2 起点和终点 教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

2起点和终点教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《科学一年级上册教科版》的第二章节“起点和终点”，立足于学生刚踏入小学阶段的认知水平，通过生动有趣的生活实例，引导学生理解事物发展的顺序和过程。本章节内容紧密联系教材，以学生的实际经验为出发点，深入浅出地介绍了起点与终点的概念，旨在培养学生在日常生活中的观察和思考能力，为后续科学学习打下坚实基础。教学内容与一年级学生的认知发展相符合，既注重知识性，又强调实践性，有助于激发学生对科学学习的兴趣。二、核心素养目标本章节“起点和终点”的教学，旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究能力、逻辑思维能力和实践创新能力。通过学习，学生能运用观察、比较、分析等方法，认识事物的变化过程，形成对起点与终点的概念理解；在思考问题过程中，培养逻辑推理和有序思考的习惯；同时，鼓励学生将所学知识运用于实际情境，激发创新意识，提高解决实际问题的能力。以此，促进学生科学素养的全面发展，为终身学习奠定坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解起点与终点的概念，并能运用到生活实例中，如描述一天的开始和结束。

（2）掌握通过观察和记录来描述事物变化过程的方法，如记录植物生长的过程。

（3）培养按照时间顺序进行思考的习惯，如按照早晨、中午、晚上的顺序描述一天的活动。

2.教学难点

（1）区分事物的起点和终点，特别是当变化过程复杂或无明显标志时，如天气的变化。

（2）将观察到的变化过程用语言或图像进行有效表达，对于一年级学生来说，这需要较高的思维和组织能力。

（3）在实际情境中，运用所学知识进行问题解决，如设计一个简单的实验来观察并记录小蝌蚪变青蛙的过程，这对于学生的实践应用能力是一大挑战。四、教学资源（1）软硬件资源：科学探究工具（如放大镜、计时器）、实物模型（如植物生长周期模型）、图片卡片。

（2）课程平台：学校多媒体教学平台、科学实验室。

（3）信息化资源：教学互动软件、电子白板、教学视频（事物变化过程）、电子教案。

（4）教学手段：小组合作、实验操作、观察记录、讨论分享、思维导图绘制。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一段动画视频，内容为一个小朋友一天的活动，从早晨起床到晚上睡觉。引导学生观察并思考：视频中发生了哪些事情？这些事情是按照什么顺序发生的？

-提出问题：通过视频，引出起点和终点的概念，询问学生：“你们能说出这些活动的起点和终点吗？”

2.讲授新课（15分钟）

-老师通过PPT展示教材中的实例，如植物的生长过程，讲解起点和终点的概念，以及如何观察和描述事物的变化过程。

-结合实例，引导学生认识时间顺序，如植物从种子发芽到开花结果的过程，强调观察和记录的重要性。

-通过师生互动，让学生分享自己生活中遇到的起点和终点例子，加深对概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论并记录一些生活中的起点和终点例子，如天气变化、季节更替等。

-课堂提问：邀请各小组分享讨论成果，并对学生的回答进行点评和指导，巩固知识要点。

4.互动环节（10分钟）

-创新实践：让学生以小组为单位，设计一个小实验或观察活动，如观察并记录小蝌蚪变青蛙的过程，或记录一天中教室光线的变化等。

-学生展示：各小组展示实验成果，分享观察到的起点和终点现象，以及他们在过程中的发现和感悟。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-老师提出问题，引导学生思考如何将所学知识应用到解决实际问题中，如“你们认为在日常生活中，学会观察起点和终点有什么作用？”

-学生进行思考、讨论，老师点评并总结，强调学科核心素养在实际生活中的重要性。

6.总结环节（5分钟）

-老师对本节课的知识点进行简要回顾，强调起点和终点的概念，以及观察、记录和描述事物变化过程的方法。

-鼓励学生在课后继续观察生活中的起点和终点现象，将所学知识运用到实际中。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，培养学生的观察、思考和应用能力，旨在提高学生的科学素养。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）图书馆资源：引导学生利用学校图书馆资源，查阅与起点和终点相关的科普书籍，如事物变化、生命周期等，以加深对教材内容的理解。

（2）实物观察：组织学生参观学校植物园或动物园，观察植物的生长过程、动物的生长发育等，让学生亲身体验起点和终点的变化。

（3）科普视频：推荐学生观看与教学内容相关的科普视频，如动植物的生长过程、季节变化等，丰富学生的知识储备。

2.拓展建议

（1）家庭实践：鼓励学生在家中尝试种植植物，观察并记录种子的发芽、生长、开花、结果等过程，将所学知识应用到实际生活中。

（2）生活观察：建议学生关注日常生活中的起点和终点现象，如一天的作息时间、天气变化等，培养学生观察和思考的习惯。

（3）创意绘画：鼓励学生发挥想象力，绘制与起点和终点相关的图画，如描绘动植物的生长过程、季节的变换等，提高学生的创新意识。

（4）小组研究：组织学生成立小组，选择一个感兴趣的起点和终点主题，进行深入研究，并以报告或展板的形式展示研究成果，提升学生的合作能力和表达能力。七、重点题型整理1.分析描述题：

-题型：请描述一下你看到的某个事物的变化过程，并指出它的起点和终点。

-举例：描述一只蝴蝶从卵孵化、幼虫、蛹到成虫的变化过程。

-答案：蝴蝶的起点是卵，终点是成虫。变化过程包括卵孵化成幼虫，幼虫经过几次蜕皮后变成蛹，最后蛹化成成虫。

2.观察记录题：

-题型：观察某种现象，并记录其变化过程。

-举例：记录水从液态到冰冻的变化过程。

-答案：观察记录可能包括温度变化、水的颜色、质地变化等。起点是液态水，终点是冰冻状态。

3.应用题：

-题型：运用起点和终点的概念，解释生活中的一个现象。

-举例：解释为什么太阳从东方升起，到西方落下。

-答案：太阳升起的起点是东方，落下的终点是西方。这是由于地球自转导致的地理现象。

4.实践设计题：

-题型：设计一个简单的实验或观察活动，展示起点和终点的概念。

-举例：设计一个观察植物种子发芽的实验。

-答案：准备几个透明容器，放入潮湿的土壤，种入不同种类的种子，并记录每天种子的变化，包括发芽、生长等，直至植物成熟。

5.创意表达题：

-题型：用绘画或模型制作的方式，表达一个事物的起点和终点。

-举例：用绘画表达四季的变化。

-答案：学生可以绘制四幅画，分别代表春、夏、秋、冬，每幅画展现不同季节的特点，起点是春季，终点是冬季，通过四季的变化展现起点和终点。八、板书设计①重点知识点：

-起点与终点的概念

-事物变化过程的观察与描述

-时间顺序的思考与表达

②关键词：

-起点

-终点

-变化过程

-观察记录

-时间顺序

③核心句：

-事物的变化都有其起点和终点。

-观察和记录可以帮助我们理解变化过程。

-按照时间顺序思考，可以更清晰地描述事物变化。

板书设计示例：

```

起点与终点

|

V

变化过程→观察记录→时间顺序

```

板书设计采用简洁明了的箭头流程图形式，直观地展示了起点与终点、变化过程、观察记录以及时间顺序之间的关系。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，使用彩色粉笔突出关键词和核心句，配以简笔画或图标，使学生在视觉上更容易理解和记忆，激发学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如创设情境、小组讨论、实验操作等，旨在让学生在实践中掌握起点和终点的概念，以及观察和描述事物变化过程的方法。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与，课堂氛围活跃，但也存在一些不足之处。

在教学策略方面，我发现通过动画视频和实物模型引入新课，能激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的概念。然而，在小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加个体发言环节，鼓励每个学生表达自己的观点。

在课堂管理方面，我注意到学生在实验操作过程中，有时会因为好奇心强而忽视观察和记录的要求。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和提醒，确保他们能够按照预定的步骤进行实验，并在过程中学会观察和记录。

教学总结方面，学生在知识方面掌握了起点和终点的概念，能够运用所学描述事物变化过程。在技能方面，学生的观察、记录和表达能力有所提高。情感态度方面，学生对科学学习的兴趣和主动性有所增强。

然而，教学中仍存在一些问题。首先，部分学生对时间顺序的把握不够准确，导致在描述事物变化过程时出现混乱。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对时间顺序的讲解和练习。其次，学生在实验操作中的观察和记录能力有待提高。为此，我计划在实验环节增加指导，引导学生如何进行有效观察和记录。

改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，增加个体发言时间，鼓励每个学生独立思考，提高课堂参与度。

2.加强对学生实验操作的引导和提醒，确保他们能够按照预定的步骤进行实验，并在过程中学会观察和记录。

3.针对时间顺序的掌握，设计更多相关的练习和实例，帮助学生更好地理解和运用。

4.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，我总结了本节课的核心知识点，包括起点与终点的概念，观察和描述事物变化过程的方法，以及按照时间顺序进行思考的重要性。同时，我对学生在课堂上的积极参与表示赞赏，并强调这些知识在日常生活中的应用价值。

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

1.描述题：请描述一个你熟悉的事物或现象的变化过程，并指出它的起点和终点。

2.观察记录题：观察