下册第2单元 审题立意2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计

下册第2单元审题立意2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）下册第2单元审题立意2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计教学内容本节课为人教版九年级下册语文写作教学的一部分，具体为第2单元《审题立意2023-2024学年九年级下册语文写作易点通》。本章节内容聚焦于写作技巧的培养，特别是如何通过审题立意来提升写作质量。内容涉及以下几个方面：

1.理解写作中的审题立意的重要性。

2.学习如何准确捕捉题目中的关键信息。

3.掌握通过分析题目要求来构思文章框架的方法。

4.实践不同类型的写作题目，提升针对性的表达能力。

5.案例分析与小组讨论，共同提高写作策略的应用能力。

教学过程中，将结合具体写作题目，让学生通过小组合作、讨论交流的方式，发现并解决写作中的实际问题，培养学生的独立思考能力和创新写作技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，尤其是写作能力。通过学习，学生将提升以下方面的能力：

1.审题立意：培养学生的题目分析能力，使其能够准确捕捉题目中的关键信息，理解题目背后的深层含义。

2.构思框架：教授学生如何根据题目要求，构建文章的基本框架，从而确保文章内容条理清晰、层次分明。

3.表达能力：通过实践不同类型的写作题目，帮助学生提升针对性的表达能力，使其能够清晰、准确、生动地表达自己的思想和感情。

4.创新思维：鼓励学生在写作过程中发挥创新思维，不拘泥于传统，勇于尝试新的写作手法和表达方式。

5.合作交流：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使其能够在写作过程中，与他人共同探讨、共同进步。教学难点与重点1.教学重点

-审题立意：理解并掌握如何从题目中提取关键信息，明确写作方向和目标。

-构思框架：学习并应用不同的构思方法，构建文章的基本框架。

-表达能力：通过实际写作练习，提升语言表达的准确性和生动性。

-创新思维：鼓励学生发挥创造性思维，形成独特的写作风格。

-合作交流：培养学生在小组合作中有效沟通和协作的能力。

2.教学难点

-准确审题：学生往往难以把握题目的深层要求，难以从题目中挖掘出隐含的信息。

-构思框架：学生对于如何将题目要求转化为文章结构存在困难，尤其是如何安排开头、中间和结尾。

-表达能力：学生在写作时常常遇到词汇贫乏、句子结构单一等问题，影响表达效果。

-创新思维：学生往往难以突破传统写作模式，创新性地表达自己的想法。

-合作交流：学生不善于在小组讨论中贡献自己的想法，也难以有效倾听和整合他人的意见。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生每人一台笔记本电脑，以便于信息化写作练习。

-白板和书写用具，用于板书和即兴讨论。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料和作业。

-写作教学专用软件，提供写作指导和即时反馈。

3.信息化资源：

-相关写作教学视频和演示文稿。

-在线写作社区，供学生分享和讨论作品。

-写作策略和技巧的电子书籍和文章。

4.教学手段：

-小组合作学习，促进学生之间的互动和讨论。

-问题导向学习（PBL），通过解决实际写作问题来提升技能。

-模拟写作场景，如新闻报道或故事创作，增强学生的实践经验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一篇优秀的作文样品，引导学生观察和思考：这篇作文为什么能够脱颖而出？其背后的写作技巧是什么？

-提出问题：你们在写作过程中是否遇到过无从下手、思路混乱等问题？如何解决这些问题？

-让学生分享自己的写作经验和困惑，从而引出本节课的主题——审题立意。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍审题立意的重要性，以及如何从题目中提取关键信息。

-讲解不同类型的题目要求及其对应的写作策略。

-通过实例分析，演示如何根据题目要求构建文章框架。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个写作题目，要求学生根据所学内容进行练习。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生分享自己的练习成果，其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并提供改进意见。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生举手回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调审题立意的重要性。

-提出拓展任务：让学生尝试运用所学知识，完成一篇具有创新性的作文。

7.课后作业（课后自主完成）

-教师布置一道写作题目，要求学生在课后完成。

-学生根据所学知识，独立完成作业，提升写作能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，充分调动学生的积极性，使学生在实践中学习和掌握写作技巧。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。通过本节课的学习，学生将能够掌握审题立意的基本方法，提高写作质量。知识点梳理1.写作的重要性：培养学生运用语言表达思想、交流情感的能力，使其能够清晰、准确、生动地表达自己。

2.写作的过程：审题、立意、构思、表达、修改等环节。

3.审题立意：从题目中提取关键信息，明确写作方向和目标。

4.构思框架：根据题目要求，构建文章的基本框架，确保文章内容条理清晰、层次分明。

5.表达能力：运用恰当的词汇、句式和修辞手法，表达自己的思想和感情。

6.创新思维：不拘泥于传统，勇于尝试新的写作手法和表达方式。

7.合作交流：在小组合作中有效沟通和协作，共同提高写作能力。

8.写作评价：对他人作品进行评价，提出建设性意见，提升自己的写作水平。

9.写作策略：学习并运用各种写作策略，提高写作效果和质量。

10.写作实践：定期进行写作练习，积累写作经验，提升写作能力。

本节课重点讲解写作的基本流程和关键环节，帮助学生掌握写作技巧，提高写作质量。通过对知识点的梳理，使学生对写作有更全面、更深入的认识，为今后的写作学习打下坚实基础。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在导入环节，我成功地激发了学生的兴趣，但可能在提出问题时过于宽泛，导致学生回答不够深入。下次我会在提问时更加精准，引导学生深入思考。

其次，在讲授新课时，我发现自己在讲解例子时过于冗长，导致部分学生注意力分散。以后，我会尽量简洁明了地呈现案例，并引导学生积极参与，提高他们的参与度。

在巩固练习环节，我给了学生足够的自由度去练习，但忘记提醒他们注意时间管理。有些学生在练习时过于纠结于细节，导致整体进度滞后。下次我会设置一个时间限制，并提醒学生在规定时间内完成练习。

在师生互动环节，我鼓励学生分享作品，并进行互相评价。这一环节学生反馈良好，但也发现有些学生在评价时过于谦虚，不愿意给出真实意见。未来我会引导学生在评价时既要肯定他人的优点，也要勇于提出改进意见。

课堂提问环节，我通过提问检查了学生的理解情况，但发现部分学生对于某些问题仍然感到困惑。这提醒我在未来的教学中，需要更加细致地解答学生的疑问，确保他们能够完全理解。

在总结与拓展环节，我布置了一项具有挑战性的作业，希望学生能够将所学知识应用于实践。然而，我也担心部分学生可能会感到压力过大。未来我会在布置作业时，更加注意平衡难度，确保学生能够顺利完成。重点题型整理1.审题立意题型：要求学生从给定的题目中提取关键信息，明确写作的方向和目标。例如：“以‘春天的印象’为题，写一篇描绘春天的文章。”

2.构思框架题型：指导学生根据题目要求，构建文章的基本框架。例如：“请根据以下提纲，写一篇关于环保的文章。提纲：1.引言2.现状分析3.解决方案4.结论。”

3.表达技巧题型：训练学生运用恰当的词汇、句式和修辞手法，表达自己的思想和感情。例如：“以‘我最喜欢的季节’为题，运用对比的手法，描述春、夏、秋、冬四个季节的特点。”

4.写作策略题型：学习并运用各种写作策略，提高写作效果和质量。例如：“请运用列举例子的写作策略，阐述你对于‘团结就是力量’的理解。”

5.创新思维题型：鼓励学生发挥创新思维，不拘泥于传统，勇于尝试新的写作手法和表达方式。例如：“以‘未来的世界’为题，发挥想象力，预测未来科技对人类生活的影响。”

6.合作交流题型：在小组合作中，有效沟通和协作，共同提高写作能力。例如：“分组讨论以下话题：‘如何减少校园浪费？’，并共同撰