小数教学新主张苏教版教学策略

小数教学新主张苏教版教学策略一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学四年级下册第六单元《小数乘法》。本节课的主要内容有小数乘整数的计算方法，以及运用乘法分配律解决实际问题的方法。二、教学目标1.学生能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够运用到实际问题中。2.学生能够理解乘法分配律的含义，并能够运用乘法分配律解决实际问题。3.学生能够通过独立思考和合作交流，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.小数乘整数的计算方法。2.乘法分配律的理解和运用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一辆汽车的行驶速度为60千米/小时，让学生计算这辆汽车行驶3小时的路程。2.例题讲解：教师出示例题，讲解小数乘整数的计算方法，并引导学生进行思考和讨论。3.随堂练习：教师出示一些小数乘整数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。4.乘法分配律的讲解：教师出示一些实际问题，讲解乘法分配律的含义和运用方法。5.小组合作：教师出示一些实际问题，让学生进行小组合作，运用乘法分配律解决问题。六、板书设计板书设计如下：小数乘法60千米/小时×3小时=180千米乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c七、作业设计1.请完成练习本上的第15题。（1）妈妈买了一些苹果，每千克3元，一共买了2.5千克的苹果，一共花了多少钱？答案：2.5×3=7.5（元）（2）一支铅笔2元，一把尺子1.5元，买一支铅笔和一把尺子一共需要多少钱？答案：2+1.5=3.5（元）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高了学生的学习兴趣和积极性。在讲解小数乘整数和乘法分配律时，通过例题讲解和随堂练习，让学生能够理解和掌握所学知识。在小组合作环节，学生能够积极参与，运用乘法分配律解决问题，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。课后拓展延伸：1.学生可以自主研究小数除以整数的计算方法。2.学生可以运用所学知识，解决更多实际问题。重点和难点解析一、小数乘整数的计算方法1.忽略小数点：学生应该将小数和整数看作是没有小数点的数，进行普通的乘法计算。例如，计算0.5乘以3时，可以先忽略小数点，将0.5看作5，3看作3，进行5乘以3的计算。2.确定小数点的位置：在计算完乘法之后，学生需要确定小数点的位置。小数点应该放在乘积的末尾，使得乘积的位数与因数中小数的位数相加。例如，0.5乘以3的乘积是1.5，小数点放在1和5之间。3.处理小数位：如果乘积的小数位数不足，需要在乘积的末尾补零。例如，0.2乘以3的乘积是0.6，因为0.2有一位小数，所以0.6也需要有一位小数。二、乘法分配律的理解和运用1.含义：乘法分配律指的是一个数乘以两个数的和，等于这个数分别乘以这两个数的积。例如，a乘以（b+c）等于a乘以b加上a乘以c。2.运用：学生在解决实际问题时，可以通过乘法分配律简化计算。例如，如果妈妈买了一些苹果，每千克3元，一共买了2.5千克的苹果，学生可以通过乘法分配律，将2.5看作2加上0.5，然后分别计算2乘以3和0.5乘以3，将两个结果相加得到总价。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数乘整数的计算方法时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在讲解乘法分配律时，教师可以举例说明，让学生更好地理解。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解小数乘整数的计算方法时，教师可以提问：“小数点应该放在乘积的哪里？”在讲解乘法分配律时，教师可以提问：“乘法分配律适用于哪些情况？”4.情景导入：在引入新课时，教师可以创设一个实践情景，例如：“妈妈买了一些苹果，每千克3元，一共买了2.5千克的苹果，一共花了多少钱？”这样的情景导入可以激发学生的兴趣，让学生能够更好地理解所学知识。教案反思1.在讲解小数乘整数的计算方法时，我使用了生动的语言和有趣的语调，让学生能够更好地理解。在讲解乘法分配律时，我通过举例说明，让学生能够更好地理解乘法分配律的含义和运用。2.在时间分配上，我按照预定的计划进行了讲解和练习，确保学生有足够的时间理解和掌握所学知识。3.在课堂提问环节，我适时提问学生，以检查学生对知识的理解和掌握程度。在学生回答问题时，我及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。4.在情景导入环节，我通过创设一个实践情景，激发学生的兴趣，让学生