Unit 7 Part 5 Section B (课后)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit7Part5SectionB(课后)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit7Part5SectionB(课后)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计（人教新目标GoForIt!）

本节课为人教新目标八年级上册英语教材的Unit7Part5SectionB。本节课主要内容是学习一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的回答。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句、否定句的构成及用法，并能用一般现在时态进行简单的交流。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握一般现在时态的疑问句、否定句的构成及用法。同时，我会注重培养学生的口语表达能力，使他们在实际交流中能够灵活运用所学知识。

在教学过程中，我会充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和学习一般现在时态。此外，我还会在课堂上设计一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的学习效果。通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地掌握本节课的内容，提高他们的英语水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的疑问句、否定句及回答，学生将能够提高语法运用能力和口语交流水平。同时，通过探讨与日常生活相关的话题，激发学生对英语文化的兴趣，培养文化意识。在教学过程中，我将引导学生进行观察、思考、讨论等认知活动，提升学生的思维品质。此外，通过小组合作和小测验等互动环节，促进学生主动探究和自主学习能力的发展。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了一般现在时态的基本知识，包括其构成和基本用法。他们可能也已经接触过一些疑问句和否定句的结构。此外，学生可能对描述日常活动和习惯的词汇有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对生动、有趣的教学活动更感兴趣。他们可能通过视觉和听觉学习效果更好，因此，使用多媒体资源和实际生活中的例子可以帮助吸引他们的注意力。学生的学习能力varied，有的可能擅长语言表达，有的可能需要更多的实践机会来巩固知识。在学习风格上，有的学生可能更喜欢自主学习，而有的学生可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对一般现在时态的疑问句和否定句的构成感到困惑，尤其是如何正确地将它们应用于实际情境中。此外，学生可能对一般疑问句的回答方式不太熟悉，尤其是如何使用缩写形式进行回答。另外，他们将面临如何在口语交流中流畅地使用这些句型的挑战。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、任务型教学法和交际法进行教学。通过讲授法，为学生系统地讲解一般现在时态的疑问句、否定句的构成和用法；任务型教学法将帮助学生将所学知识应用于实践任务中，如角色扮演和小组讨论；交际法将鼓励学生在真实的语言环境中进行交流，提高他们的口语表达能力。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生模拟不同场景下的一般现在时态疑问句和否定句的使用；小组讨论，让学生围绕日常生活话题展开讨论，练习一般现在时态的疑问句和否定句；小测验，以游戏形式检验学生对知识的掌握程度。

3.在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频材料，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，运用板书和实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆知识点。通过这样的教学方法与策略，我相信能够有效提升学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态疑问句和否定句的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态疑问句和否定句的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态疑问句和否定句的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法，掌握其在日常交流中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般现在时态的疑问句

-构成：一般现在时态的疑问句由助动词do/does/did（根据主语的不同选择适当的形式）加上动词原形构成。

-例子：Doyoulikeapples?Doesshegotoschoolbybus?Didtheywatchthemovielastnight?

2.一般现在时态的否定句

-构成：一般现在时态的否定句由主语加上助动词do/does/did（根据主语的不同选择适当的形式）加上not构成。

-例子：Youdon'tlikeapples.Shedoesn'tgotoschoolbybus.Theydidn'twatchthemovielastnight.

3.一般疑问句的回答

-肯定回答：Yes,Ido./Yes,shedoes./Yes,theydo.

-否定回答：No,Idon't./No,shedoesn't./No,theydon't.

4.一般现在时态的用法

-描述习惯和日常活动：Igetupat7o'clockeverymorning.

-描述普遍真理和事实：Thesunrisesintheeast.

-描述正在进行的动作：Sheisreadingabook.

5.动词的规则变化

-一般情况下，动词原形结尾为e的单词，去掉e加-s，如：like->likes,go->goes。

-动词原形结尾为辅音字母加y的单词，变y为i加-es，如：study->studies。

-动词原形以辅音字母结尾的单词，直接加-s，如：watch->watches。

6.不规则动词的用法

-不规则动词的过去式和过去分词形式不遵循一般规则，需要单独记忆，如：go->went,be->was/were。

7.一般现在时态的疑问句和否定句的应用

-用一般现在时态的疑问句询问对方的习惯、喜好、状态等，如：Doyoulikecoffee?

-用一般现在时态的否定句表示否定观点或事实，如：Shedoesn'thaveapen.反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，提高学生兴趣：在教学过程中，通过引入学生熟悉的日常生活场景，如购物、旅行等，让学生在实际语境中运用一般现在时态的疑问句和否定句，激发学生的学习兴趣，使学生更愿意参与课堂活动。

2.利用多媒体资源，丰富教学手段：采用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

3.采用任务型教学法，培养学生的实际应用能力：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中，主动运用一般现在时态的疑问句和否定句，培养学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法掌握不够扎实，需要进一步加强基础知识的教学。

2.课堂活动中，部分学生参与度不高，需要更多关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.评价方式较为单一，过分注重考试成绩，需要多元化评价方式，关注学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.针对基础知识掌握不扎实的问题，在教学中加强对一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法的讲解，并通过练习题进行巩固。

2.针对课堂活动参与度不高的问题，设计更多有趣、互动性强的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

3.针对评价方式单一的问题，采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和进步，如小组合作、课堂表现等，鼓励学生全面发展。

4.加强与学生的沟通，了解他们在学习中遇到的困难和问题，及时给予指导和帮助。

5.鼓励学生开展自主学习，利用课外时间进行拓展学习，提高他们的自主学习能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我将采用以下方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法的掌握情况。例如，可以问学生：“你能告诉我一般现在时态的疑问句和否定句有什么区别吗？”或者“你能用一般现在时态的疑问句和否定句来描述你的日常生活吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的理解和掌握程度。

2.观察：在课堂活动中，教师可以通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能正确运用一般现在时态的疑问句和否定句来进行交流。通过观察学生的语言表达和交流方式，教师可以评估他们对知识点的掌握程度，并及时给予指导和帮助。

3.测试：在课堂结束前，可以进行一个小测试，以评估学生对一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和翻译题等形式，让学生在规定时间内完成。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。

作业评价也是课堂评价的重要组成部分。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们是否能正确运用一般现在时态的疑问句和否定句进行表达。通过批改作业，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时发现他们在作业中的错误和问题。

2.点评作业：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。通过点评作业，教师可以鼓励学生的进步，帮助他们发现自己的不足，并提出改进的建议。

3.反馈学习效果：及时向学生反馈他们的学习效果，告诉他们哪些方面做得好，哪些方面需要改进。通过反馈，教师可以帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力，鼓励他们继续努力。板书设计1.教学内容：一般现在时态的疑问句、否定句及回答

2.教学目标：掌握一般现在时态的疑问句、否定句的构成及用法，并能进行简单交流

3.教学重点：一般现在时态的疑问句、否定句的构成及用法

4.教学难点：一般现在时态的疑问句和否定句的回答方式

5.教学方法：讲授法、任务型教学法