高中离骚学习攻略

高中离骚学习攻略高中《离骚》学习攻略一、教学内容本节课我们学习的教材是高中语文人教版必修4第二单元第一课《离骚》。《离骚》是屈原的代表作之一，是中国古代文学史上的一座丰碑。它以高度的思想性和艺术性，成为中国古代诗歌的瑰宝。本节课我们将学习《离骚》的创作背景、诗歌内容、艺术特色以及其深刻的思想内涵。二、教学目标1.了解《离骚》的创作背景，理解诗中的意象和象征手法。2.分析《离骚》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。3.深入理解《离骚》所蕴含的爱国情怀和崇高理想，培养学生的社会主义核心价值观。三、教学难点与重点重点：理解《离骚》的创作背景，掌握诗歌的基本内容和结构。难点：分析《离骚》中的象征手法和艺术特色，深入解读诗歌的思想内涵。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：播放屈原的画像和《离骚》的朗诵视频，引导学生进入诗歌的情境。2.创作背景介绍：介绍屈原和《离骚》的创作背景，让学生了解诗歌的历史背景。3.诗歌内容讲解：逐句讲解诗歌内容，分析诗中的意象和象征手法。4.艺术特色分析：分析《离骚》的语言特色、韵律美和修辞手法。5.思想内涵解读：深入解读《离骚》所蕴含的爱国情怀和崇高理想。6.随堂练习：让学生默写《离骚》中的名句，并进行解析。7.课堂互动：组织学生讨论《离骚》中的象征手法和艺术特色。六、板书设计板书设计如下：《离骚》创作背景诗歌内容艺术特色思想内涵七、作业设计2.答案：略。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.创作背景：屈原生活在战国时期的楚国，是一位具有崇高理想的士人。他主张改革，提倡法治，但遭到贵族的排挤和诽谤，最终被流放。在这样的背景下，《离骚》应运而生，成为屈原倾诉个人遭遇和理想的载体。2.诗歌内容：诗歌以屈原与楚王对话的形式展开，表达了屈原对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求。诗中运用了大量的象征手法，如美人、香草等，寓意着屈原对美好政治理想的向往和对现实黑暗的批判。3.艺术特色：诗中运用了丰富的想象和象征手法，如“我要飞翔，我要远游”表达屈原对理想的追求；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表现了屈原对历史变迁的感慨。诗歌的韵律美和修辞手法也是其艺术特色的重要组成部分。4.思想内涵：诗歌传达了屈原的爱国情怀和对理想政治的追求。在黑暗的现实中，屈原始终坚持自己的理想，即使面临困境，也始终保持对国家的忠诚和对未来的信念。二、重点难点细节补充和说明1.创作背景：屈原生活在战国时期的楚国，这是一个诸侯割据、战乱频发的时代。在这样的背景下，屈原的改革主张和法治理念显得尤为突出。然而，这也使得他成为了贵族势力的眼中钉，最终导致了他的流放。了解这个背景，有助于学生更好地理解《离骚》的产生的历史土壤和屈原的情感寄托。2.诗歌内容：诗歌以屈原与楚王的对话为线索，展现了屈原的政治理想和忧国忧民的情怀。在这个过程中，屈原借助丰富的象征手法，抒发了自己的理想和对现实的批判。例如，“美人”象征美好政治理想，“香草”象征高洁品质，而“沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言”则表达了屈原对美好理想的向往和无法实现的遗憾。3.艺术特色：诗中的象征手法、丰富的想象和修辞手法是《离骚》艺术特色的核心。象征手法如“我要飞翔，我要远游”暗示了屈原对理想的追求；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”则表现了屈原对历史变迁的感慨。诗歌的韵律美和修辞手法如夸张、比喻等，也使诗歌更具艺术魅力。4.思想内涵：诗歌传达了屈原的爱国情怀和对理想政治的追求。在黑暗的现实中，屈原始终坚持自己的理想，即使面临困境，也始终保持对国家的忠诚和对未来的信念。这种精神品质和思想内涵，是《离骚》的价值所在，也是我们今天学习的宝贵财富。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《离骚》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以突出诗歌的韵律美和情感表达。在讲述屈原的流放背景时，语调应显得沉重和感慨；在解析诗歌中的象征手法时，语调则应较为柔和，以引导学生深入体会诗歌的内涵。3.课堂提问：在教学过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解诗歌内容时，可以提问学生：“屈原为何使用美人、香草等象征手法？”在讨论艺术特色时，可提问：“《离骚》中的象征手法如何展现了屈原的理想和现实？”4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用多媒体设备播放屈原的画像和《离骚》的朗诵视频，引导学生进入诗歌的情境。同时，教师可以简要介绍屈原的生平背景，激发学生对《离骚》的兴趣。教案反思：1.在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以增强学生对诗歌情感的理解。在讲解创作背景时，我尽量采用感慨的语调，让学生感受到屈原的忧国忧民之情；在解析象征手法时，我则采用柔和的语调，引导学生深入体会诗歌的内涵。3.课堂提问方面，我根据学生的反应和学习情况，适时提出问题，引导他们思考和讨论。通过提问，学生能够更好地参与到课堂中来，提高了他们的积极性和主动性。4.情景导入的运用，使学生能够更快地进入诗歌的情境，增强了对诗歌的兴趣。在今后的教学中，我将继续运用情景导入，以提高学生的学习效果。总体来说，本节课的教学效果较好，学生对《