3 四个太阳（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

3四个太阳（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《四个太阳》，这是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇文章。文章描述了一个想象力丰富的孩子，画了四个不同颜色的太阳，分别给大地带来了不同的变化。文章通过丰富的想象和形象的描绘，让学生感受到颜色的美丽和想象的乐趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基本的汉字和词语，对语言表达和理解有一定的基础。同时，学生在生活中对颜色和想象有了一定的认识，这为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固汉字和词语的学习，同时培养对文学作品的欣赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美创造与鉴赏、文化传承与理解。通过学习《四个太阳》，学生能够运用已学的汉字和词语进行阅读和理解，提高语言表达能力。同时，通过分析文章中的想象和描绘，学生的思维能力得到锻炼，能够培养创造力和想象力。此外，学生能够欣赏和评价文学作品，提高审美鉴赏能力。最后，通过学习文章中的文化元素，学生能够理解和传承中国文化，提升文化理解力。三、学情分析本节课的授课对象为一年级下册的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的汉字和词语，具备一定的阅读理解能力。学生在上学期的学习中，已经对语文有了初步的认识，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。此外，学生在这个年龄段想象力丰富，好奇心强，对富有想象力的故事情节有较高的兴趣。

在能力方面，大部分学生具备基本的表达能力，能够用词语和句子进行简单的描述。然而，部分学生的阅读速度和理解能力仍有待提高，需要老师在教学中给予关注和指导。在素质方面，学生们具有较强的学习热情和积极性，但在自主学习和合作学习方面还有待加强。

在行为习惯方面，学生们有的上课注意力集中，积极参与课堂讨论；有的学生则较为内向，不愿主动发言。这对课程学习的影响是，部分学生能够充分参与到课堂活动中，发挥自己的想象力和创造力；而部分学生则可能因为性格原因或注意力不集中，影响课堂学习效果。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。同时，通过设置不同难度的任务，鼓励学生发挥自主学习能力，提高他们的合作意识。四、教学资源软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《四个太阳》、学生作业本、彩色笔、贴纸等。

课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在教室进行。

信息化资源：无需使用特定的信息化资源，教学活动主要通过讲解和互动进行。

教学手段：讲解、提问、小组讨论、学生展示、角色扮演等。五、教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《四个太阳》。在开始之前，请你们想一想，你们在自己的画纸上能画出什么样的太阳呢？它是什么颜色的？它会给大地带来什么样的变化呢？让我们一起来欣赏一下故事中的四个太阳吧！

2.初读课文（10分钟）

请大家打开教材，自由朗读《四个太阳》这篇课文。在朗读的过程中，请注意生字的正确发音，并理解每个自然段的大致意思。读完后，我们可以一起交流一下对故事的理解。

3.精讲课文（10分钟）

现在，让我们一起来精讲课文。首先，请大家注意每个自然段的主题句，它可以帮助我们更好地理解故事内容。接下来，我会提问一些关于课文的问题，请大家积极思考并回答。同时，我们还可以分析故事中的人物形象，以及他们的行为和情感变化。最后，我们可以讨论一下故事给我们的启示和感悟。

4.分组讨论（10分钟）

现在，请大家分成小组，讨论以下问题：（1）你们认为故事中的孩子为什么画了四个太阳？（2）你们觉得每个太阳给大地带来的变化是什么？（3）故事中的孩子是通过什么方式让大地变得美好的？请每个小组派一名代表分享你们的讨论结果。

5.学生展示（5分钟）

6.总结与反思（5分钟）六、知识点梳理1.字词学习

-太阳、绿色、橙色、黄色、红色、彩色、夏天、秋天、冬天、春天

-描述颜色的词语：红、橙、黄、绿、蓝、紫

-描述天气的词语：热、冷、温暖、凉爽

2.句子理解

-孩子画了一个绿色的太阳，照亮了大地。

-孩子画了一个橙色的太阳，照亮了森林。

-孩子画了一个黄色的太阳，照亮了海洋。

-孩子画了一个红色的太阳，照亮了雪山。

3.文章结构

-引子：孩子画了四个太阳

-主体：每个太阳给大地带来的变化

-结尾：孩子的想象力和创造力让大地变得美好

4.文学鉴赏

-文章通过丰富的想象和形象的描绘，让学生感受到颜色的美丽和想象的乐趣。

-学生能够欣赏和评价文学作品，提高审美鉴赏能力。

5.文化传承

-文章中的四个太阳代表了中国的四季观念，让学生了解和传承中国的文化。

6.想象力与创造力

-学生通过学习文章，培养自己的想象力和创造力，能够画出自己的四个太阳。

7.价值观教育

-学生通过学习文章，懂得关爱他人，用自己的想象力和创造力让世界变得更美好。七、教学反思与总结教学反思：

在今天的学习中，我以《四个太阳》这篇课文为主线，引导学生通过朗读、讨论、展示等方式深入理解课文内容，感受颜色的美丽和想象的乐趣。在教学过程中，我注意关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动，发挥自己的想象力和创造力。

在教学方法上，我尝试采用了引导式教学法和分组讨论法，让学生在阅读理解的基础上，通过小组合作、讨论交流，进一步深入挖掘课文内涵。同时，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上主动提问、表达自己的观点。

在教学管理方面，我注重营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。在课堂提问和小组讨论环节，我给予每个学生充分的时间和空间表达自己的观点，尊重他们的想法，鼓励他们大胆尝试。

教学总结：

在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，部分学生在阅读速度和理解能力方面仍有待提高，少数学生课堂参与度不高，课堂讨论时表现较为内向。针对这些问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.对于阅读速度和理解能力较弱的学生，我将适当调整教学节奏，给予更多的时间和帮助，让他们能够在阅读和理解上取得进步。

2.针对课堂参与度不高的问题，我将尝试采用更多样的教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.对于内向的学生，我将多给予关注和鼓励，创造机会让他们在课堂上展示自己的才华，逐渐培养他们的自信心和表达能力。八、板书设计①艺术性

-使用彩色粉笔进行板书设计，将四个太阳分别用绿色、橙色、黄色、红色表示，突出颜色的美丽。

-在每个太阳下方标注对应的词语，如“绿色”、“橙色”等，让学生能够直观地感受到颜色的对应关系。

-在板书的中央位置画出一个大的圆形，代表想象力的源泉，周围画出几朵云彩，寓意着学生的想象力像云彩一样自由飘荡。

②趣味性

-在板书中设计一个“找不同”的小游戏，让学生找出故事中每个太阳的不同之处，增加课堂的趣味性。

-在板书中画出一个太阳轮廓，让学生上台用贴纸贴上不同颜色的纸片，培养学生的动手能力和参与度。

③重点知识点

-在板书上突出显示故事的主要情节，如“孩子画了四个太阳”、“每个太阳给大地带来的变化”等，帮助学生理解和记忆。

-在板书上标注出每个自然段的主题句，让学生能够快速抓住每个自然段的核心内容。典型例题讲解1.例题一：找出文中描述颜色的词语，并用自己的话描述它们。

答案：绿色、橙色、黄色、红色。分别描述如下：

-绿色：象征着生机勃勃的大地，让人感受到春天的气息。

-橙色：代表着温暖和阳光，让人感受到夏天的热情。

-黄色：象征着丰收和希望，让人联想到金色的秋天。

-红色：代表着热情和力量，让人感受到冬天的温暖。

2.例题二：根据课文内容，简述每个太阳给大地带来的变化。

答案：

-绿色太阳：让大地变得充满生机，万物复苏。

-橙色太阳：照亮了森林，让树木长得更高更茂盛。

-黄色太阳：照亮了海洋，让鱼儿游得更远。

-红色太阳：照亮了雪山，让雪花更加洁白。

3.例题三：文中孩子画了四个太阳，你认为他为什么要画四个太阳呢？

答案：孩子画四个太阳可能是因为他具有丰富的想象力和创造力，他想通过画太阳来表达自己对大自然的热爱和对美好生活的向往。

4.例题四：请用自己的话概括故事给你的启示。

答案：故事告诉我们，想象力是人类宝贵的财富，我们应该珍惜和保护自己的想象力，用自己的创造力和想象力让世界变得更美好。

5.例题五：如果你是一个画家，你会画出一个怎样的太阳？请用词语或句子描述你的太阳。

答案：如果我是一个画家，我会画出一个五彩斑斓的太阳，它散发着温暖的光芒，给大地带来欢乐和希望。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

为了巩固所学内容，我将进行一次当堂检测。检测内容主要包括：

（1）请学生复述《四个太阳》的故事情节，检测他们对故事的理解和记忆。

（2）请学生列举出文中描述颜色的词语，并用自己的话描述它们，检测他们对文中词语的理解和运用。

（3）请学生根据课文内容，简述每个太阳给大地带来的变化，检测他们对课文内容的掌握。

（4）请学生谈谈故事给他们的启示，检测他们对故事主题的理解和感悟。

（5）请学生发挥想象力，画出一个自己心目中的太阳，并用自己的话描述它，