24《司马光》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

24《司马光》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《司马光》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标教学难点与重点教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授：通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考，强化对《司马光》故事情节的理解。

-情景模拟：组织学生分角色扮演，模拟故事中的场景，提高学生的语言表达和表演能力。

-比较分析：让学生对比不同版本的《司马光》故事，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等资料，生动展示《司马光》的故事内容和背景资料，增强学生的学习兴趣。

-在线互动平台：运用教学软件，进行课前预习、课后作业的发布与交流，提高教学的互动性和便捷性。

-实体教具：使用图片、地图等实体教具，帮助学生更直观地理解故事中的地理和历史背景。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅司马光雕像的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这位人物是谁？他有什么特别之处？”随后，教师简要介绍司马光的背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师按照课本内容，详细讲解《司马光》的故事情节，重点解析司马光的聪明才智和勇敢品质。在讲解过程中，教师引导学生关注故事中的细节，如司马光如何利用石头砸破水缸等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为司马光为什么能想到用石头砸破水缸？你们在生活中遇到过类似的问题吗？”学生分组讨论，分享自己的看法和经历。教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：“请根据《司马光》的故事情节，设想一个类似的场景，并用简洁的语言描述。”学生独立完成练习，教师选取部分作品进行点评，巩固学生对故事情节的理解。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调司马光的聪明才智和勇敢品质。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的创新素养。知识点梳理《司马光》是统编版语文三年级上册的一篇课文，通过对司马光砸缸救友的故事的讲述，培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对历史人物品质的认知。以下是本节课的知识点梳理：

1.文学常识

-了解作者：司马光，北宋政治家、史学家、文学家。

-作品背景：北宋时期的社会环境，司马光的身份与事迹。

2.故事情节

-概括故事主要情节：司马光与小朋友们在花园玩耍，一个小孩子不小心掉进大缸里，其他小朋友都害怕，只有司马光冷静砸缸救友。

-分析情节：司马光救友的过程，体现出他的机智勇敢和沉着冷静。

3.人物形象

-司马光的品质：聪明、勇敢、冷静、善良。

-其他人物形象：小朋友们的反应，体现出他们的恐惧和无助。

4.语言特点

-文言文的阅读：学习文言文的断句、节奏和韵味。

-词语理解：重点词语的解释，如“玩耍”、“缸”、“砸”等。

5.文学手法

-对比手法：通过对比其他小朋友的反应和司马光的行为，突出司马光的优秀品质。

-细节描写：对司马光砸缸救友过程的细节描写，展现其勇敢和聪明。

6.道德教育

-勇敢面对困难：遇到问题时，要像司马光一样勇敢面对，冷静思考。

-关爱他人：学习司马光救友的精神，关爱他人，乐于助人。

7.文化拓展

-了解司马光的其他事迹：如编纂《资治通鉴》等。

-探讨古代儿童游戏：了解古代儿童的生活，对比现代儿童的娱乐方式。教学反思与总结然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。首先，在讲授新课时，我可能过于注重故事情节的细节，导致讲解时间稍长，学生们可能会感到有些疲惫。今后，我需要更加精炼我的讲解，确保学生能够集中注意力。其次，在巩固练习环节，我布置的练习题可能有些难度，部分学生完成起来有些吃力。今后，我需要根据学生的实际情况，调整练习题的难度，确保所有学生都能参与到练习中来。课后作业为了巩固学生对《司马光》这篇课文的理解和掌握，我设计了以下几种课后作业题型：

1.叙述题：请学生用自己的话简要叙述《司马光》的故事情节，要求语言通顺，能够体现出司马光的聪明才智和勇敢品质。

答案示例：

《司马光》讲述了司马光与一群小朋友在花园里玩耍，一个小孩子不小心掉进了大水缸里，其他小朋友都害怕，不知所措。司马光却非常冷静，他找了一块石头，用力砸破了水缸，水流出来，小孩子得以获救。

2.分析题：请学生分析课文中司马光救友的过程，他是如何展现聪明和勇敢的。

答案示例：

司马光在救友的过程中展现了他的聪明和勇敢。他面对紧急情况时没有慌张，而是迅速找到解决问题的方法，用石头砸破水缸，水流出来，小孩子得以获救。

3.词语解释题：请学生解释课文中的一些重点词语，如“玩耍”、“缸”、“砸”等。

答案示例：

玩耍：指儿童在游戏中嬉戏、娱乐。

缸：一种容器，用来盛放液体或其他物品。

砸：用力量撞击物体，使其破碎或改变形状。

4.观点阐述题：请学生谈谈自己对司马光这个人物的看法，他有哪些品质值得学习。

答案示例：

我认为司马光是一个非常聪明和勇敢的人。他在面对困难时能够保持冷静，善于思考，找到解决问题的方法。他的勇敢和善良也让我很佩服，他不顾自己的安危，用石头砸破水缸，救出了掉进水缸的小朋友。我认为我们应该学习司马光的聪明才智、勇敢和善良品质。

5.创作题：请学生根据课文内容，创作一个类似的场景，并用简洁的语言描述。

答案示例：

有一天，小明和小伙伴们在公园里玩耍，一个小伙伴不小心摔倒，手臂骨折了。其他小伙伴都害怕，不知所措。小明却非常冷静，他迅速找到附近的诊所，带着小伙伴一起去寻求帮助。小明在路上一直安慰小伙伴，鼓励他不要害怕。最终，小明和小伙伴们一起得到了医生的救治，小伙伴的手臂得到了妥善处理。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

-抄写课文《司马光》一遍，以加强学生对课文内容的记忆。

-针对课文中的重点词语，如“玩耍”、“缸”、“砸”等，进行造句练习，以加深学生对词语用法的理解。

-结合课文内容，让学生写一篇关于勇敢和智慧的小短文，以培养学生的写作能力。

2.作业反馈

对学生提交的作业，我进行了及时的批改和反馈。在批改过程中，我发现了一些问题：

-部分学生对课文内容记忆不牢固，对课文中的一些细节描述不清楚。针对这个问题，我建议学生在课后多读几遍课文，加强对课文内容的理解和记忆。

-部分学生在造句练习中，对词语的用法掌握不准确。我指出这些问题，并给出了正确的造句示例，帮助学生改正错误。

-在写作练习中，部分学生的文章结构不合理，语言表达不够流畅。我针对每个学生的问题，给出了具体的修改建议，指导他们如何改进文章的结构和语言表达。板书设计1.本文重点知识点

①司马光的聪明才智和勇敢品质

②故事情节的细节描写

③对比手法在文中的运用

2.重点词语

①玩耍：指儿童在游戏中嬉戏、娱乐。

②缸：一种容器，用来盛放液体或其他物品。

③砸：用力量撞击物体，使其破碎或改变形状。

3.重点句子

①“其他小朋友都害怕，不知所措。”

②“司马光却非常冷静，他找了一块石头，用力砸破了水缸。”

③“我们应该学习司马光的聪明才智、勇敢和善良品质。”

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、