2023三年级语文上册 第六单元 19 海滨小城配套教案 新人教版

2023三年级语文上册第六单元19海滨小城配套教案新人教版主备人备课成员教学内容《海滨小城》选自2023三年级语文上册第六单元，本节课主要围绕该篇文章展开。内容包括：理解课文，学习生字词，体会海滨小城的美丽景色；掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用；通过课文学习，激发学生对自然美的热爱和赞美之情；深入剖析文章结构，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学内容涉及到的生字词有：海滨、渔船、港湾、沙滩、庭院等。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握《海滨小城》课文内容，把握海滨小城的美丽景色和特点。

-学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。

-掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。

例如：通过分析“港湾里停着许多渔船”这句话，理解“港湾”和“渔船”两个生字词的含义，学会用比喻手法描述场景。

2.教学难点

-文章结构的理解和分析，培养学生对文本的深入解读能力。

-体会作者通过对海滨小城的描绘所表达的情感，激发学生的审美情趣。

-对于修辞手法的理解和运用，尤其是拟人手法的灵活运用。

例如：分析课文中“沙滩上的小贝壳，好像在低声讲故事”一句，理解拟人手法如何赋予非生命物体以生命特征，以及如何在自己的写作中运用这种手法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图、实物模型（如小贝壳、沙子等）。

-软件资源：教学课件、电子版课文、生字词卡片、修辞手法示例图表。

-课程平台：学校内部学习管理系统、教学资源共享平台。

-信息化资源：电子图书、音频朗读材料、教学视频片段、互动学习软件。

-教学手段：小组合作、探究学习、角色扮演、情景模拟、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海滨小城的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过海滨小城吗？它们与我们生活的城市有什么不同？”

展示一些海滨小城的图片，让学生初步感受海滨小城的美丽景色。

简短介绍海滨小城的特点和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解《海滨小城》的基本内容、生字词和修辞手法。

过程：

讲解课文的基本情节，引导学生关注海滨小城的描写。

详细介绍生字词及其用法，通过挂图或实物展示帮助学生记忆。

讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过示例分析让学生理解其表达效果。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解海滨小城的景色和作者情感。

过程：

选择课文中几个关键的描写段落进行分析。

详细介绍每个段落的描写方法、表达效果和作者情感，让学生感受海滨小城的独特魅力。

引导学生思考这些描写对现实生活的启示，以及如何运用这些修辞手法描绘自己熟悉的环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个海滨小城的场景进行描述和讨论。

小组内讨论如何运用所学修辞手法丰富描述，使场景更具生动性和感染力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示描述成果，包括场景描绘和修辞手法的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海滨小城的描写、生字词学习、修辞手法的运用等。

强调通过课文学习，我们能够更好地欣赏自然美，提高自己的语言表达能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家乡的短文，尝试运用所学的修辞手法进行描绘。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《海滨小城》作者的其他作品，如《小石潭记》、《荷塘月色》等，以加深对作者写作风格的理解。

-美术作品：收集一些描绘海滨景色的画作，让学生通过视觉艺术感受海滨小城的美丽。

-自然科学资料：关于海滨生态环境的科普书籍或文章，帮助学生了解海滨小城的自然环境特点。

-诗歌朗诵：选取一些描绘海滨风光的诗歌，进行朗诵欣赏，提高学生的审美情趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行实地考察，如果条件允许，可以组织学生参观附近的海滨地区，亲身感受海滨小城的魅力。

-开展“我心中的海滨小城”绘画或写作活动，让学生运用所学知识，通过自己的作品表达对海滨小城的理解和想象。

-组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的体验和记忆。

-建议学生收集不同地区的海滨图片或资料，进行比较分析，了解不同海滨小城的风光特色。

-引导学生关注环境保护，研究海滨小城在生态保护方面的措施和成效，培养学生的社会责任感。板书设计1.中心主题：《海滨小城》

-海滨小城美景

-生字词学习

-修辞手法运用

2.结构布局：

-左侧：课文结构图，标注各段落的主题和描写手法。

-右侧：

-生字词列表，用不同颜色标注重点字词。

-修辞手法示例，简洁展示比喻、拟人等手法的句子。

3.重点突出：

-用彩色粉笔强调关键句子和词汇。

-用大号字体标注文章主旨和核心观点。

4.艺术性和趣味性：

-使用简笔画描绘海滨小城的景象，如渔船、沙滩、贝壳等。

-设计有趣的互动环节，如“找不同”游戏，让学生在板书中寻找隐藏的生字词或修辞手法。

5.概括性：

-在板书下方总结课文的主线，概括海滨小城的特色和作者的情感表达。

-简要列出课后作业要求，提醒学生巩固学习内容。

板书设计应简洁明了，同时充满艺术感和趣味性，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆教学内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与海滨小城相关的其他文学作品，如《小石潭记》、《海滨的孩子》等，进一步体会不同作者对海滨景色的描绘和情感表达。

-视频资源：提供一些介绍海滨小城风貌和生态环境的纪录片片段，帮助学生更直观地了解海滨地区的自然特点和人文风情。

-互动活动：鼓励学生参与“我的海滨故事”创作活动，可以是绘画、写作或口头表达形式，展现自己对海滨小城的理解和想象。

2.拓展要求：

-自主学习：学生在课后自主选择拓展内容进行学习和研究，提升对海滨小城相关知识的理解和兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，提供必要的支持和指导，共同欣赏阅读材料和视频资源。

-交流分享：学生下节课前准备简短的口头报告或作品展示，与同学分享自己的拓展学习成果。

-教师指导：教师在课后提供解答疑问的机会，帮助学生深入理解拓展内容，并在课堂上组织交流分享活动，促进学生的表达能力和思维发展。教学反思与改进在完成了《海滨小城》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解课文内容上存在一定的难度，尤其是对修辞手法的运用和文章结构的分析。这让我意识到，我需要更加耐心和细致地进行讲解，通过更多的实例来帮助学生把握这些难点。

在教学过程中，我注意到小组讨论环节学生的参与度并不是特别高，有些学生似乎没有完全投入到讨论中去。我想，这可能是因为我对小组讨论的主题或任务设计不够明确，导致学生缺乏方向感。因此，我计划在未来的教学中，对小组讨论的指导更加具体，明确每个小组成员的任务，让每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。

此外，板书设计方面，虽然我尽力使其简洁明了，但课后有学生反映，板书上的信息量还是有些大，他们难以在短时间内消化吸收。针对这一点，我打算在接下来的课程中精简板书内容，突出重点，同时增加一些互动性的元素，让学生在课堂上有更多的参与感。

为了评估教学效果，我计划进行以下反思活动：

-课后收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

-分析学生的作业和考试表现，找出知识掌握上的薄弱环节。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估教学方法和活动的设计是否有效。

基于以上反思，我将采取以下改进措施：

-在讲解难点时，采用更多生活中的例子，让学生能够更直观地理解和应用修辞手法。

-优化小组讨论环节，提前为学生提供明确的讨论指南，鼓励每个学生发表自己的观点。

-精简板书内容，利用多媒体辅助教学，通过图像、视频等形式辅助讲解，提高学生的学习兴趣。

-增加课堂互动，设计更多让学生动手操作和展示的机会，以提高他们的参与度和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的积极性，对于课文内容有较好的理解和掌握，但在个别修辞手法的运用上仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，讨论成果展示中，各小组能够运用所学知识进行描述和表达，但在修辞手法的运用上仍有不足。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答与课文内容相关的问题，但在分析课文结构方面仍有提升空间。

4.课后作业：课后作业的质量参