Module 9 Unit 1 Are you sad？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module9Unit1Areyousad？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册的Module9Unit1"Areyousad?"。本节课的主要内容包括学习表示情感的词汇，如“happy”、“sad”、“angry”等，以及询问他人情感的句型“Howareyoufeeling?”和“Areyou...?”。此外，学生还将通过听、说、读、写的实践活动，提高运用英语进行日常交流的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习表示情感的词汇和句型，学生能够提高运用英语进行日常交流的能力，培养语言能力。同时，通过了解不同文化背景下的情感表达方式，学生能够增强文化意识。在课堂上，学生将通过合作、讨论等互动活动，提高思维品质，培养解决问题的能力。此外，学生还将通过自主学习、探究学习等方法，提高学习能力，培养终身学习的习惯。三、学情分析本节课的授课对象为五年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。在学习本单元之前，学生已经学习了有关日常交流的词汇和句型，对表达情感的词汇和句型有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

在知识能力方面，大部分学生能够熟练地运用所学知识进行简单的日常交流。然而，部分学生在发音和词汇运用上还存在一定困难，需要教师在课堂上给予个别关注和指导。此外，学生在情感表达方面的表达能力有待提高，需要通过本节课的学习得到进一步提升。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，学习积极性较高。他们具备较好的合作意识和团队精神，能够主动参与课堂互动。然而，部分学生在课堂活动中过于紧张，害怕犯错，影响了他们的学习积极性。因此，教师在课堂教学中应注重营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极完成课堂任务。但部分学生在课堂活动中容易分心，需要教师时刻关注并引导他们回归课堂。针对这一情况，教师应采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的语言实践能力。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在特定的情境中感知和运用语言，增强学生的学习兴趣和积极性。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性。

2.互动教学平台：运用互动教学平台，进行在线交流、互动游戏等，提高学生的参与度和积极性。

3.实物教学：使用实物道具，如表情卡片、情绪瓶等，帮助学生直观地理解和学习情感表达的相关词汇和句型。五、教学过程1.Lead-in

开场白：“Hello,everyone.Howareyoufeelingtoday?Let'sshareouremotionswitheachother.”引导学生谈论自己的情感状态，激发学生对情感话题的兴趣。

2.Presentation

展示情感词汇和句型：“happy”、“sad”、“angry”、“Howareyoufeeling?”、“Areyou...?”通过图片、实物等辅助手段，介绍和展示这些词汇和句型，让学生直观地理解和记忆。

3.Practice

练习1：小组活动。学生分组，互相询问情感状态，使用所学词汇和句型进行交流。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。

练习2：角色扮演。学生分组，模拟不同情感状态的场景，使用所学词汇和句型进行对话。教师观察学生的表现，给予评价和建议。

4.Consolidation

小组讨论：学生分组，讨论情感对于日常生活的影响，以及如何表达和管理情感。学生可以分享自己的经验和观点，互相学习和交流。

小组展示：每个小组选择一种情感，用英语描述这种情感的表现和影响，并展示如何用英语表达这种情感。其他学生听后，给出自己的看法和反馈。

5.Summary

对本节课所学内容进行总结，强调情感表达的重要性。提醒学生在日常生活中，要注意表达和管理自己的情感，与他人建立良好的沟通和关系。

6.Homework

布置作业：让学生写一篇关于自己情感的小作文，可以使用所学词汇和句型。要求学生在作文中描述自己的情感状态，以及情感对于自己的影响。

7.BlackboardDesign

板书设计：在黑板上写出本节课的主要内容，包括情感词汇和句型。这样学生可以通过板书复习和巩固所学知识。六、知识点梳理1.情感词汇：本节课主要学习了表示情感的词汇，包括“happy”、“sad”、“angry”等。这些词汇是描述情感状态的基础词汇，需要学生熟练掌握并能够正确运用。

2.情感句型：本节课学习了询问他人情感的句型“Howareyoufeeling?”和表达自己情感的句型“Areyou...?”。这些句型是进行情感交流的基本句型，学生需要能够熟练使用并正确表达。

3.情感表达：本节课通过听、说、读、写的实践活动，帮助学生提高运用英语进行情感表达的能力。学生需要学会用英语描述自己的情感状态，并用合适的词汇和句型与他人交流。

4.情感影响：本节课引导学生思考情感对于日常生活的影响，以及如何表达和管理情感。学生需要认识到情感的重要性，并学会用英语表达和管理自己的情感。

5.情感交流：本节课通过小组活动、角色扮演等互动形式，培养学生的情感交流能力。学生需要积极参与课堂活动，与他人进行有效的情感交流，并能够给予他人反馈和理解。

6.情感写作：本节课布置了一项关于自己情感的小作文作业。学生需要运用所学词汇和句型，描述自己的情感状态，并能够表达情感对于自己的影响。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：为了增强学生的情感体验，我设计了一些情境模拟活动，如模拟医生与病人的对话，让学生在具体的情境中运用所学词汇和句型表达情感。

2.角色扮演：通过角色扮演，学生能够更好地理解不同情感的表达方式，并在实际交流中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生相对较为安静。这可能是因为他们的自信心不足或者对英语学习缺乏兴趣。

2.情感表达的深度不足：学生在表达情感时，往往只停留在表面的描述，缺乏深入的情感体验和表达。

（三）改进措施

1.关注学生需求：针对学生参与度不均的问题，我将更加关注学生的个体需求，通过鼓励和激励的方式，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.引导深度情感表达：为了提高学生情感表达的深度，我将引导学生从个人经历出发，分享更多的情感故事和体验，培养他们的情感敏感度和表达能力。

3.多元评价方式：我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的语言表达能力，还要关注他们在情感交流中的态度和合作精神，以更全面地评估学生的学习成果。八、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的教学内容主要涉及到情感词汇和句型的学习，以及情感表达的能力。因此，作业布置上，我安排了以下几个方面的作业：

a.情感词汇练习：要求学生根据本节课学习到的情感词汇，写一篇小短文，描述自己的一天，要求尽可能多地使用到这些词汇。

b.情感句型练习：要求学生与家人或朋友进行一次对话，使用本节课学习到的情感句型，记录下对话的内容。

c.情感表达创作：要求学生创作一个关于情感的小故事，可以使用本节课学习到的情感词汇和句型，也可以自己发挥。

2.作业反馈：

在批改学生的作业时，我主要关注以下几个方面：

a.情感词汇的运用：检查学生在短文中是否能够正确地使用所学的情感词汇，以及是否能够准确地表达自己的情感。

b.情感句型的运用：检查学生在对话中是否能够熟练地使用所学的情感句型，以及是否能够有效地进行情感交流。

c.情感表达的创造性：评价学生在小故事中对于情感的表达是否有创意，以及是否能够通过故事传达出深刻的情感体验。

在反馈中，我会针对每个学生的作业给出具体的评价和建议，帮助他们识别自己的优势和不足，并提供改进的方向。例如，对于在情感词汇运用上存在困难的学生，我会建议他们在日常交流中多注意情感词汇的使用，提高自己的语言表达能力。对于在情感句型运用上不够熟练的学生，我会建议他们多进行类似的对话练习，增强自己的实际应用能力。对于在情感表达创造性上表现较好的学生，我会鼓励他们继续保持，并建议他们在表达情感时，可以更多地结合自己的个人经历，使作品更加真实和有深度。板书设计①情感词汇：在黑板上，我会用不同颜色标注出本节课的主要情感词汇，如“happy”、“sad”、“angry”等，通过颜色和标签，帮助学生快速记忆和区分这些词汇。

②情感句型：我会用简洁的句型结构，展示本节课学习的情感句型“Howareyoufeeling?”和“Areyou...?”，并通过例句，让学生明白如何运用这些句型进行情感交流。

③情感表达：在板书的中央，我会画一个心情脸谱，用不同的表情表示不同的情感，旁边配上相应的词汇和句型，让学生能够直观地理解和记忆情感表达的方式。

2.艺术性与趣味性：

①我会使用生动的表情符号和图片，配合文字，使板书更具趣味性和吸引力，激发学生对情感话题的兴趣。

②在板书的布局上，我会采用图文并茂的方式，将词汇、句型和表情脸谱有机地结合在一起，形成一个整体，帮助学生更好地理解和记忆。

③为了增加学生的互动参与，我可以邀请学生上来画出自己的心情脸谱，并使用所学的情感词汇和句型进行描述，这样既能够巩固所学知识，又能增加课堂的趣味性。典型例题讲解例题1：请用所学的情感词汇，描述以下情境。

情境1：你今天考试得了满分，你感到很开心。

情境2：你的好朋友生病了，你感到很担心。

情境3：你的父母因为你考试成绩不好而批评你，你感到很生气。

答案：

情境1：I'mhappybecauseIgotfullmarksintoday'sexam.

情境2：I'mworriedbecausemybestfriendissick.

情境3：I'mangrybecausemyparentscriticizedmeformypoorexamresults.

例题2：请用所学的情感句型，询问以下人物的感受。

人物1：你的老师

人物2：你的同学

人物3：你的父母

答案：

人物1：Howareyoufeeling,teacher?

人物2：Howareyoufeeling,classmate?

人物3：Howareyoufeeling,parents?

例题3：请用所学的情感词汇和句型，描述以下情境。

情境：你看到一只小猫在马路上受伤，你感到很同情。

答案：

Iseealittlecatinjuredontheroad,andIfeelsorryforit.

例题4：请用所学的情感词汇和句型，编写一段对话。

人物：你和你的朋友

情境：你们在谈论天气

答案：

You:Howareyoufeeling,friend?

Friend:I'mfeelingcoldbecauseofthebadweather.

例题5：请用所学的情感词汇和句型，编写一段故事。

故事主题：一次难忘的经历

答案：

Onceuponatime,Ihadamem