2024-2025学年新教材高中地理 第2章 地表形态的塑造 第1节 塑造地表形态的力量教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第2章地表形态的塑造第1节塑造地表形态的力量教案新人教版选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年新教材高中地理》第2章“地表形态的塑造”第1节“塑造地表形态的力量”，新人教版选择性必修第一册，紧密联系我国地理实际情况，深入剖析地表形态的形成与演变。本节内容以地理学基本理论为基础，重点介绍内力作用与外力作用在地表形态塑造中的作用，通过案例分析，让学生理解并掌握地表形态变化的原因与过程，培养其地理学科素养及实践能力。同时，结合教材中的图表、实例，帮助学生直观地感受地表形态的多样性，提高对地理现象的观察与分析能力。核心素养目标分析本节内容致力于提升学生的地理学科核心素养，特别是地理实践力和综合思维。通过探究地表形态塑造的力量，学生将能运用地理知识解释现实中的地表形态变化，培养其运用地理视角分析问题的能力。重点强化学生对内力作用与外力作用概念的理解，以及这些力量如何影响地表形态的演变，促进学生在探究过程中形成批判性思维和系统性思维。此外，结合教材案例，引导学生树立正确的自然观和资源观，增强社会责任感和环境意识，实现从知识传授到素养培养的有效过渡。学习者分析1.学生已经掌握了地球的基本结构和地壳运动的基本知识，了解地理环境中各种自然现象的成因，为学习地表形态塑造力量奠定了基础。

2.学生对地理学科兴趣浓厚，具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过图表、实例等方式进行学习。他们善于合作，愿意参与课堂讨论，表现出探究学习的热情。

3.学生可能在学习内力作用与外力作用的具体表现和作用过程中遇到困难，如理解板块构造理论、地壳运动等复杂概念。此外，分析地表形态变化的原因和过程可能具有一定挑战性，需要学生运用综合思维和地理实践力来解决问题。在学习过程中，部分学生可能对地理现象的时空变化缺乏直观感受，影响对知识的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《2024-2025学年新教材高中地理》第2章相关内容，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：收集并准备与地表形态塑造相关的图片、图表、视频等资料，如地壳运动示意图、地貌演化动画、典型地貌实景照片等，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：准备地球仪、地质模型、地形图等教学辅助工具，供学生观察和分析地表形态变化。

4.教室布置：根据教学需求，设置小组讨论区域，便于学生合作学习；如有需要，预留实验操作空间，确保学生能够安全、便捷地进行实践活动。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示地球地貌的壮丽图片，如喜马拉雅山脉、科罗拉多大峡谷等，引发学生对地表形态形成的好奇心。

提出问题：请学生思考这些地貌是如何形成的？它们背后的力量是什么？

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）内力作用（10分钟）

a.解释内力的概念，如地壳运动、岩浆活动等。

b.分析内力作用对地表形态的影响，如板块构造理论、地震、火山等。

c.结合教材图表、实例，阐述内力作用在地表形态塑造中的作用。

（2）外力作用（10分钟）

a.解释外力的概念，如风力、水力、冰川等。

b.分析外力作用对地表形态的影响，如风化、侵蚀、沉积等。

c.结合教材图表、实例，阐述外力作用在地表形态塑造中的作用。

目的：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对内力作用与外力作用的概念、作用过程等方面提问，检查学生对新知识的掌握情况。

（2）小组讨论：请学生分组讨论，分析某一特定地貌的形成原因，如黄土高原、长江三峡等。

（3）分享展示：各小组代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

目的：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.创新教学与师生互动（10分钟）

（1）实验操作：指导学生使用地球仪、地质模型等教具，观察和分析地表形态变化。

（2）角色扮演：学生扮演地理学家，探索特定地貌的形成过程，如模拟板块构造、侵蚀作用等。

（3）思维导图：鼓励学生绘制思维导图，梳理地表形态塑造的知识点，提高知识整合能力。

目的：教学创新，加强师生互动，提高学生的地理实践力和综合思维。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

提出问题：如何运用所学知识解释现实生活中的地理现象？

分组讨论：请学生结合所学内容，分析家乡或感兴趣地区的地貌形成原因。

分享展示：学生代表分享讨论成果，其他同学进行评价和提问。

目的：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，拓展核心素养。

6.总结与布置作业（5分钟）

总结本节课所学内容，强调内力作用与外力作用在地表形态塑造中的重要性。

布置作业：请学生结合所学知识，观察并分析生活中的地理现象，撰写小论文。

目的：巩固所学知识，培养学生的观察力和思考能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握内力作用与外力作用的概念及其在地表形态塑造中的作用。

-识别和描述不同地貌的形成原因，如山脉、河流、峡谷、黄土高原等。

-使用地球仪、地质模型等教学工具，观察和分析地表形态变化。

-运用地理知识解释现实生活中的地理现象，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：

-通过观察、实验、讨论等学习活动，提升地理实践力和综合思维。

-通过思维导图的绘制，提高知识整合和逻辑思维能力。

-通过角色扮演和小组合作，培养团队协作和交流表达能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对地理学科的兴趣，激发对自然环境的探索欲望。

-树立正确的自然观和环境观，认识到人类活动对地表形态的影响。

-培养责任感，意识到保护地表形态完整性和生态环境的重要性。

4.核心素养能力拓展：

-能够运用所学知识，结合实地考察，对家乡或感兴趣地区的地貌进行科学分析。

-通过小论文的撰写，锻炼地理学科写作能力，提升地理学科素养。

-在解决实际地理问题的过程中，形成批判性思维和系统性思维。

本节课的学习效果紧密与教材内容相关，学生在掌握地表形态塑造的基本理论基础上，能够结合实际情况，运用地理知识分析问题，提高地理学科素养和实践能力。通过教学活动的创新和双边互动，学生不仅学会了知识，还培养了学习兴趣和综合能力，为未来的地理学习打下坚实基础。作业布置与反馈1.作业布置

（1）知识巩固题：请学生完成教材第2章第1节后的习题，重点巩固内力作用与外力作用在地表形态塑造中的作用及其影响。

（2）实践分析题：要求学生观察并分析生活中某一地貌的形成原因，如城市附近的河流、山脉等，结合所学知识进行阐述。

（3）拓展思考题：请学生思考全球气候变化对地表形态的影响，以及人类活动如何影响地貌变化，撰写一篇小论文。

2.作业反馈

（1）知识巩固题：在批改作业时，关注学生对内力作用与外力作用概念的理解是否准确，对地表形态变化原因的分析是否合理。针对问题，给出具体的指导和改进建议。

（2）实践分析题：检查学生的观察是否细致，分析是否具有逻辑性。对于观察和分析不到位的地方，引导学生重新审视问题，提高其观察和分析能力。

（3）拓展思考题：评估学生论文的论点、论据是否充分，论述是否清晰。针对论文中的不足，提出修改意见，帮助学生提高写作能力和思考深度。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到学生对地理知识的渴望和好奇心。通过创设情境、提出问题，学生们表现出很高的学习热情，这让我深感欣慰。同时，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，关于教学内容的讲解，我意识到在内力作用与外力作用的概念阐述上，需要更加生动、形象，以便学生更好地理解。在今后的教学中，我会尝试运用更多实例和比喻，帮助学生抓住知识的核心。

其次，在教学过程中，我对学生的引导和提问还不够到位。有些学生在分析地貌形成原因时，思路不够清晰，我应该在关键时刻给出更具针对性的指导，让学生在实践中学会思考。

此外，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对所学知识掌握不够扎实。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，通过课后辅导、小组合作