1《我是中国人》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

1《我是中国人》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）主备人备课成员教材分析《我是中国人》是2024-2025学年语文一年级上册（统编版）的一篇课文。这篇课文主要通过介绍中国的地理、历史、文化等方面的知识，让学生了解自己的国家，培养学生的爱国情怀。课文内容丰富，语言简洁易懂，适合一年级学生阅读。

本节课的教学目标是让学生掌握课文中的基础知识，能够正确地朗读课文，理解课文的大意，并能够回答相关问题。同时，通过课文的学习，让学生对自己的国家有更深的了解，培养学生的爱国情怀。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，运用多种教学手段和方法，如图片展示、视频播放、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，我会注重学生的阅读能力的培养，引导学生正确地朗读课文，理解课文的大意，并能够回答相关问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文素养和公民素养。在语文素养方面，通过阅读和理解《我是中国人》这篇课文，让学生能够提高自己的阅读能力，培养正确的阅读习惯，提高对语言的感受力和表达能力。在公民素养方面，通过课文的学习，让学生了解中国的地理、历史和文化，培养学生的爱国情怀，增强学生的国家认同感和自豪感，培养学生的社会责任感和参与意识。学情分析在教学《我是中国人》这篇课文之前，我对学生的学情进行了分析。首先，我了解到学生来自不同的家庭背景，他们对中国的地理、历史和文化有一定的了解，但程度不一。部分学生可能对一些概念和知识较为陌生，需要老师在教学中进行引导和解释。

在知识方面，学生已经学习过一些基础的语文知识，如汉字的认识、拼音的掌握等。但阅读理解能力参差不齐，需要老师在教学中针对不同水平的学生进行差异化指导。在能力方面，学生的思维能力、观察力和表达能力各有差异，老师在教学中应注重培养和提高学生的这些能力。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和求知欲，但部分学生学习习惯和方法有待改进。如注意力不集中、课堂参与度不高等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，老师在教学中应注重培养学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

针对学生的具体情况，我在教学设计中充分考虑了这些因素，制定了针对性的教学策略和方法，以期提高教学效果，使学生在知识、能力和素质方面得到全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-教学黑板和白板

-学生作业本和课本

-教师教学指导用书

课程平台：

-学校提供的教学管理平台

信息化资源：

-与课文相关的图片和视频资料

-互联网上的相关教学资源（例如教育部门官方网站提供的教学素材）

教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解和阐述

-互动式教学：教师提问，学生回答，促进师生互动

-小组讨论：学生分组讨论课文内容，培养合作能力

-案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生深入思考

-作业布置：课后布置相关作业，巩固所学知识教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放中国地图的图片，引导学生观察并说出我国的主要地理特点。

问题提出：教师提出问题：“你们知道中国的哪些地理特点？”，“你们对自己的国家有什么了解？”

学生回答：学生根据观察和已有知识回答问题。

教师总结：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《我是中国人》。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解中国的地理、历史和文化等方面的知识。

学生倾听：学生认真倾听教师的讲解，并在课本上做好笔记。

互动提问：教师针对讲解内容提出问题，学生积极回答。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：学生分组讨论教师提出的问题，共同思考和解决问题。

学生回答：各小组派代表回答问题，分享讨论成果。

教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定正确的答案，并对错误答案进行指导和纠正。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的理解和掌握程度。

教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定正确的答案，并对错误答案进行指导和纠正。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。

核心素养拓展：教师提出与课文相关的问题，引导学生思考和探讨，培养学生的批判性思维和创新能力。

布置作业：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的核心素养能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握《我是中国人》这篇课文中的基础知识，包括中国的地理、历史和文化等方面的知识。他们能够正确地朗读课文，理解课文的大意，并能够回答相关问题。

2.语文素养：通过阅读和理解课文，学生的阅读能力得到提高，他们能够更好地理解和把握文章的主旨和细节。同时，学生的写作能力也得到锻炼，他们能够运用所学的知识进行有效的表达和交流。

3.公民素养：通过课文的学习，学生的爱国情怀得到培养，他们对自己的国家有更深的了解和认同感。学生能够树立正确的历史观和文化观，增强社会责任感和参与意识。

4.思维能力：学生在课堂上通过思考和讨论，培养了观察力、思维能力和批判性思维。他们能够运用所学的知识进行分析、综合和评价，提高解决问题的能力。

5.行为习惯：学生在教学过程中养成了良好的学习习惯和行为规范。他们能够积极参与课堂活动，集中注意力，认真完成作业，提高了学习效果。板书设计1.设计一：《我是中国人》课文标题

板书内容：

-标题：《我是中国人》

-中国地图轮廓

-相关关键词：地理、历史、文化

设计说明：通过板书课文标题和附以中国地图轮廓，让学生一目了然地了解本节课的主题。同时，将相关关键词融入板书，帮助学生把握课文内容的主线。

2.设计二：中国的地理特点

板书内容：

-地理特点：山水、平原、高原、盆地

-相关词语：长江、黄河、喜马拉雅山脉

设计说明：通过列举中国的地理特点和相关词语，让学生对中国的地理有更直观的了解。板书设计简洁明了，易于学生理解和记忆。

3.设计三：中国的历史与文化

板书内容：

-历史：中国古代四大发明、历史名人

-文化：诗词、书法、绘画、传统节日

设计说明：通过板书中国的历史与文化，让学生了解中国的传统文化和历史底蕴。板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生对中国历史和文化的兴趣。

4.设计四：培养学生的爱国情怀

板书内容：

-爱国情怀：热爱祖国、自豪感、责任感和参与意识

设计说明：通过板书培养学生的爱国情怀，让学生明白作为中国人的责任和使命感。板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，列举中国的三大地理特点。

答案：中国的三大地理特点分别是：山水、平原、高原。

讲解：这个问题考查学生对课文内容的理解和记忆。学生通过阅读课文，可以找到相关的信息，从而得出答案。在讲解时，教师可以引导学生回顾课文中关于中国地理的描述，帮助他们巩固记忆。

2.例题二：请简要介绍中国古代四大发明。

答案：中国古代四大发明分别是：造纸术、印刷术、指南针、火药。

讲解：这个问题考查学生对中国历史的了解。学生通过学习课文，可以了解到中国古代四大发明的概念。在讲解时，教师可以简要介绍这四大发明的起源、发展和影响，帮助学生更好地理解这一知识点。

3.例题三：请举例说明中国的传统节日。

答案：中国的传统节日有春节、中秋节、端午节、清明节等。

讲解：这个问题考查学生对中国文化的了解。学生通过阅读课文，可以了解到中国的传统节日。在讲解时，教师可以举例介绍这些节日的起源、习俗和庆祝方式，让学生更加深入地了解中国的传统文化。

4.例题四：请简述中国的历史名人。

答案：中国的历史名人有孔子、孟子、秦始皇、诸葛亮等。

讲解：这个问题考查学生对中国历史的了解。学生通过学习课文，可以了解到中国的历史名人。在讲解时，教师可以简要介绍这些历史名人的生平、成就和影响，帮助学生更好地理解这一知识点。

5.例题五：请根据课文内容，总结中国的地理、历史和文化特点。

答案：中国的地理特点包括山水、平原、高原等；历史名人有孔子、孟子、秦始皇、诸葛亮等；文化特点包括诗词、书法、绘画、传统节日等。

讲解：这个问题考查学生对课文内容的理解和总结能力。学生通过阅读课文，可以找到相关的信息，从而得出答案。在讲解时，教师可以引导学生回顾课文中关于中国地理、历史和文化的描述，帮助他们巩固记忆，并培养学生的总结能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲、主动提问，参与课堂互动。学生对课文内容的理解和掌握程度较高，能够正确地回答问题，并能够运用所学的知识进行分析和讨论。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较高的合作能力和团队精神。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并与小组成员共同商讨解决问题的方法。讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己的思考和结论，展现出对课文内容的理解和应用能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对课文内容的理解和掌握。他们能够迅速准确地回答问题，展现出对课文知识点的记忆和理解。测试结果显示，大部分学生的学习成绩达到了预期目标，部分学生还展现了出色的分析和应用能力。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，作业质量较高。他们在作