小学三年级北师大版古诗

小学三年级北师大版古诗《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《池上》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。教学内容：一、教材章节：北师大版小学三年级语文上册第六单元第24课《古诗两首》。二、详细内容：本节课主要学习两首古诗《江雪》和《池上》。《江雪》描绘了一个冬天的雪景，表达了诗人对孤独和宁静的追求；《池上》则描绘了一个池塘上的美景，展现了诗人对大自然的热爱。教学目标：一、能够正确地朗读和背诵两首古诗。二、理解两首古诗的意境和主题，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。三、通过学习两首古诗，培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。教学难点与重点：一、教学难点：理解古诗中的意境和情感，能够正确地朗读和背诵。二、教学重点：通过分析古诗中的景象和词语，理解诗人的表达意图。教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、多媒体设备。二、学具：课本、练习本、文具。教学过程：一、引入：引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。二、新课学习：1.讲解《江雪》：解释诗句的意思，分析诗中的景象和情感，引导学生体会诗人的心境。2.讲解《池上》：解释诗句的意思，分析诗中的景象和情感，引导学生体会诗人对大自然的热爱。三、随堂练习：让学生朗读和背诵两首古诗，检查学生对诗句的理解和记忆。四、作业布置：1.抄写两首古诗，注意字迹清楚。2.解释两首古诗中的生字词，加强学生的词汇理解。板书设计：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《池上》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。作业设计：一、《江雪》：1.解释诗句中的生字词。2.描述诗中的景象和情感。二、《池上》：1.解释诗句中的生字词。2.描述诗中的景象和情感。课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读和背诵两首古诗，对古诗的意境和主题有了初步的理解。在教学中，通过引入情景和分析词语，帮助学生更好地理解古诗的情感表达。在作业设计中，通过抄写和解释生字词，巩固了学生的词汇学习。拓展延伸：引导学生欣赏其他古诗，培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。组织古诗朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。重点和难点解析：一、教学难点：理解古诗中的意境和情感，能够正确地朗读和背诵。补充和说明：1.古诗意境的理解：古诗往往以简洁的文字描绘出深远的意境，这对于三年级的学生来说可能较为抽象。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图片、故事或情景模拟等方式，帮助学生形象地理解古诗中的意境。例如，在讲解《江雪》时，可以展示一幅雪景图，让学生感受到孤独和宁静的氛围，从而更好地理解诗人的心境。2.情感表达的体会：古诗的情感表达往往含蓄而深远，学生需要通过细读诗句、分析词语和想象情景等方式，来体会诗人的情感。例如，在讲解《池上》时，可以引导学生关注“小荷才露尖尖角”和“荷叶罗裳一色裁”等描绘细节的词语，让学生感受到诗人对大自然美景的喜爱和赞美之情。3.朗读和背诵的指导：正确的朗读和背诵是理解古诗的重要途径。教师需要指导学生掌握正确的朗读节奏和语气，通过范读、跟读和分组朗读等方式，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。同时，教师可以设置一些有趣的背诵活动，如古诗接龙、古诗朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高背诵效果。二、教学重点：通过分析古诗中的景象和词语，理解诗人的表达意图。补充和说明：1.景象分析：古诗中的景象是诗人表达情感的重要手段。教师需要引导学生关注诗句中的景物描绘，通过想象和描绘，让学生在脑海中形成一幅幅生动的画面。例如，在讲解《江雪》时，可以引导学生想象“千山鸟飞绝”和“万径人踪灭”的场景，让学生感受到诗中的孤寂氛围。2.词语解析：古诗中的词语往往富有深刻的内涵。教师需要引导学生仔细品味诗句中的关键词语，通过解释和拓展，让学生理解词语背后的意义。例如，在讲解《池上》时，可以解释“小荷才露尖尖角”中的“才露”意味着荷叶刚刚露出水面，展现出生命的勃勃生机。3.表达意图的理解：诗人通过描绘景象和运用词语，表达自己的情感和思想。教师需要引导学生从景象和词语的分析中，理解诗人的表达意图。例如，在讲解《江雪》时，可以指出诗人通过描绘雪景，表达了自己对孤独和宁静的追求；在讲解《池上》时，可以引导学生理解诗人通过对池塘美景的描绘，表达了对大自然的热爱之情。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解古诗时，教师应采用适当的语调，根据古诗的意境和情感变化语速和音量。例如，在讲解《江雪》时，可以使用较慢的语速和低沉的音调，营造孤独和宁静的氛围；在讲解《池上》时，可以使用较快的语速和轻快的音调，传达出诗人对大自然美景的喜爱。三、课堂提问：在讲解古诗时，可以通过提问的方式引导学生思考和参与。可以提前准备一些问题，如“这首诗描绘了怎样的景象？”“诗人的情感是什么？”等，鼓励学生积极回答，增强他们的参与感和学习兴趣。四、情景导入：在讲解古诗时，可以通过情景导入的方式激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《江雪》时，可以先给学生展示一幅雪景图，让他们描述自己看到的景象，然后引出诗句，让学生理解诗人对雪景的描绘。教案反思：在