苏教版选修在酒楼上教学实施策略

苏教版选修在酒楼上教学实施策略一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《在酒楼上》。本文是鲁迅先生的代表作之一，通过描写主人公宋玉堂在酒楼上与不同人物的交流，展现了当时社会的世态炎凉和人性的复杂。主要内容包括：宋玉堂与酒楼老板的对话，宋玉堂与落魄秀才的对话，宋玉堂与年轻士子的对话等。二、教学目标1.理解课文内容，把握主人公宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征。2.学习鲁迅先生的讽刺手法，理解其对社会现实的深刻批判。3.提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。三、教学难点与重点重点：分析主人公宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征，理解鲁迅先生的讽刺手法。难点：深刻理解课文对社会现实的批判，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：以酒楼为背景，引导学生想象酒楼的场景，激发学生的学习兴趣。2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。3.人物分析：分析主人公宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征，引导学生理解人物的性格与命运的关系。4.讽刺手法分析：引导学生学习鲁迅先生的讽刺手法，理解其对社会现实的深刻批判。5.小组讨论：让学生分组讨论，思考鲁迅先生通过本文想传达给读者的信息，提高学生的批判性思维能力。7.作业布置：让学生结合课文，分析自己熟悉的社会现象，提高学生的实践能力。六、板书设计板书设计如下：在酒楼上主人公：宋玉堂人物性格：懦弱、善良、自私、虚荣等讽刺手法：对比、夸张、暗示等社会现实：世态炎凉、人性复杂七、作业设计1.作业题目：结合课文，分析宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征。答案：宋玉堂形象特点是懦弱、善良、自私、虚荣等，其它人物的性格特征可根据学生回答进行评价。2.作业题目：举例说明鲁迅先生在本文中使用的讽刺手法。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果良好，学生能较好地理解课文内容，对主人公宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征有较深入的分析。但在讽刺手法的理解上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，进一步理解鲁迅先生的文学风格及其对社会现实的批判。同时，可以组织学生进行社会实践活动，如参观酒楼，了解酒楼的历史和文化，让学生将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。重点和难点解析1.人物分析：分析主人公宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征，引导学生理解人物的性格与命运的关系。2.讽刺手法分析：引导学生学习鲁迅先生的讽刺手法，理解其对社会现实的深刻批判。3.小组讨论：让学生分组讨论，思考鲁迅先生通过本文想传达给读者的信息，提高学生的批判性思维能力。4.作业设计：结合课文，分析宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征，以及举例说明鲁迅先生在本文中使用的讽刺手法。下面将对这些重点细节进行详细的补充和说明：一、人物分析在课文中，主人公宋玉堂是一个复杂而矛盾的人物。他是一个落魄的秀才，既有才华却又懦弱无能，他自命清高却又自私虚荣。在与酒楼老板、落魄秀才、年轻士子的对话中，宋玉堂的形象特点得到了充分的展现。他对待酒楼老板的傲慢与无礼，对待落魄秀才的同情与轻视，对待年轻士子的嫉妒与羡慕，都揭示了他人性的复杂性。通过对宋玉堂的描写，学生可以理解到人物的性格与命运之间的关系，即性格决定命运，命运又影响性格。除了宋玉堂，课文还描绘了其他几个重要的人物形象。酒楼老板是一个机智而精明的商人，他善于观察顾客，善于经营生意。落魄秀才是一个有才华却命运多舛的人物，他的悲剧命运引发了对社会现实的深刻思考。年轻士子是一个自负而傲慢的人物，他的傲慢态度引发了对人性的反思。通过对这些人物性格的分析，学生可以更好地理解课文中的社会现象和人性的复杂性。二、讽刺手法分析鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品以其深刻的讽刺手法而著称。《在酒楼上》中，鲁迅先生巧妙地运用了对比、夸张和暗示等讽刺手法，对社会现实进行了深刻的批判。对比是鲁迅先生常用的讽刺手法之一。在课文中，宋玉堂与不同人物的对话形成了鲜明的对比。例如，宋玉堂对待酒楼老板的傲慢与对待落魄秀才的同情形成了对比，揭示了他人性的矛盾性。这种对比使读者更加深刻地认识到社会的不公和人性的复杂。夸张是鲁迅先生另一种常用的讽刺手法。在课文中，鲁迅先生通过对宋玉堂的描写进行了夸张的处理，以突出其性格特点。例如，宋玉堂的自命清高和自私虚荣被夸张地描绘出来，使读者更加深刻地感受到他的矛盾性。夸张手法使得课文中的讽刺效果更加突出，引发读者对社会现象的思考。暗示是鲁迅先生常用的讽刺手法之一。在课文中，鲁迅先生通过对人物对话和行为的描写，暗示了社会现实的问题。例如，通过对宋玉堂与酒楼老板的对话，暗示了当时社会的等级观念和对底层人民的歧视。通过对宋玉堂与年轻士子的对话，暗示了当时社会的虚伪和世态炎凉。这种暗示手法使读者在思考人物性格的同时，也能够对社会现实进行深入的思考。三、小组讨论在小组讨论环节，学生可以结合课文内容，思考鲁迅先生通过本文想传达给读者的信息。学生可以从不同角度进行思考，例如从人物性格、社会现象、讽刺手法等方面进行探讨。通过小组讨论，学生可以培养批判性思维能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。四、作业设计作业设计旨在让学生将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。第一道作业题目要求学生结合课文，分析宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征。通过分析人物性格，学生可以更好地理解人物的行为和命运，以及性格与命运之间的关系。第二道作业题目要求学生举例说明鲁迅先生在本文中使用的讽刺手法。通过举例说明，学生可以更深入地理解鲁迅先生的讽刺手法，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解人物分析和讽刺手法时，教师应使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。对于重点内容，可以加重语气，以强调其重要性。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生积极参与课堂讨论。例如，可以问学生对人物性格的看法，或者要求学生举例说明讽刺手法。4.情景导入：在上课开始时，教师可以创设一个与课文相关的情景，如模拟酒楼的场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。5.教案反思：在课后，教师应反思教案的实施效果，包括学生的参与度、理解程度和教学目标的达成情况。通过反思，教师可以不断改进教学方法和策略，提高教学质量。教学目标：1.理解课文内容，把握主人公宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征。2.学习鲁迅先生的讽刺手法，理解其对社会现实的深刻批判。3.提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教学难点与重点：重点：分析主人公宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征，理解鲁迅先生的讽刺手法。难点：深刻理解课文对社会现实的批判，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教学过程：1.导入：以酒楼为背景，引导学生想象酒楼的场景，激发学生的学习兴趣。2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。3.人物分析：分析主人公宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征，引导学生理解人物的性格与命运的关系。4.讽刺手法分析：引导学生学习鲁迅先生的讽刺手法，理解其对社会现实的深刻批判。5.小组讨论：让学生分组讨论，思考鲁迅先生通过本文想传达给读者的信息，提高学生的批判性思维能力。7.作业布置：让学生结合课文，分析自己熟悉的社会现象，提高学生的实践能力。板书设计：在酒楼上主人公：宋玉堂人物性格：懦弱、善良、自私、虚荣等讽刺手法：对比、夸张、暗示等社会现实：世态炎凉、人性复杂作业设计：1.结合课文，分析宋玉堂的形象特点及其它人物的性格特征。2.举例说明鲁迅先生在本文中使用的讽刺手法。课后反思：本节课的教学效果良好，学生能较好地理解课文内容，对主人公宋玉堂的形象特点及其它人物的