《3 鞋》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动粤教版

《3鞋》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《3鞋》，属于2023-2024学年六年级下册综合实践活动粤教版。课程内容包括鞋的起源、种类、制作工艺以及与我们的生活关系等。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对日常生活中的鞋有一定的了解，如鞋的种类、用途等。通过本节课的学习，学生将更深入地了解鞋的历史、文化以及科技发展，培养学生的实践操作能力和创新意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的创新意识、实践操作能力、团队协作精神以及社会责任感和文化认同感。通过探索鞋的历史、文化和科技发展，学生将提高对综合实践活动的兴趣，培养解决问题的能力。同时，通过小组合作设计和制作鞋，学生将学会与他人沟通、协作，培养团队精神。此外，学生还将加深对中华传统文化和本土特色的理解，增强文化自信，提高对社会责任的认识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经对鞋的基本概念有一定的了解，如鞋的种类、用途等。此外，学生在生活中也积累了一些关于鞋的文化和科技知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对实践活动充满兴趣，特别是与日常生活密切相关的课题。他们在动手操作、观察和思考方面具有一定的能力，学习风格多样，有的善于观察，有的擅长动手实践，有的喜欢沟通交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对鞋的制作工艺和科技发展等方面感到困惑。此外，在小组合作设计和制作鞋的过程中，学生可能面临沟通协作、时间管理以及创新思维等方面的挑战。教师需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《3鞋》这一课的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与鞋的起源、种类、制作工艺以及与生活关系相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备实验所需的材料和器材，确保其完整性和安全性，同时为学生提供必要的实验操作指导。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生更好地进行学习和实践。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《3鞋》。在我们日常生活中，鞋是我们不可或缺的伙伴。你们对鞋有什么了解呢？现在请大家畅所欲言，谈谈你们对鞋的认识。（预留5分钟）

2.讲授新课

（1）鞋的起源与发展

请大家翻开教材，我们来了解一下鞋的起源和发展。从最早的赤脚行走，到兽皮制成的鞋，再到现代科技下的各种功能性鞋，鞋的发展历程见证了人类文明的进步。同学们，你们知道我国古代的鞋有哪些特点吗？（预留10分钟）

（2）鞋的种类与用途

我们生活中有很多不同种类的鞋，它们各有特点和用途。请同学们结合教材，列举出你们所知道的鞋的种类和用途。（预留5分钟）

（3）鞋的制作工艺

鞋的制作工艺非常复杂，涉及到很多环节。我们来共同了解一下鞋的制作工艺。首先，请大家观看一段关于鞋的制作工艺的视频，然后结合教材，分析一下鞋的制作过程中有哪些需要注意的细节。（预留10分钟）

3.实践操作

（1）小组讨论

现在请同学们分成小组，讨论一下你们对鞋的理解，以及你们希望在鞋的设计中加入哪些元素。每个小组派一名代表进行分享。（预留15分钟）

（2）制作鞋模

4.课堂总结

同学们，通过本节课的学习，我们了解了鞋的起源、种类、制作工艺以及与我们的生活关系。希望大家能将从本节课学到的知识运用到实际生活中，发挥创新精神，为我们的生活带来更多便利。下节课，我们将对大家制作的鞋模进行评选，看看哪个小组的作品最优秀。请大家课后做好准备。（预留5分钟）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.推荐阅读

《中国鞋文化史》、《现代鞋类设计与工艺》、《环保鞋材技术与应用》等书籍，以及《鞋类科技》、《中国皮革》等期刊，旨在帮助学生更深入地了解鞋的历史、文化和科技发展。

2.课后探究

(1)调查并总结家庭成员的鞋类需求和消费习惯，分析其背后的原因。

(2)研究鞋类产品的生命周期，探讨如何实现鞋类产业的可持续发展。

(3)搜集不同地区的传统鞋履，探讨其文化特色和制作工艺。

(4)观察并分析市场上新兴的鞋类科技，如3D打印鞋类技术、智能鞋等。

3.实践项目

(1)设计并制作一双环保鞋，关注材料选择、舒适度和功能性。

(2)组织一次鞋类设计大赛，鼓励学生创新和表达个性。

(3)开展一次鞋类知识讲座，邀请行业专家分享经验和见解。典型例题讲解本节课我们以《3鞋》为例，来讲解一些与综合实践活动相关的典型题型。

例题1：鞋的起源与发展

题目：请简述鞋的起源和发展过程。

答案：鞋的起源可以追溯到远古时代，最早的人类为了保护脚部免受伤害，开始使用兽皮等材料制作简单的鞋。随着社会的进步和人类文明的发展，鞋的制作工艺不断改进，功能性和美观性也日益提升。从古代的草鞋、布鞋到现代的各种功能性鞋类，鞋的发展见证了人类文明的进步。

例题2：鞋的种类与用途

题目：请列举三种鞋的种类及其用途。

答案：运动鞋，用于运动时穿着，提供良好的支撑和舒适度；正装鞋，用于正式场合，如皮鞋，彰显气质和品味；拖鞋，用于居家穿着，方便舒适。

例题3：鞋的制作工艺

题目：请简述一双鞋的制作过程。

答案：一双鞋的制作过程包括设计、选材、裁剪、缝制、装配等多个环节。设计师根据市场需求和流行趋势进行设计，然后选择合适的材料进行裁剪和缝制，最后进行装配，确保鞋的舒适度和功能性。

例题4：小组讨论

题目：请以小组为单位，讨论你们对鞋的理解，以及你们希望在鞋的设计中加入哪些元素。

答案：每个小组根据自己的想法和需求进行讨论，提出对鞋的理解和设计理念。例如，有的小组希望鞋能更好地保护脚部，有的小组希望鞋能体现个性和时尚感，有的小组希望鞋能具备良好的透气性和舒适度等。

例题5：实践操作

题目：请根据你们对鞋的理解，设计并制作一双鞋模。

答案：学生们根据自己对鞋的理解和设计理念，进行鞋模的设计和制作。可以是对现有鞋型的改良，也可以是完全创新的设计。在制作过程中，学生们可以充分发挥创新精神和动手能力，实践所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在本节课中，我们通过小组讨论和实践操作，将理论知识与实际制作相结合，使学生能够更好地理解和掌握鞋的制作过程。

2.学生主体性发挥：在教学过程中，我们注重培养学生的自主学习和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和设计理念，使学生在学习过程中能够主动参与和探索。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在实践操作环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生无法充分展示自己的设计思路和制作技巧。

2.学生个体差异较大：在小组讨论和实践操作中，学生的个体差异较大，部分学生表现出较强的动手能力和创新思维，而部分学生则相对较弱。

3.评价方式单一：在评价环节，评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评、互评和他评等多种评价方式。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：在今后的教学中，我们将更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间展示自己的设计思路和制作技巧。

2.关注学生个体差异：我们将关注学生的个体差异，针对不同学生提供个性化的指导和帮助，鼓励每个学生发挥自己的优势，提高学生的整体水平。

3.多样化评价方式：在评价环节，我们将采取多元化的评价方式，包括学生自评、互评、他评以及教师评价等，以全面、客观地评价学生的学习和实践成果。同时，我们还将鼓励学生积极参与评价过程，提高他们的评价能力和批判性思维。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学内容，设计一双鞋的草图，并简要说明设计理念。

2.请学生撰写一篇关于鞋的文化与历史的短文，不少于300字。

3.请学生观察家中或市场上的鞋，分析其制作工艺和材料，并撰写一份调查报告。

作业反馈：

1.对于学生的设计草图，我将关注其创新性、实用性和美观度等方面，给出具体的评价和建议。

2.在审阅学生的文化历史短文时，我会注重其内容是否准确、观点是否独特、语言是否流畅等方面，提供详细的反馈意