖国海洋的形状画出来，让中国人、让全世界认识我们国家的投影，并尊重这个投影。一个人一生总是要做一些事后会后悔和永不会后悔的事情。我当过兵，这是我做过的最不后悔的事情。②你想，20岁上下，正是生命的黄金时期。一个人将最美好的青春年华给了部队，完全可以说是对祖国的初恋，能不珍惜、能不怀念吗？只有当过兵的人才相信这样一句话：“一个男人没有当过兵，他的人生就不能算是完满的。”我从制图学校毕业后成为海军制图员，当时的世界正处于冷战时期，惟我国的沿海边疆“热战”的火星不断，且不断升级，大有一触即发之势。首先是美国不承认我们的12海里领海权，三天两头派军舰侵犯我们的领海，我国政府便一次次地向美国政府提出严重警告，并动用军舰一次次地把美国人从我国的领海逼出去。摩擦时有发生，从小规模的海战到空战……在共和国成立之前，我们没有像样的海图，那时的中国人并不了解自己的海洋，只有一些外国海军丢弃的当初为侵略中国绘制的港口资料，既不精确，又不系统。中国人民海军如果没有自己的海图，在海上就一动也不敢动。我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图。也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念。其实，兵的意识就是国的意识，当兵的不能没有祖国而存在。以前在学校里培养的国家概念空洞而美好，一进部队，国家概念就变得具体、严酷、神圣，与自己息息相关，且责任重大。那时候我们的吃喝拉撒睡、一言一行都和国家的利益连在一起，充分体验到关系国家的安危就是最高命令，没有国家的力量就没有个人的存在。爱国是一种高贵的情感，“胸怀祖国”不再是一句口号。③至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾，哪儿有岛，哪儿是石，哪儿是泥，都烂熟于胸，分毫不差。那时，不管夜里是否能回宿舍躺一会儿，或趴在图板上打个盹儿，每天早晨都格外警醒，先要知道我国政府有没有向美国提出新的警告，在什么海域。现在50多岁的人都能记得那个年代的氛围。天上、海上、北边、南边，我们受到来自四面八方的逼迫和侵犯，却培养起一种昂扬的情感。爱国是人类最高的道德，当时我把自己生命的热情和理想全都凝注到海图上了。④海图上有我，我心里有海，有海才有国家。有一次我随测量小组登上虎口礁，天地不同方觉远，共天无别始知宽，周流乾坤混茫，远眺海天无垠。那是中国黄海最外面的一块陆地，从虎口礁再向外量12海里都是中国领海，站在礁石的高处能亲眼看到中美军舰剑拔弩张的对峙局面。领海不仅仅是水，除去国家的尊严还有海洋资源，海权之争是政治之争，更是资源之争。只要拥有了岛屿（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源。哪个国家拥有范围更大的海洋面积，哪个国家就拥有更多的海洋资源所有权。海洋意识既是生命意识，又是国土意识。因之，争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，海权牢固，才会兴盛。海军弱，则海权弱，国家衰。美国远在太平洋对岸，为什么要跑到我们的家门口捣乱？它不是吃饱撑的没事干才这样的……然而，拿破仑有言：“一切帝国皆因吞噬过多，无法消化而告崩溃。”罗马帝国、拿破仑王朝、大英帝国以及希特勒无不如此。落日惊涛，浮天骇浪，我在远离大陆的孤礁上待了几天，看日月吞吐，受大风围困，越孤单就越想念亲友，越远离大陆心里就越有祖国。连茫茫海面上奔腾的波涛也都是翘首向大陆张望，然后一排接一排而不舍地向岸边涌扑，发出一阵阵兴奋的喧哗。那时真希望自己能变成一片海浪，不屈不挠地扑回营房、扑回战友身边，一种对家对国的向往便立刻像大雾一样在我四周弥漫开来。大风一停，我被急急地接回大队。原来，美国人把对我们没有发出来的邪火撒到了越南人的头上，发动了北部湾战争。我们要援助越南，又要加班加点了……我在绘图室里除去绘制中国海图，还要绘制世界海图，感到一种自豪、一种信心。你只有有国家，才有世界。一个没有强大国家的人，世界也不属于你。至今，我一想到中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的，心里还格外滋润和欣慰，这种感觉是出版几本著作甚或受到读者好评都无法替代的。已活到知天命的年纪，人前人后从心里敢大大方方为之骄傲的，就是曾经当过海军制图员——心里永远印下了祖国的投影。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开头部分，作者将国家的概念具象化，由此切入国家的投影和绘制海洋地图这两个关联的话题。B.作者在进入部队前，原本在工厂有一份不错工作，但他毅然选择了加入海军并从未后悔自己的选择。C.作者随测量小组登上虎口礁，看到两国军舰对峙的局面，认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿。D.作者在叙述人生经历时，将国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容融入其中，丰富了文章的内容。7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中“此生有幸”四个字彰显了作者能为祖国贡献青春时光的自豪之情。B.句子②“你”和前后文“我”并用，叙述角度变化表明作者因激动而行文无章法。C.句子③连用五个“哪儿……”句式，将前句中“胸怀祖国”具体全面地展现出来。D.句子④在语义上与上下段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情更强烈。8.从文章谋篇布局的角度，分析题目“国家的投影”是如何统摄全文的。9.文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，这样安排有何作用？请简要概括。【答案】6.C7.B8.①文章开头通过地图引出“国家的投影”，从而引出主题。②行文中，围绕自己作为一名海军制图员的成长和工作经历。③结尾联想到自己所绘的海图的使用，再次点题“国家的投影”。9.①回忆个人经历的往事，能极大地丰富文章内容，并能借助事件的发展推进行文发展。②议论抒情的内容，可以进一步深化文章主题，增强文章的感染力。【解析】【6题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”错误。文中作者登上虎口礁，看到两国军舰对峙，但认识到的并非“拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”，而是“只要拥有了岛屿（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源”。故选C。【7题详解】本题考查学生理解并赏析句子的能力。B.“叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法”不正确。句子②中“你”是作者与读者的虚拟对话，是为了更好地与读者产生共鸣，让读者感受到作者的情感和经历。故选B。【8题详解】本题考查学生分析标题的含义和作用，梳理行文思路的能力。在文章的开头，作者首先说明国家并非一个抽象概念，而是具有实际形状，从而借助地图这一具象化的概念，引出了“国家的投影”这一主题，也照应了标题。行文的主体部分，作者详细叙述了自己从军，当上海军制图员以及多次参与绘制海图的经历。作者在回忆这些经历时，始终围绕着“国家的投影”这一主题展开，无论是青春岁月的奉献如“我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图”，还是对海洋资源的认识，如“‘胸怀祖国’不再是一句口号。至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾……”都与国家紧密相连。这不仅将“国家的投影”进一步具象化，并且随着“我”的成长，“国家的投影”观念也日益深刻。文章结尾部分，“我”“已活到知天命的年纪”，而且根据行文可看出，“我”似乎已经不再担任海军制图员。但再次，作者再一次联想到“中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的”，将自己与“国家的投影”再次产生紧密联系。并且，最后“心里永远印下了祖国的投影”，则将原本具象化的“投影”适当抽象化地升华，将之转化为对祖国矢志不渝的热爱与忠诚。【9题详解】本题考查学生分析作者的写作手法，评价作品的价值判断和审美取向的能力。文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，说明作品中既有大量的叙事，也有作者直接表达观点、抒发情感的议论抒情。从回忆往事的角度来说，作者在文中详细叙述了自己当初参加考试，放弃工厂工作决定参军，以及成为一名海军制图员后，先后参与绘制12海里领海海图、登上虎口礁见证中美矛盾、援助越南绘制世界地图等经历。在回忆往事中，作者不仅讲述了作者个人的经历，还融入了国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容，使文章更加丰富多彩。此外，作者将自己的真实经历和感受呈现在读者面前，这充分说明，“我”浓厚的爱国之情并非空穴来风，而是通过耳闻目睹产生的真实感受，这也极大增强了文章的真实性。作者回忆往事的经历，主要是按照时间顺序展开。在绘制12海里领海海图时，“也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念”，“我”对于祖国的概念有了进一步了解。登上虎口礁时，“我”意识到“争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，海权牢固，才会兴盛”，由此认识到海军的重要性。可以说，“我”的认识正是通过回忆往事而逐步深化发展的。所以，作者这样写，可以将人生成长与情感发展紧密结合起来，使得文章更为紧凑。在回忆往事之外，作者还穿插性地发表了自己“你只有有国家，才有世界。一个没有强大国家的人，世界也不属于你”“心里永远印下了祖国的投影”等颇具教育意义的议论抒情。这些议论抒情，都强烈地表达了自己对国家的热爱和奉献精神，进一步深化了文章的主题。而如果说回忆往事是相对冷静客观的，那么，作者在其中时不时地穿插自己的议论抒情，将情感态度直接喷发出来，就可以使读者更直观地感受到作者对祖国的深切热爱之情，这也增强了文章的感染力。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：孔子厄于陈、蔡，从者七日不食。子贡以所赍货，窃犯围而出，得米一石焉。颜回、仲由炊之于坏屋之下，有埃墨堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之不悦以为窃食也入问孔子，曰：“仁人廉士穷，改节乎？”孔子曰：“改节即何称于仁廉哉？”子贡曰：“若回也，其不改节乎？”子曰：“然。”子贡以所饭告孔子。子曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎？汝止，吾将问之。”召颜回曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中，欲置之，则不洁；欲弃之，则可惜。回即食之，不可祭也。”孔子曰：“然乎，吾亦食之。”颜回出，孔子顾谓二三子曰：“吾之信回也非待今日也。”二三子由此乃服之。（节选自《孔子家语•在厄》）材料二：颜回者，鲁人也，字子渊。少孔子三十岁。颜渊问仁，孔子曰：“克己复礼，天下归仁焉。”孔子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，回也不改其乐。”“吾与回言终日，不违如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫！”回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣。今也则亡。”（节选自《史记·仲尼弟子列传》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。子贡自井A望B见之C不D悦E以为F窃食也G入问H孔子11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.得，得到，与《鸿门宴》“君为我呼入，吾得兄事之”中的“得”意思相同。B.信，相信，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”中的“信”意思不同。C.故，缘故，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“故”意思不同。D.孰，谁，与《师说》“人非生而知之者，孰能无惑”中的“孰”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孔子被围困，一行人七天没有食物吃。子贡越过包围圈，用携带的货物换来一些大米。B.子贡不了解真相，怀疑颜回偷吃食物，心里很不高兴，认为颜回称不上“仁义廉洁”。C.颜回告诉孔子，自己把沾有尘土的饭吃了，这种被吃过的饭不能用来祭祀祖先。D.孔子认为大概只有颜回能和他一样，受到任用时就匡时济世，不被任用时就藏道在身。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？②有颜回者好学，不迁怒，不贰过。14.材料二第三段的内容均为孔子赞扬颜回的话，请从中概括颜回的三个优点。【答案】10.CEG11.A12.B13.①以前（往日）我梦见了祖先，难道是（祖先）在启示和保佑我吗？②有个叫颜回的弟子最喜爱学习，从不把怒火转移到别人身上，也不犯同样的过错。14.（1）贤能聪慧。（2）安贫乐道。（3）能静养修身。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：子贡从天井那边望见了，很不高兴，认为颜回偷吃食物，他就进去问孔子。“望见”是谓语，不断开；“自井”是“望”的状语，不断开；“望见”的宾语是“之”，C处断开；“不悦”作谓语，省略了主语“子贡”，语意完整，E处断开；“也”是句末语气词，后面G处断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“意思相同”错误，不同。得：得到。/必须。句意：得到一石米。/我必须像对待兄长一样侍奉他。B.正确。信：相信。/信确实。句意：我相信颜回是个有仁德的人很长时间了。/大海波涛渺茫确实不易寻求。C.正确。故：缘故。/旧的、先前的。句意：他这么做可能是有缘故的吧？/却降低身份追随六国灭亡的前例。D.正确。孰：谁。句意：学生中谁是最喜爱学习的。/人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢？故选A。【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“认为颜回称不上‘仁义廉洁’”错误，原文“仁人廉士穷，改节乎？”，可见子贡是怀疑颜回在困境中改变了节操。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“畴昔”，从前，引申为刚刚；“岂”，难道；“启佑”，启示保佑。（2）“迁”，转变；“贰过”，重犯同一过失【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中观点的能力。题干明确了设题区域，即材料二第三段。从孔子赞美颜回的话“贤哉回也”可知，颜回贤能聪慧；从“一箪食，在陋巷，回也不改其乐”可知，颜回即使身处一箪食、一瓢饮、在陋巷的艰难环境中，‌依然会保持乐观的态度，‌这种行为和态度体现了颜回的安贫乐道、‌豁达淡然；从“用之则行，唯我与尔有是夫”可知，孔子认为颜回被任用的时候就匡时济世，不被任用就藏身自好，可见颜回能静养修身。参考译文：材料一：孔子被困在陈蔡之间，跟随他的人都七天没有东西吃了。子贡用所携带的货物，偷偷翻墙出去，得到一石米。颜回、仲由在破屋里煮食得来的米，有黑色的尘埃落在了饭食中，颜回拿过来就吃掉了。子贡从天井那边望见了，很不高兴，认为颜回偷吃食物，他就进去问孔子：“仁义廉洁的人遭受困穷，会改变自己的节操吗？”孔子说：“要是改变了节操，还能够称之为仁义廉洁吗？”子贡说：“像颜回，他也不会改变节操吗？”孔子说：“是这样的。”子贡就把颜回吃饭食的事情告诉了孔子。孔子说：“我相信颜回是个有仁德的人很长时间了。虽然你这样说，但也不因此怀疑他，他这么做可能是有缘故的吧？你先别走，我问问他。”孔子召来颜回问：“刚刚我梦见了祖先，难道是想要有所启示保佑我吗？你煮好了饭拿过来，我想要供祭祖先。”颜回回答：“刚才有黑色的尘埃落在了饭里，我想不管它吧，则饭不干净；想要把它扔了吧，则太可惜了。我就把它吃掉了，不可以用这（我吃过的）饭来祭祀。”孔子说：“这样啊！我也把它吃了吧。（就不用来祭祀了。）”颜回出来。孔子回头对其他人说：“我相信颜回，不仅仅是今天。”其他人因此也对颜回的品质心服口服。材料二：颜回，是鲁国人，字子渊。比孔子小三十岁。颜渊问什么是“仁”，孔子说：“通过克制自己来符合礼的要求，‌如果能够做到这一点，‌那么天下人就会认为你是仁人了。”孔子说：“贤啊，颜回！颜回每天仅用一箪饭，‌一瓢水，‌住在简陋的小巷里，‌尽管这种生活条件极为艰苦，‌但颜回却能保持乐观的心态，‌不改其对学习的热爱和乐趣。”“我整天给颜回讲学，他从来不提反对意见和疑问，像个蠢人；等他退下之后，我考察他私下的言论，发现他对我所讲授的内容有所发挥，可见颜回其实并不蠢。”“被任用就施展抱负，不被任用就藏身自好，只有我和你才能这样吧！”颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分伤心，说：“自从我有了颜回，学生们（以颜回为榜样）更加亲近我。”鲁哀公问：“学生中谁是最喜爱学习的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。不幸年纪轻轻死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了。”（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。咏廿四气诗·寒露九月节元稹寒露惊秋晚，朝看菊渐黄。千家风扫叶，万里雁随阳。化蛤①悲群鸟，收田②畏早霜。因知松柏志，冬夏色苍苍。【注】①化蛤：雀化蛤。古人认为麻雀数百年后入海会变成蛤蜊。一说“千岁燕化为海蛤”。②收田：指收割农田的作物。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗以清新细腻的笔触描绘了寒露时节的自然风貌，展现了深秋时节的别样韵味。B.首联通过描写菊花渐黄，点明了深秋的时令，让读者仿佛能感受到秋天已经深入。C.颔联主要从视觉角度，生动地展现了寒露时节的萧瑟秋意以及大自然的壮阔气象。D.尾联描绘松柏“色苍苍”，与颔联的“风扫叶”景象形成对比，突出松柏的品质。16.本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。【答案】15.C16.①借露水随秋天渐深，随之变冷，抒发对时间的流逝和自然界的变化的感慨；②借菊花随着季节的推移逐渐变黄，抒发对时间的无情与生命的脆弱的感慨；③借风吹落叶和大雁南飞，抒发对人间的离散与漂泊的感慨；④借农民对于时节变迁和天气变化的担忧，抒发对人生生计的艰辛的感慨；⑤借松柏四季常青，抒发诗人对于理想和信念的执着与坚守的情感。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。C.“大自然的壮阔气象”理解错误，颔联的意思是：千家万户前，秋风扫着落叶，晴空万里上，大雁随着太阳南飞。通过风吹落叶和大雁南飞的画面，增强了秋天萧瑟的气氛。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首句“寒露惊秋晚”，点出了季节的转换，秋天渐深，露水也随之变冷，显示出时间的流逝和自然界的变化。接着，“朝看菊渐黄”展现了菊花随着季节的推移逐渐变黄，这不仅是对植物生命周期的一种描写，也象征着时间的无情与生命的脆弱。“千家风扫叶，万里雁随阳”则通过风吹落叶和大雁南飞的画面，增强了秋天萧瑟的气氛，同时也映射出人间的离散与漂泊。“化蛤悲群鸟”用来形象地表达对群鸟南飞的不舍之情，暗示了诗人对于自然界中生命迁徙的同情与理解。“收田畏早霜”是农业社会中农民对于时节变迁和天气变化的担忧，反映出生计的艰辛。最后，“因知松柏志，冬夏色苍苍”通过松柏四季常青来比喻诗人对坚持不懈、不随世事起伏而改变自己的生命态度的赞美。也可以理解为诗人对于理想和信念的执着与坚守。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下面句子中的空缺部分。（1）荀子在《劝学》中指出，蚯蚓虽然身体柔弱，但是能“________，________”，这是用心专一的缘故。（2）《桂枝香•金陵怀古》中的“________