古诗词诵读5江上渔者教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读5江上渔者教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗词诵读5江上渔者》。该诗是六年级下册语文统编版教材中的一篇课文，属于古诗文阅读板块。本诗描写了江上渔者捕鱼的情景，表现了渔民的艰辛生活和作者对他们的同情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些古诗文，对古诗文的基本阅读方法和技巧有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到一些关于渔民捕鱼的情景，能够理解渔民劳动的辛苦。通过对本诗的学习，学生可以进一步加深对古诗文的理解，提高阅读能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

首先，语言建构与运用方面，通过学习《古诗词诵读5江上渔者》，学生能够理解诗文中的关键字词，把握诗句的节奏和韵律，提高古文阅读能力。同时，学生能够运用诗文中的表达方式，进行仿写和创作，锻炼语言表达能力。

其次，思维发展与提升方面，通过分析诗文中的意象和情感，学生能够培养形象思维和抽象思维，提高对事物本质的理解和把握。同时，通过对比不同诗文的写作手法，学生能够培养批判性思维，学会独立思考和判断。

最后，审美鉴赏与创造方面，通过欣赏和分析《古诗词诵读5江上渔者》的艺术美感，学生能够培养审美情趣，提高审美能力。同时，学生能够借鉴诗文的创作手法，进行自己的艺术创作，锻炼审美创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《古诗词诵读5江上渔者》之前，学生已经学习过一些古诗文，对古诗文的基本阅读方法和技巧有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到一些关于渔民捕鱼的情景，能够理解渔民劳动的辛苦。此外，学生对诗词的韵律、意象等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，诗歌朗诵和创作具有较强的吸引力。他们具有较强的模仿能力和创新意识，喜欢通过朗读、表演等形式来表达自己对诗文的理解。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过讨论、分享等方式与老师和同学进行交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗词诵读5江上渔者》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗文中的生僻字词和古代背景可能导致学生理解上的困难。其次，诗文中的意象和情感较为抽象，学生可能难以完全领悟。此外，对于诗文的朗读节奏和韵律的把握也是学生面临的挑战。

针对学生的学习者分析，教师可以设计互动式的教学活动，如分角色朗读、讨论诗句的含义、进行诗词创作等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和鼓励，确保他们能够在课堂上充分参与和展示自己。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以讲解的形式向学生传授诗文知识，包括诗文的背景、作者生平等，帮助学生理解诗文内容。

2.讨论法：学生分组讨论诗文中的关键字词、意象和情感，促进学生之间的交流与合作，培养批判性思维。

3.实践法：学生进行诗词创作和朗读练习，将所学知识应用于实际中，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示诗文的相关图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如诗词接龙、朗读比赛等游戏活动，激发学生的学习主动性。

3.在线平台：利用在线平台进行预习和复习，学生可以随时查看诗文内容、学习资源和相关讨论，提高学习效果和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗词诵读5江上渔者》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

为了让学生更深入地了解《古诗词诵读5江上渔者》以及古诗文阅读，可以推荐以下拓展资源：

-古诗文阅读：推荐学生阅读其他著名的古诗文作品，如《江南逢李龟年》、《登鹳雀楼》等，以扩大学生的阅读面和提高他们的文学素养。

-诗词鉴赏网站：提供一个网站链接，让学生在线欣赏更多的古诗词作品，并学习诗词的鉴赏技巧。

-古籍资料：推荐学生阅读一些关于古代文化和历史的书籍，以帮助学生更好地理解古诗文背后的历史背景和文化内涵。

2.拓展建议：

-组织古诗文朗诵比赛：鼓励学生参与古诗文朗诵比赛，提高他们的语言表达能力和艺术素养。

-开展古诗文创作活动：鼓励学生进行古诗文的创作，让他们尝试运用古诗文的表达方式来表达自己的思想和感情。

-参观文化遗址：组织学生参观一些与古诗文相关的文化遗址，如古诗词碑刻、古代园林等，让他们亲身体验和感受古诗文的文化魅力。

-邀请专家讲座：邀请一些文学专家或学者来校进行古诗文讲座，让学生听取专业的讲解和解读，提高他们的文学素养和批判性思维能力。内容逻辑关系1.古诗《江上渔者》的背景与作者简介

-介绍作者范仲淹的生平和创作背景，帮助学生理解诗文的历史背景。

-分析诗文中的渔者形象，探讨作者通过渔者形象表达的思想感情。

2.古诗《江上渔者》的内容解读

-分析诗文的基本结构，引导学生理解诗文的开头、中间和结尾部分。

-解读诗文中的关键字词和意象，如“江上”、“渔者”、“捕鱼”等，帮助学生深入理解诗文的意义。

-引导学生感受诗文中的韵律和节奏，培养他们对古诗文的审美鉴赏能力。

3.古诗《江上渔者》的艺术特色

-分析诗文的表达技巧，如对比、描写、抒情等，让学生了解古诗文的艺术表现手法。

-探讨诗文中的情感表达，引导学生理解作者对渔者生活的同情和关注。

-引导学生思考诗文中的社会意义和现实价值，培养他们的批判性思维能力。

板书设计：

1.《江上渔者》背景与作者简介

-作者：范仲淹

-年代：北宋

-背景：渔者生活的艰辛、社会现实的不公

2.《江上渔者》内容解读

-开头：江上往来人，但爱鲈鱼美

-中间：君看一叶舟，出没风波里

-结尾：君看一叶舟，出没风波里

3.《江上渔者》艺术特色

-表达技巧：对比、描写、抒情

-情感表达：对渔者生活的同情

-社会意义：反映社会现实，关注民生教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与小组讨论等。

-评估学生对古诗文的理解和表达能力，如能够正确解读诗句、运用古诗文的表达方式等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与讨论、提出有价值的观点等。

-评价学生对古诗文内容的理解和分析能力，如能够准确分析诗文的主题、意象等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对古诗文知识的掌握程度，如能够正确填写诗句、解答相关问题等。

-检测学生对古诗文表达技巧的理解和应用能力，如能够运用古诗文的表达方式进行创作等。

4.课后作业：

-评估学生对课后作业的完成质量，如是否能够按照要求撰写关于古诗文的短文或报告。

-检查学生对古诗文内容的理解和应用能力，如能够运用所学知识进行创作和分析。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和取得的进步，同时指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导。

-鼓励学生继续努力，培养他们对古诗文的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和审美能力。教学反思与改进在教学《古诗词诵读5江上渔者》的过程中，我进行了以下教学反思：

首先，我发现学生在理解和分析古诗文方面存在一定困难。部分学生对诗文中的关键字词和意象理解不够深入，导致对诗文主题和情感的理解存在偏差。因此，我计划在未来的教学中，增加对关键字词和意象的解释和分析，帮助学生更好地理解诗文内容。

其次，我发现学生在朗读和表演古诗文方面表现不够自信。部分学生朗读时语速过快，缺乏抑扬顿挫，导致诗文的韵律和美感无法充分展现。因此，我计划在未来的教学中，增加朗读和表演古诗文的练习，鼓励学生大胆展现自己的声音和情感，培养他们的自信心和表达能力。

再次，我发现学生在小组讨论中参与度不高，部分学生不愿意分享自己的观点和想法。这可能是