5《g k h》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

5《gkh》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文一年级上册《gkh》教学

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与应用：通过学习《gkh》，使学生能够正确发音，理解音节的组成，并能运用到实际的语言环境中。

2.文化传承与认同：通过学习汉字的起源和演变，使学生对汉字文化有更深入的了解，培养对中华文化的认同感。

3.思维能力发展：通过分析、比较不同字音、字形，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

4.审美与创意表达：通过欣赏优秀的文学作品，培养学生的审美情感，激发学生的创意表达欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了拼音的基本知识，对声母、韵母有一定的了解，能够正确拼读一些简单的词语。此外，学生对汉字的基本笔画和结构也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于声音和图像较为敏感，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。在学习能力方面，学生具有较强的观察力和模仿力，能够通过观察和模仿掌握一些基本的发音和书写技巧。在学习风格上，学生偏好直观、动手的learningstyle.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《gkh》的学习中，学生可能会对这三个音的准确发音感到困难，特别是对于一些发音相似的音节，容易混淆。另外，学生可能会对汉字的书写顺序和笔顺规则感到困惑，导致书写不规范或速度慢。此外，学生可能会在将所学的音节和汉字应用到实际的语言环境中时遇到挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响设备、白板等。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：在线教育平台提供的相关教学视频和练习题。

4.教学手段：小组讨论、游戏教学、情景模拟、互动问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《gkh》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《gkh》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《gkh》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《gkh》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《gkh》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握发音技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验发音技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《gkh》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握发音技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《gkh》知识点，掌握发音技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《gkh》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《gkh》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《gkh》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《gkh》教学不仅限于课堂上的发音练习和书写指导，还可以通过多种资源进行拓展学习。

-文学作品：推荐学生阅读一些包含《gkh》发音的儿童文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，让学生在阅读中自然接触到这些音节，并加深对音节的理解和记忆。

-动画视频：选择一些适合儿童的动画视频，其中包含《gkh》发音的片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习发音，如《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等。

-互动游戏：推荐学生玩一些语音识别的游戏，如《疯狂动物城语音大挑战》、《语音小精灵》等，通过游戏的方式让学生在互动中提高发音准确性。

2.拓展建议

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，家长可以在家中与孩子一起进行发音练习，通过亲子互动的方式提高孩子的学习兴趣和效果。

-创设环境：在家中创设一个适合发音练习的环境，如贴上《gkh》的字母卡片，让孩子在日常生活中不断接触到这些音节，提高发音的准确性。

-定期复习：建议学生定期复习《gkh》的发音和书写，可以通过复习教材中的练习题或者自制的复习资料进行巩固。

-互相交流：鼓励学生之间进行互相交流，可以组织一些小型的发音比赛或者讨论会，让学生在交流中提高发音技巧和自信心。重点题型整理《gkh》教学的重点题型主要包括发音练习、音节拼读、汉字书写和语言应用等方面。以下是对这些题型的详细补充和说明。

1.发音练习题型

题型说明：这类题型主要考察学生对《gkh》发音的准确性和稳定性。可以通过播放音频示例，让学生模仿发音，或者通过互动游戏的方式进行发音练习。

举例：请学生模仿以下音频示例，正确发出/g/、/k/、/h/发音。（播放音频示例）

2.音节拼读题型

题型说明：这类题型主要考察学生对《gkh》音节的拼读能力。可以给出一些包含《gkh》音节的词语，让学生正确拼读。

举例：请学生正确拼读以下词语：（出示词语卡片）

-攻击（zìgōng）

-肯定（kěndìng）

-河虾（héxiā）

3.汉字书写题型

题型说明：这类题型主要考察学生对《gkh》相关汉字的书写能力。可以给出一些含有《gkh》音节的汉字，让学生正确书写。

举例：请学生正确书写以下汉字：（出示汉字卡片）

-公（gōng）

-攻（gōng）

-虾（xiā）

4.语言应用题型

题型说明：这类题型主要考察学生将在课堂上学习的《gkh》知识应用到实际的语言环境中。可以设计一些对话或者故事情境，让学生运用所学的音节和汉字进行表达。

举例：请学生根据以下情境进行对话：（出示情境卡片）

-小明和小华在讨论周末的计划，小明说：“我打算去攻击（zìgōng）图书馆。”小华回答：“好主意，我也想去肯定（kěndìng）一下自己的学习进度。”板书设计一、发音练习

1.重点知识点：/g/、/k/、/h/的发音技巧和口型。

2.词句：

-/g/：舌根抵住软腭，气流冲破阻碍，声带不震动。

-/k/：舌根抵住软腭，气流冲破阻碍，声带震动。

-/h/：舌根抬起，气流通过口腔，声带不震动。

二、音节拼读

1.重点知识点：音节的组成和拼读规则。

2.词句：

-音节：由声母、韵母、声调组成。

-拼读规则：声母和韵母相拼，声调放在音节的末尾。

三、汉字书写

1.重点知识点：汉字的笔画顺序和结构。

2.词句：

-笔画顺序：从左到右，从上到下。

-结构：汉字由基本笔画组成，不同的笔画组合形成不同的汉字。

四、语言应用

1.重点知识点：将所学音节和汉字应用到实际的语言环境中。

2.词句：

-对话：设计简单的对话，让学生运用所学的音节和汉字进行表达。

-故事：设计简单的故事情节，让学生运用所学的音节和汉字进行描述。反思改进措施一、教学特色创新

1.采用互动游戏教学法，通过设计有趣的游戏，如发音挑战、拼读比赛等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体教学资源，如动画视频、音频示例等，形象生动地展示发音技巧和汉字书写，帮助学生更好地理解和记忆。

3.创设情境教学，通过设计实际的语言环境，如对话、故事等，让学生在实际应用中掌握发音和书写技巧。

二、存在主要问题

1.部分学生在发音练习中存在困难，如发音不准确或不稳定，需要给予更多的指导和反馈。

2.部分学生在拼读和书写过程中容易混淆音节和汉字，需要加强练习和指导。

3.部