2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第9课 两宋的政治和军事教案2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事教案2新人教版必修《中外历史纲要（上）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事教案2新人教版必修《中外历史纲要（上）》教学内容2024-2025学年新教材高中历史第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》第9课《两宋的政治和军事教案2》，新人教版必修《中外历史纲要（上）》。本节课内容主要包括：宋朝的政治制度特点及其对国家治理的影响，如科举制的完善、文人治国的政策、中央与地方权力分配等；宋朝军事改革及军事制度，如禁军、厢军、蕃兵的设置与职能，以及战时征兵制度；探讨两宋时期政治与军事制度的互动关系及其在维护国家稳定与发展中的作用。同时，结合实例分析两宋政治军事制度对后世的影响。核心素养目标1.历史理解：掌握宋朝政治制度特点，分析其对国家治理的影响，理解宋朝军事制度及其运作方式。

2.史料实证：学会运用史料，对两宋政治军事制度进行实证分析，提高史料解读能力。

3.历史思维：培养学生从政治、军事角度思考问题，形成批判性思维，探讨两宋制度的优缺点。

4.文化认同：认识两宋政治军事制度在中国历史上的地位，增强民族文化认同感。

5.时空观念：建立两宋时期政治军事制度的时间、空间观念，理解历史变迁。学情分析本课程面向的是高中年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对历史事件和发展脉络有初步了解。在知识层面，学生对宋朝的历史背景有一定认识，但对于两宋政治军事制度的深入了解较为欠缺。在能力方面，学生的分析、归纳和综合能力有待提高，尤其是在史料实证分析方面。

在素质方面，学生具有较强的求知欲和探索精神，但部分学生对历史学科的兴趣不足，可能导致学习积极性不高。此外，学生在团队合作和表达交流方面存在差异，这对课堂讨论和小组活动有一定影响。

在行为习惯上，学生已养成预习、复习等良好学习习惯，但在课堂笔记、时间管理等方面仍有待加强。这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以教师引导为主，通过提问、案例解析等方式激发学生思考，鼓励学生主动参与课堂讨论，加深对两宋政治军事制度的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟宋朝政治决策过程，增强对历史事件的认识；开展小组合作项目，引导学生通过查阅资料、分析史料，研究两宋军事制度的特点及影响。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示历史图片、地图等资料，帮助学生建立时空观念，直观地了解两宋时期政治军事制度的发展变化。

4.通过课堂小游戏，如知识竞赛、时间线排序等，检验学生对课程内容的掌握程度，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。教学过程第一环节：导入新课

1.老师简要回顾上一节课的内容，强调辽宋夏金多民族政权的并立背景，引出两宋时期政治军事制度的重要性。

2.提问学生：“同学们，你们知道两宋时期政治军事制度有哪些特点吗？这些特点对国家治理产生了什么影响？”通过问题引导学生进入新课的学习。

第二环节：新课内容探究

1.讲解两宋政治制度特点

（1）老师讲解科举制的完善，强调其对选拔人才的作用。

（2）分析文人治国的政策，介绍两宋时期中央与地方权力分配，讲解“三省六部制”和“路、府、州、县”四级地方行政体制。

（3）提问学生：“这些政治制度特点对国家治理有哪些积极影响？是否存在不足之处？”

2.讲解两宋军事制度

（1）介绍禁军、厢军、蕃兵的设置和职能，分析两宋军事改革的原因和内容。

（2）讲解战时征兵制度，引导学生思考其对军事力量的影响。

（3）提问学生：“两宋军事制度在维护国家安全方面起到了哪些作用？有哪些不足之处？”

第三环节：案例分析

1.老师提供两宋时期政治军事制度的实例，如“庆历新政”和“岳飞抗金”。

2.学生分组讨论，分析实例中的政治军事制度对事件发展的影响。

3.各组汇报讨论成果，全班共同分析、总结。

第四环节：课程小结

1.老师总结两宋政治军事制度的特点、影响及其在历史发展中的地位。

2.强调本节课的侧重点，即两宋政治军事制度在国家治理中的作用。

第五环节：作业布置

1.让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于两宋政治军事制度的简短分析。

2.预习下一节课内容，准备相关问题和讨论。

第六环节：课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2.学生反思自己在课堂上的学习表现，总结学习方法，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展一、拓展资源

1.历史文献：推荐学生阅读《宋史》、《资治通鉴》中关于两宋政治军事制度的记载，以加深对历史事件和制度变革的理解。

2.专著解读：推荐学生阅读《两宋政治军事制度研究》、《宋代政治与社会》等专业书籍，以了解学术界对两宋政治军事制度的研究成果。

3.文化艺术作品：欣赏两宋时期的绘画、书法、诗词等艺术作品，从中感受两宋时期的社会风貌和时代特征。

4.影视资料：观看与两宋历史相关的纪录片或影视作品，如《大宋提刑官》、《精忠岳飞》等，直观了解两宋政治军事制度在历史事件中的体现。

二、拓展建议

1.对比学习：让学生对比两宋与前后朝代政治军事制度的异同，分析其历史背景和原因，提高学生的历史分析能力。

2.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择两宋时期的一个政治军事制度进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队协作能力。

3.实地考察：组织学生参观博物馆、古迹等，了解两宋时期的历史文物和遗迹，增强学生的历史感悟。

4.课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，提高学生的表达能力和交流能力。板书设计1.标题：两宋的政治和军事

-政治制度特点

-科举制

-文人治国

-中央与地方权力分配

-军事制度

-禁军、厢军、蕃兵

-战时征兵制度

-政治与军事互动

-国家治理影响

-后世影响

2.重点内容突出：

-使用不同颜色的粉笔，将政治和军事制度分别标出，以示区分。

-在互动影响部分，使用箭头连接政治和军事，表示二者关系。

3.结构清晰：

-每个部分标题清晰，内容条理分明。

-使用简洁的词语和短语，避免冗长的句子。

4.艺术性和趣味性：

-在关键点上使用简笔画，如士兵、官帽等，增加趣味性。

-使用图形和框线，使板书布局美观，便于学生理解和记忆。

5.概括性：

-板书内容准确精炼，概括性强，帮助学生快速把握课程重点。

-在板书结尾处，总结两宋政治军事制度的历史意义，激发学生思考。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方式，尽量让学生参与到课堂中来，以提高他们对两宋政治军事制度的认识和理解。从整个教学过程来看，我觉得有以下几个方面值得反思和总结。

首先，关于教学方法的选择。我发现通过提问和案例解析的方式引导学生思考，确实能激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂讨论中。但在实际操作中，我意识到问题的设置需要更加巧妙，要既能贴近学生的认知水平，又能引导他们深入思考。此外，我注意到部分学生在讨论中较为沉默，今后我应尽量给予他们更多的关注和鼓励，提高他们的课堂参与度。

其次，关于教学内容的设计。本节课的重点是两宋政治军事制度的特点及其影响，我在讲解过程中尽量突出重点，简洁明了。但从学生的反馈来看，有些知识点仍需进一步细化和深入讲解。在今后的教学中，我会更加关注学生对知识点的掌握情况，适时调整教学节奏和深度。

在教学管理方面，我注意到课堂时间分配上存在一定问题。部分环节耗时较长，导致课程进度稍显紧张。为了更好地把握教学时间，我将在后续教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

在学生表现方面，我看到了他们的进步。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对两宋政治军事制度有了更深入的了解。在情感态度方面，学生对历史学科的兴趣有所提高，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生对史料分析仍存在一定难度，这需要我在今后的教学中加强史料实证方面的指导。

针对教学中存在的问题和不