1《挑战第一次》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

1《挑战第一次》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.《挑战第一次》是道德与法治二年级下册统编版第三章“我们一起成长”中的第一个教学内容。本节课的主要教学内容是通过故事、讨论等形式，让学生体验挑战自我的过程，学会在面对困难时保持积极的态度，培养勇敢尝试、克服困难的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级的学习中，已经了解到规则、合作、友谊等基本概念。在此基础上，《挑战第一次》将引导学生将这些概念运用到实际情境中，如尝试新事物、克服恐惧等，进一步巩固和拓展道德与法治知识。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与实践相结合，提高自身解决问题的能力。核心素养目标分析《挑战第一次》围绕道德与法治学科核心素养，着重培养以下目标：首先，增强学生的社会适应能力，使其在面对新挑战时，能够勇于尝试，克服困难，培养独立解决问题的能力；其次，提升学生的道德素养，通过实践活动，让学生体验团队合作的重要性，学会尊重他人，培养良好的道德品质；最后，提高学生的法治意识，使学生在挑战过程中，学会遵守规则，自觉维护秩序，树立正确的法治观念。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，有助于学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在前两年的学习中，已经对道德与法治的基本概念有了初步了解，如友谊、合作、公平、规则等。在本册课本中，他们已经接触了“我们一起成长”的主题，对成长过程中可能遇到的问题有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生活泼好动，对新事物充满好奇，喜欢通过故事、游戏等互动性强的方式进行学习。他们具备一定的合作能力和表达能力，但独立思考和解决问题的能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的喜欢抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在挑战第一次的过程中，学生可能会遇到自信心不足、害怕失败、不敢尝试等问题。此外，他们在面对困难时，可能不知道如何寻求帮助，或是在团队合作中遇到沟通、协调等方面的挑战。教学中需关注这些潜在问题，引导学生克服困难，培养积极向上的态度。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、故事书、挑战游戏道具。

2.软件资源：统编版道德与法治教材、教学课件、班级管理软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：教学视频、电子图书、互动游戏。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布关于《挑战第一次》的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“挑战第一次”的主题，设计问题如“你记得自己的第一次尝试吗？是什么感觉？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解挑战自我的重要性。

-思考预习问题：回顾自己的经历，记录对挑战的感受和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解挑战自我的意义，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对挑战的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于挑战的故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解挑战自我的重要性，以及如何面对挑战。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，模拟挑战场景，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考挑战的意义和应对策略。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过角色扮演体验挑战过程。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解挑战自我的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生感受挑战的过程和技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对挑战自我理论知识的理解，掌握面对挑战的方法。

-通过实践活动，提高学生解决问题的实际能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如记录一次自己的挑战经历。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和视频，供学生进一步了解挑战自我的重要性。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对挑战自我的认识。

-反思总结：反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对挑战自我知识的掌握，提高应用能力。

-拓宽学生的知识视野，增强对挑战的深刻理解。

-培养学生的自我反思习惯，促进自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《勇往直前：小故事中的大智慧》、《面对挑战：如何培养孩子的抗挫能力》。

-视频资料：关于挑战自我的励志短片、纪录片，如《不可能的挑战》等。

-实践活动：学校或社区组织的各类挑战活动，如户外探险、体育竞技等。

-人物访谈：邀请经历过重大挑战的人士进行访谈，分享他们的经历和感悟。

-社会案例：搜集社会中的真实案例，展示不同人群面对挑战的态度和结果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与挑战自我相关的书籍，了解不同人在面对挑战时的心理和行动策略，从而激发学生内心的勇气和信心。

-组织学生观看励志短片和纪录片，从视觉和听觉上感受挑战的魅力，引导学生正确认识挑战，培养积极向上的心态。

-鼓励学生参加学校或社区组织的实践活动，将理论知识应用于实际，提高学生解决问题的能力。

-安排人物访谈活动，让学生近距离接触经历过挑战的人士，从他们的经历中汲取力量，为自己的成长提供动力。

-引导学生关注社会案例，分析案例中人物面对挑战的方法和策略，培养学生独立思考和批判性思维。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《挑战自我的勇气》、《成长中的每一次尝试》等与挑战相关的文章或故事集。

-视频资源：选取一些关于勇敢面对挑战、克服困难的短片或纪录片，如《我的第一次》、《挑战者故事》等。

-实践活动：鼓励学生参与家庭或学校组织的实践活动，如户外徒步、科学实验等，亲身体验挑战的过程。

-人物故事：搜集一些历史人物或当代成功人士的挑战经历，让学生了解他们是如何克服困难取得成就的。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，深化对挑战自我知识点的理解。

-学生可以自主选择感兴趣的活动参与，将学到的知识和技能运用到实际中。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，指导学生如何从故事和实践中获取灵感。

-鼓励学生在家庭和学校中分享自己的拓展学习成果，如通过口头报告、写作或绘画等形式表达自己的感悟和收获。

-教师定期检查学生的拓展学习进度，给予肯定和鼓励，激发学生持续学习的动力。作业布置与反馈-写作作业：要求学生写一篇关于自己的一次挑战经历的文章，描述挑战的过程、自己的感受以及从中学到的经验教训。

-绘画作业：让学生创作一幅关于挑战自我的画作，可以是自己挑战的情景，也可以是想象中的挑战场景。

-视频制作：鼓励学生拍摄一段关于自己挑战的视频，展示挑战的过程和自己的成长。

-案例分析：让学生选择一个社会案例，分析案例中人物面对挑战的方法和策略，并撰写分析报告。

2.作业反馈：

-及时批改作业：教师应在规定的时间内完成对学生的作业批改，确保作业得到及时反馈。

-指出存在问题：在批改作业时，教师要指出学生作业中存在的问题，如写作中的逻辑不清、语法错误，绘画中的构图问题，视频中的表达不清等。

-给出改进建议：针对学生作业中的问