高一英语北师大教学法

高一英语北师大教学法教学内容：本节课的教学内容选自北师大版高一英语教材第三单元“TheROyalGameofUr”。本单元主要围绕古代美索不达米亚的乌尔棋游戏展开，通过介绍棋盘的发现、游戏的玩法及其在古代社会中的地位，让学生了解古代文明的同时，提高对英语阅读和听力技能的应用。具体内容包括：1.学习与棋游戏相关的词汇和短语；2.理解并运用一般过去时描述历史事件；3.通过对文章内容的理解和分析，提高学生的推理判断能力。教学目标：1.学生能够掌握与乌尔棋游戏相关的词汇和短语，如“棋盘(board)”、“棋子(piece)”、“古代(ancient)”等。2.学生能够运用一般过去时描述历史事件，如“Thegamewasplayed”、“Theboardwasfoundin”。3.学生能够通过阅读和听力材料，了解乌尔棋游戏的玩法及其在古代社会中的地位，提高对英语阅读和听力技能的应用。教学难点与重点：重点：1.学生能够掌握与乌尔棋游戏相关的词汇和短语；2.学生能够运用一般过去时描述历史事件；3.学生能够通过阅读和听力材料，了解乌尔棋游戏的玩法及其在古代社会中的地位。难点：1.学生对古代历史背景的理解；2.学生对英语阅读和听力技能的应用。教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、乌尔棋游戏道具、PPT课件。学具：学生课本、练习册、笔记本、乌尔棋游戏道具。教学过程：1.情景引入：教师通过展示乌尔棋游戏的图片和视频，引导学生思考：“你们知道这是什么游戏吗？它有什么特别之处？”2.词汇学习：教师带领学生学习与乌尔棋游戏相关的词汇和短语，如“棋盘(board)”、“棋子(piece)”、“古代(ancient)”等，并让学生进行随堂练习。3.阅读理解：教师让学生阅读教材中的文章，了解乌尔棋游戏的玩法及其在古代社会中的地位。在阅读过程中，教师引导学生关注文章中的关键信息，如棋盘的发现、游戏的规则等。4.听力训练：教师播放与乌尔棋游戏相关的听力材料，让学生听取并理解其中的内容。听力结束后，教师提问学生，检查他们对材料的理解程度。5.课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享他们对乌尔棋游戏的理解和看法。6.语法讲解：教师讲解一般过去时的用法，并让学生进行相关的练习。7.作业布置：教师布置作业，要求学生运用所学知识，描述一个他们熟悉的历史事件。板书设计：板书TheROyalGameofUr板书内容：1.词汇：棋盘(board)、棋子(piece)、古代(ancient)等。2.语法：一般过去时描述历史事件。作业设计：作业题目：描述一个你熟悉的历史事件。答案：示例：TheGreatWallofChinawasbuiltovermanycenturies.ItisasymboloftheancientChinesecivilizationandtheirengineeringskills.Thewallstretchesforthousandsofmiles,crossingmountainsanddeserts.ItwasconstructedtoprotecttheChineseempirefrominvasionsenemyforces.Eventoday,theGreatWallremainsanimpressivelandmarkandapopulartouristattraction.课后反思及拓展延伸：本节课通过介绍乌尔棋游戏，让学生了解了古代美索不达米亚文明。在教学过程中，学生通过阅读和听力材料，提高了英语阅读和听力技能。同时，通过对文章内容的理解和分析，学生的推理判断能力也得到了锻炼。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，将英语学习与历史文化知识相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。拓展延伸：教师可以组织学生进行乌尔棋游戏的角色扮演，让学生亲身体验古代社会的文化生活。同时，教师还可以引导学生深入研究古代美索不达米亚文明的其他方面，如社会制度、宗教信仰等，以提高学生的跨文化交际能力。重点和难点解析：在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注。是与乌尔棋游戏相关的词汇和短语的学习，是运用一般过去时描述历史事件，是对乌尔棋游戏在古代社会中的地位的理解。1.词汇学习：乌尔棋游戏相关的词汇和短语是学生理解和掌握文章内容的基础。词汇包括棋盘(board)、棋子(piece)、古代(ancient)等。短语包括棋盘的发现(thediscoveryoftheboard)、游戏的玩法(thewayofplayingthegame)等。教师可以通过展示实物、图片和视频等直观的方式，帮助学生理解和记忆这些词汇和短语。同时，教师可以设计一些练习题，让学生在实际语境中运用这些词汇和短语，以加深他们的理解和记忆。2.运用一般过去时描述历史事件：一般过去时是英语中用来描述过去发生的动作或状态的时态。在描述历史事件时，学生需要正确运用一般过去时，如“Thegamewasplayedtheancientpeople”、“Theboardwasfoundintheyear1920”等。教师可以通过例句和练习题，引导学生理解和运用一般过去时。同时，教师还可以通过听力材料和课堂讨论，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言运用能力。3.对乌尔棋游戏在古代社会中的地位的理解：乌尔棋游戏是古代美索不达米亚文明中的一种重要游戏。它不仅在娱乐方面有重要作用，还在社会交往、智力开发等方面具有重要意义。教师可以通过阅读材料和课堂讨论，引导学生了解乌尔棋游戏在古代社会中的地位和作用。同时，教师还可以设计一些角色扮演的活动，让学生亲身体验古代社会的文化生活，进一步加深他们对乌尔棋游戏地位的理解。与乌尔棋游戏相关的词汇和短语的学习、运用一般过去时描述历史事件以及对乌尔棋游戏在古代社会中的地位的理解是本节课的重点和难点。教师需要通过直观的教学手段、实际语境的运用以及课堂讨论和活动，帮助学生理解和掌握这些重点和难点。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解词汇和短语时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在描述历史事件时，教师可以运用生动的语言和形象的描绘，以激发学生的兴趣。2.时间分配：教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间阅读和理解教材内容，同时也要留出时间进行课堂讨论和练习。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和参与课堂讨论。提问时，教师应根据学生的回答情况，适时给予肯定或指导，以提高学生的自信心和积极性。4.情景导入：教师可以通过展示乌尔棋游戏的图片和视频，引导学生思考：“你们知道这是什么游戏吗？它有什么特别之处？”这样的情景导入可以激发学生的兴趣，引发他们的思考。教案反思：1.语言语调的运用：在讲解词汇和短语时，我发现自己的语调过于平淡，没有足够的起伏变化，导致学生可能对某些内容感到枯燥乏味。今后，我需要更加注重语言的生动性和语调的变化，以提高学生的学习兴趣。2.时间分配：在课堂讨论和练习环节，我发现自己没有很好地控制时间，导致某些环节过于冗长，而有些环节又过于紧凑。今后，我需要更加合理地分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要留出时间让学生提问和解答疑惑。3.课堂提问的技巧：在提问环节，我发现自己有时候提出的问题过于宽泛，导致学生回答不够具体。今后，我需要更加精准地提出问题，引导学生具体、深入地思考问题。4.情景导入的运用：在引入新课时，我通过展示乌尔棋游戏的