6 比尾巴 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

6比尾巴教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6比尾巴教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计与目标

1.教学内容：本节课以统编版语文一年级上册第六单元“比尾巴”为主题，通过学习儿歌《比尾巴》，让学生掌握生字词，理解儿歌内容，并能够仿写儿歌。

2.教学目标：

（1）学生能够正确认读和理解儿歌中的生字词。

（2）学生能够流畅朗读儿歌，理解儿歌寓意。

（3）学生能够模仿儿歌的句式和结构，创作自己的儿歌。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：教师通过出示各种动物的尾巴图片，引导学生观察和讨论，激发学生对儿歌的兴趣。

2.学习儿歌（10分钟）：教师带领学生朗读儿歌，讲解生字词的含义，帮助学生理解儿歌内容。

3.模仿创作（15分钟）：教师引导学生模仿儿歌的句式和结构，创作自己的儿歌，学生互相交流分享。

4.总结与展示（5分钟）：教师对学生的创作进行点评和鼓励，学生展示自己的儿歌。

四、教学评价

1.学生能够正确认读和理解儿歌中的生字词。

2.学生能够流畅朗读儿歌，理解儿歌寓意。

3.学生能够模仿儿歌的句式和结构，创作自己的儿歌。

五、教学资源

1.儿歌《比尾巴》文本。

2.各种动物尾巴的图片。

3.写作纸张和文具。

六、教学注意事项

1.注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言。

2.关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

3.创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习儿歌《比尾巴》，使学生能够正确认读和理解生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过观察动物尾巴的图片和创作儿歌，培养学生的观察力、想象力和创新能力，引导学生运用思维工具进行思考和分析。

3.审美创造与鉴赏：通过欣赏和朗读儿歌，培养学生的审美情感和审美能力，使学生能够理解和欣赏儿歌的韵律和美感。

4.文化传承与理解：通过学习儿歌《比尾巴》，使学生了解和传承我国的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。学情分析考虑到所教班级为一年级的孩子们，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识方面：孩子们已经初步掌握了汉语拼音，能够读写一些简单的汉字。但对于《比尾巴》这首儿歌中的生字词，他们可能还不太熟悉，需要教师的引导和帮助。

2.能力方面：孩子们的观察力和想象力较为丰富，他们善于通过图片和文字来理解和表达自己。但在写作方面，他们可能还缺乏一定的技巧和语言组织能力，需要在教师的指导下逐步提高。

3.素质方面：孩子们具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过游戏和互动来学习。同时，他们也具有一定的团队合作精神，愿意与同学们一起分享和交流。

4.行为习惯方面：孩子们在课堂上的注意力可能不够集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分孩子可能在学习过程中较为胆怯，不敢主动发言。

针对孩子们的这些特点，教师在教学过程中应注重激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，要关注每一个孩子的学习情况，及时进行指导和帮助，提高他们的学习效果。在教学设计上，可以通过图片、游戏、互动等形式，吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。此外，教师还应鼓励孩子们勇敢地表达自己，培养他们的自信心和团队合作精神。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）

-儿歌《比尾巴》的音频文件

-动物尾巴的图片资料

-书写纸张和文具

2.课程平台：

-校内教学管理系统

3.信息化资源：

-网络上的儿歌教育资源

-相关在线互动学习工具

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解生字词和儿歌内容

-互动法：学生分组讨论和创作

-示范法：教师示范朗读和儿歌创作

-评价法：学生互评和教师点评教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《比尾巴》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是尾巴吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于动物尾巴的图片或视频片段，让学生初步感受尾巴的魅力或特点。

简短介绍尾巴的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《比尾巴》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《比尾巴》这首儿歌的基本概念、组成部分和寓意。

过程：

讲解儿歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍儿歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解儿歌的实际应用或作用。

3.《比尾巴》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解儿歌的特性和重要性。

过程：

分析《比尾巴》这首儿歌的背景、特点和意义，让学生全面了解儿歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首儿歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用儿歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论儿歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与儿歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对儿歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调儿歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括儿歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调儿歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用儿歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于儿歌《比尾巴》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《比尾巴》主要涉及以下知识点：

1.生字词学习：通过学习儿歌《比尾巴》，学生需要掌握的生字词包括“尾巴”、“猴子”、“熊猫”等。教师需要引导学生认读和理解这些生字词，提高学生的词汇量。

2.儿歌内容理解：学生需要理解儿歌《比尾巴》的内容，包括各种动物尾巴的特点和儿歌的寓意。教师可以通过讲解和引导讨论的方式，帮助学生深入理解儿歌的意义。

3.儿歌结构与韵律：学生需要了解儿歌的结构和韵律特点。教师可以分析儿歌的韵脚、节奏等，引导学生感受儿歌的音乐美。

4.创作与表达：学生需要模仿儿歌的句式和结构，创作自己的儿歌。教师可以提供一些创作提示和范例，鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己的思想和感情。

5.审美与鉴赏：学生需要欣赏和理解儿歌的审美价值。教师可以通过朗读、音乐欣赏等方式，培养学生的审美情感和审美能力。

6.文化传承与理解：学生需要了解和传承我国的传统文化。教师可以结合儿歌《比尾巴》的内容，介绍相关的中国传统文化和民俗，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据所学内容，回家后向家长介绍儿歌《比尾巴》的内容，并尝试唱给家长听。

2.让学生选择一种动物，模仿儿歌《比尾巴》的句式和结构，创作一首自己的儿歌。

3.学生可以在家中找一些有关动物尾巴的图片，与家长一起观察和讨论，了解不同动物尾巴的特点和作用。

作业反馈：

1.在课堂上，教师可以请学生展示向家长介绍儿歌《比尾巴》的情况，了解学生对儿歌内容的理解和记忆程度。

2.在学生创作自己的儿歌时，教师要注意关注每个学生的创作过程和成果，及时给予鼓励和指导，帮助学生提高创作能力。

3.对于学生在家中观察动物尾巴的作业，教师可以通过提问和讨论的方式，了解学生对不同动物尾巴特点和作用的理解，引导学生运用所学知识进行思考和表达。反思改进措施特色与创新：

1.互动式教学：我在课堂上通过提问、讨论等方式，让学生积极参与，提高了他们的学习兴趣和积极性。

2.情境创设：我利用图片、视频等资源，为学生创设了生动直观的学习情境，帮助他们更好地理解和记忆知识。

3.创作活动：我鼓励学生创作自己的儿歌，激发了他们的创造力和想象力，培养了他们的语文综合运用能力。

存在主要问题：

1.课堂纪律管理：在课堂讨论和创作环节，部分学生过于活跃，影响了教学秩序和其他学生的学习。

2.教学方法选择：在讲解生字词时，我采用了传统的讲授法，学生参与度不高，学习效果不尽如人意。

3.教学评价方式：我对学生的作业和创作进行了评价，但评价标准较为主观，可能没有完全准确地反映出学生的实际水平。

改进措施：

1.优化课堂纪律管理：我将加强对学生的纪律教育，明确课堂规则，确保教学活动有序进行。

2.多样化教学方法：我将尝试