2 江南 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

2江南第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级上册《江南》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习《江南》，培养学生正确的发音、清晰的表达能力，以及对诗歌语言的感悟能力。

2.文化素养：使学生了解江南地区的风土人情，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析诗歌中的意象，提升学生的想象力和逻辑思维能力。

4.审美情趣：引导学生体验诗歌的美，培养学生的审美情感和鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的字词理解和朗读技巧。

2.江南地区的文化背景和诗歌中所描绘的生活场景。

3.诗歌中的意象分析和审美体验。

难点：

1.诗歌中一些生僻字词的发音和理解。

2.对江南地区风土人情的深入了解。

3.诗歌的深层意象和审美情感的体悟。

解决办法：

1.通过查阅字典和注释，帮助学生掌握生僻字词的发音和意义。

2.利用图片、视频等教学资源，生动展示江南地区的景色和生活场景，增强学生的直观感受。

3.分组讨论、小组分享等形式，引导学生深入分析和交流诗歌中的意象和审美情感，激发学生的想象力和创造力。教学资源准备1.教材：《统编版语文一年级上册》

2.辅助材料：准备江南风景图片、诗歌朗读音频、相关视频资料等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，准备展示区以便学生分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放江南风景的视频，让学生直观感受江南的美。

问题引导：提问学生对江南地区的了解，引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感表达。

内容讲解：讲解诗歌中的生僻字词、意象和审美情感，引导学生理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。

小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对诗歌内容的理解和掌握。

师生互动：教师引导学生思考，解答学生的疑问，促进师生互动。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：回顾所学内容，强调诗歌的语言美和意象美。

拓展活动：布置课后作业，让学生欣赏其他有关江南的诗歌或画作。

教学创新：运用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

教学双边互动：注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言能力和思维品质。

核心素养能力的拓展：通过诗歌鉴赏，培养学生的审美情趣和文化素养。

教学过程流程环节：导入环节激发兴趣，讲授新课引导学生理解，巩固练习巩固知识，课堂提问检查理解，总结与拓展提高审美。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，总结与拓展5分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《江南水乡》、《江南春》、《忆江南》等古典诗词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究江南地区的历史和文化。

-收集有关江南的民间故事和传说。

-创作自己的诗歌或画作，表达对江南的感受。

-参观当地的水乡或类似的旅游景点，亲身体验并写作分享。课堂1.课堂评价：

-通过提问：了解学生对诗歌内容的理解程度，检查学生的思维品质和语言表达能力。

-观察：注意学生的课堂参与度，观察学生对教学资源的反应和互动情况。

-测试：通过课后练习题，评估学生对本节课知识的掌握情况。

-学生互评：鼓励学生之间相互评价，促进学生之间的交流和学习。

-教师点评：及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

2.作业评价：

-认真批改和点评学生的作业，关注学生的写作能力和创造力。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续保持努力，并提出进一步的要求和目标。

-对学生的作业进行激励性评价，注重培养学生的自信心和自主学习能力。

3.学生表现评价：

-关注学生在课堂上的表现，包括发言积极性、思考深度、合作态度等。

-鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的批判性和创造性思维。

4.教学效果评价：

-对本节课的教学效果进行自我评估，反思教学方法和策略的使用是否恰当。

-根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。

5.持续关注和指导：

-对学习有困难的学生给予个别指导，提供额外的帮助和支持。

-关注学生的学习进步情况，定期与学生进行交流和反馈。教学反思与改进在教授《江南》这一课时，我深感教学过程中存在不少值得反思和改进的地方。首先，在导入环节，虽然我播放了江南风景的视频，但学生的反应并不如预期那样热烈，似乎视频的内容并未充分激发他们的兴趣。未来，我可能会尝试采用更加生动活泼的方式，比如邀请一位来自江南的客人，让学生亲身体验江南的风土人情，从而更好地导入新课。

其次，在讲授新课时，我发现部分学生在朗读诗歌时显得不够投入，对诗歌的情感节奏把握不够准确。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地采用分组朗读、角色扮演等互动性强的教学方法，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，进而更好地理解诗歌的意境。

此外，在巩固练习环节，我布置的练习题似乎过于简单，未能充分检验学生对诗歌内容的理解和掌握。今后，我会设计更具挑战性的练习题，比如让学生结合自己的生活经验，创作一首以“江南”为主题的诗歌，以此来检验他们对于诗歌内容的理解和运用。

在课堂提问环节，虽然我鼓励学生积极回答问题，但往往限于时间限制，未能充分照顾到每一位学生的发言。为了改进这一点，我计划