9《y w》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

9《yw》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《9《yw》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册》主要针对我国一年级上册的学生，课程内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握基本的汉语拼音，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

本节课的主要教学内容是汉语拼音的学习，包括声母、韵母和声调。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已掌握了汉语拼音的基本概念，本节课将进一步深化学生对汉语拼音的理解和运用。

具体的教学内容有：

1.回顾和巩固之前学习的汉语拼音知识，包括声母、韵母和声调。

2.学习新的汉语拼音组合，提高学生对拼音的识记和拼读能力。

3.通过阅读短文和故事，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

4.进行口语练习，提高学生的发音准确性和语言表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、文化素养和创新能力。

1.语言能力：通过学习汉语拼音，提高学生的发音准确性和语言表达能力，使他们能够正确地读写拼音，并进行口语练习。

2.思维能力：通过分析短文和故事，培养学生的阅读理解能力，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习汉语拼音，使学生了解和感受中华文化的独特魅力，增强他们的文化素养和民族自豪感。

4.创新能力：鼓励学生在学习过程中发挥创造力和想象力，通过阅读和口语练习，培养他们的创新思维和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了汉语拼音的基本概念，包括声母、韵母和声调。他们对汉语拼音有一定的了解，能够进行简单的拼音读写和口语练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过图片、故事和游戏等方式进行学习。在学习汉语拼音的过程中，他们能够通过观察、模仿和实践来提高自己的学习能力。学生的能力各不相同，有的学生可能对拼音读写较有天赋，而有的学生可能需要更多的练习和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的汉语拼音组合时，学生可能会遇到一些困难，如对某些音素的发音不准确、对声调的掌握不够熟练等。此外，学生可能会在阅读短文和故事时遇到理解上的挑战，需要老师给予适当的引导和帮助。老师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、音响设备等，用于展示教学内容、播放音频材料和进行互动活动。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材和相关教学资源，包括课文、练习册、阅读材料等。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、在线阅读材料等，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：采用直观演示、分组讨论、角色扮演、游戏化学习等教学手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师通过播放一个有趣的动画视频，展示一个故事场景，引发学生的好奇心和兴趣。

问题提出：老师提出一个问题，如“你们知道故事中的角色是如何用汉语拼音表达的吗？”引导学生思考和参与。

2.讲授新课（15分钟）

新知识讲解：老师围绕教学目标和教学重点，讲解新的汉语拼音组合，包括声母、韵母和声调。通过示例和练习，确保学生理解和掌握新知识。

互动环节：老师邀请几名学生上台演示正确的发音，并鼓励其他学生进行模仿和练习。老师给予及时的反馈和指导，确保学生正确掌握发音技巧。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：老师提供一些练习题目，如填空、选择题等，让学生在小组内进行讨论和解答。题目设计要紧扣本节课的重点和难点，帮助学生巩固对新知识的理解。

讨论和解答：学生分组进行讨论，共同解决问题。老师巡回指导，给予学生解答的帮助和启发。同时，老师可以引导学生进行思考和推理，培养他们的思维能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：老师针对本节课的内容进行提问，了解学生对知识的掌握情况。提问可以包括判断题、连线题等形式，激发学生的思维和表达能力。

学生回答：学生积极回答问题，老师给予及时的反馈和评价。鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的语言表达能力和创新思维。

5.总结与拓展（5分钟）

知识点回顾：老师对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固记忆。

拓展活动：老师组织一个小组活动，如角色扮演、故事创作等，让学生运用所学知识进行实际操作和创造。

总结与鼓励：老师对学生的表现进行总结和鼓励，强调他们的进步和努力。

总用时：45分钟六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地读写新的汉语拼音组合，包括声母、韵母和声调。他们能够理解拼音的基本概念，并能够运用拼音进行简单的读写和口语练习。

2.阅读理解：学生将能够通过阅读短文和故事，理解其中的内容和大意。他们能够运用所学的拼音知识，正确地读出故事中的角色和情节，培养阅读兴趣和阅读能力。

3.口语表达能力：学生将能够准确地发音，并能够运用所学的拼音知识进行口语表达。他们能够流利地读出句子，并能够用拼音表达自己的观点和想法。

4.思维能力：通过分析短文和故事，学生将能够培养阅读理解能力，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。他们能够理解和分析故事中的情节和角色，并能够提出问题和解决问题的策略。

5.文化素养：学生将能够了解和感受中华文化的独特魅力，增强他们的文化素养和民族自豪感。通过学习汉语拼音，学生将能够接触到中国的语言和文化，培养对中华文化的兴趣和认同感。

6.创新能力：学生将能够在学习过程中发挥创造力和想象力，通过阅读和口语练习，培养他们的创新思维和创造力。他们能够运用所学的拼音知识，创造出新的句子和故事，展示自己的创造力和创新能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的主要教学目标和重点知识。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够一目了然地了解教学内容的组织和逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容。避免冗长的文字，使用关键词和符号来表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图片、图标、颜色等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.交互性：板书设计应具有一定的交互性，鼓励学生参与和互动。可以设计一些问题、填空或连线等，让学生在课堂上进行参与和思考。

6.创新性：板书设计应具有一定的创新性，不拘泥于传统的板书形式。可以尝试使用不同的布局、图形或媒体等，使板书更具新颖感和吸引力。

示例：

```

汉语拼音组合-新课

声母+韵母+声调

-声母：b,p,m,f

-韵母：a,o,e,i,u

-声调：1(ā,á,ǎ,à)

```

在板书设计中，可以使用图标或简单的图形来表示不同的拼音组合，并用颜色标注出声调，帮助学生更好地理解和记忆。同时，可以设计一些练习题或填空题，让学生在课堂上进行实际操作和练习，增强他们的学习效果。八、教学反思在这节课结束后，我对教学过程进行了一些反思，以下是我对这节课的一些思考和总结。

首先，我意识到在导入环节中，通过播放动画视频和提出问题的方式能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。学生们对于故事中的角色和情节非常感兴趣，这为后续的新课学习打下了良好的基础。

其次，在讲授新课时，我尽力确保学生理解和掌握新知识。通过示例和练习，学生们能够较好地掌握汉语拼音组合的读写方法。然而，我也注意到部分学生在发音方面还存在一些困难，这可能是因为他们对声母和韵母的掌握不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的学习情况，并提供更多的练习和指导机会。

在巩固练习环节中，我通过设计一些练习题目和讨论活动，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。学生们在小组内积极参与讨论，共同解决问题。这一环节的教学效果较好，学生们在解答问题的过程中能够运用所学的拼音知识，并能够互相交流和合作。

在课堂提问环节中，我通过提问了解学生对知识的掌握情况。学生们积极回答问题，表达自己的观点和思考。这一环节有助于培养学生的思维能力和表达能力，同时也能够及时发现学生掌握不足的地方，为今后的教学提供参考。

最后，在总结与拓展环节中，我对本节课的主要内容进行了总结，帮助学生巩固记忆。此外，我还组织了一个小组活动，让学生们运用所学知识进行实际操作和创造。这一环节的教学效果较好，学生们在活动中能够灵活运用拼音知识，展示自己的创造力和创新能力。

总体来说，我认为这节课的教学效果是较好的。学生们在课堂上积极参与，表现出对汉语拼音的学习兴趣和热情。然而，我也意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供更加个性化的指导和支持。此外，我还需要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生们能够更好地掌握汉语拼音知识，提高他们的语言能力和综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够跟上教学进度，参与课堂讨论和互动。他们对于新的汉语拼音组合表现出浓厚的兴趣，并能够主动进行练习和口语表达。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与小组成员进行交流和合作。他们能够通过讨论和解答问题，巩固对新知识的理解和掌握。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们在汉语拼音组合的读写方面总体上掌握得较好。大部分学生能够正确地读出拼音，并能够书写出正确的拼音组合。然而，仍有一部分学生在发音和拼写方面存在一些困难，需要进一步的练习和指导。

4.学生作业和练习：通过检查学生的作业和练习，我发现学生们能够在课后进行认真的复习和练习。他们能够按照要求完成作业，并能够正确地应用所学的拼音知识。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和进步，我给予积极的评价和反馈。我鼓励学生们继续保持学习的热情和积极参与的态度。同时，我也提出一些改进的建议，如在发音方面多加练习，注意声母和韵母的准确发音，以及加强对声调的掌握。

总体来说，学生们在本节课上的学习效果是较好的。他们能够积极地参与课堂活动，并在小组讨论和随堂测试中展现出对新知识的掌握。然而，仍有一部分学生在发音和拼写方面存在一些困难，需要进一步的练习和指导。我将继续关注学生的学习进展，并提供相应的支持和帮助，以提高他们的学习效果和能力。课后拓展2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

示例拓展内容：

1.阅读材料：推荐一篇与本节课内容相关的短文或故事，如《小猫钓鱼》等，让学生在课后进行阅读，加深对拼音知识的理解和运用。

2.视频资源：推荐一个与本节课内容相关的动画视频，如《汉语拼音的故事》等，让学生在课后观看