8 推翻帝制 民族觉醒第1课时（教学设计）部编版道德与法治五年级下册

8推翻帝制民族觉醒第1课时（教学设计）部编版道德与法治五年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治五年级下册，第8课《推翻帝制民族觉醒》。本节课的主要内容包括：

1.学生通过学习，了解辛亥革命的历史背景、过程及其历史意义。

2.学生能够理解辛亥革命是如何推翻清朝统治，结束我国两千多年的封建帝制的。

3.学生能够认识到辛亥革命后，民族觉醒的重要性，理解民主、自由、平等、博爱的理念。

4.学生通过学习，培养爱国情怀，增强历史责任感和使命感。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的爱国情怀，让学生了解辛亥革命的历史背景和过程，认识到辛亥革命对中国历史的重大意义，从而增强对祖国的热爱和忠诚。

2.培养学生的法治观念，通过学习辛亥革命后颁布的《中华民国临时约法》，使学生了解法治的基本原则和价值观，认识到法律对社会秩序和公民权益的重要性。

3.培养学生的批判性思维，让学生通过分析辛亥革命的历史事件和相关人物，学会从不同角度思考问题，培养独立思考和判断的能力。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成任务的方式，让学生学会与他人合作，培养沟通协作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的学习中，已经对中国的历史有了初步的了解，例如对封建帝制、近代史的一些重要事件有一定的认知。他们可能已经学习过关于辛亥革命的一些基本知识，如推翻清朝、建立中华民国等。此外，学生可能也对民主、自由、平等等概念有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于历史故事和人物较为感兴趣。在学习风格上，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。此外，学生中的能力差异较大，有的学生思维敏捷，分析问题能力强；有的学生则更注重细节，对历史的理解可能更加细腻。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对辛亥革命的具体过程和历史意义理解不够深入，难以把握其对中国历史的重要影响。另外，学生可能对《中华民国临时约法》等法律文件的理解存在困难，无法完全领会法治观念的内涵。此外，学生可能在学习过程中容易混淆历史人物和事件，对历史发展的连贯性把握不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授辛亥革命的历史背景、过程和意义；讨论法用于引导学生交流对革命的认识和感受；案例研究法则用于深入分析辛亥革命后颁布的《中华民国临时约法》。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，让学生扮演辛亥革命时期的人物，亲身体验并理解革命过程；同时，设计实验环节，让学生通过模拟立法过程，体验法治的内涵；此外，还将开展游戏活动，让学生在游戏中感受民主、自由、平等等价值观的重要性。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、历史视频和图片等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示辛亥革命的历史背景和过程；历史视频和图片则能让学生更直观地感受当时的历史氛围，增强课堂的趣味性和生动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放辛亥革命的历史视频，让学生直观地感受当时的历史氛围。

问题提出：引导学生思考，辛亥革命前我国的社会状况是怎样的？为什么需要进行革命？

学生回答：让学生分享自己的看法，引导学生关注革命的目的和意义。

2.讲授新课（20分钟）

讲解辛亥革命的历史背景：介绍清朝的衰败、民众的生活状况等，让学生理解革命的必要性。

讲解辛亥革命的过程：讲述革命的发生、发展过程，以及重要历史事件和人物。

讲解辛亥革命的意义：强调辛亥革命对中国历史的重大影响，如结束封建帝制、推动民主进程等。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对本节课的内容，设计一些选择题和简答题，让学生巩固所学知识。

学生练习：让学生独立完成练习题，检查对知识点的掌握情况。

答案讲解：对学生的练习答案进行讲解，纠正错误，巩固正确知识点。

4.课堂提问（5分钟）

提问设计：针对本节课的内容，设计一些开放性问题，引导学生深入思考。

学生回答：让学生分享自己的观点，培养学生的批判性思维。

答案讲解：对学生的回答进行点评，引导学生正确思考问题。

5.创新环节（5分钟）

情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟辛亥革命时期的情景，让学生亲身体验革命过程。

讨论交流：让学生分组讨论，分享自己的感受和体会，培养学生的团队合作能力。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：让学生回顾所学内容，总结辛亥革命的历史意义和价值。

核心素养拓展：引导学生关注法治观念，培养学生的法治意识和社会责任感。

布置作业：布置一些与本节课相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，力求让学生全面了解辛亥革命的历史背景、过程和意义，培养学生的爱国情怀、法治观念和批判性思维能力。知识点梳理1.辛亥革命的历史背景：清朝的衰败，民众的生活状况，民族危机的加剧。

2.辛亥革命的过程：辛亥革命的爆发，推翻清朝统治，建立中华民国。

3.辛亥革命的意义：结束封建帝制，推动民主进程，促进民族觉醒。

4.《中华民国临时约法》的颁布：法治观念的体现，民主、自由、平等等价值观的确认。

5.辛亥革命后民族觉醒的表现：民众意识的觉醒，社会改革的推动，民族资本主义的发展。

6.辛亥革命的历史评价：对辛亥革命的成功与不足进行客观评价，认识到其对中国历史的重大影响。

7.辛亥革命与当代的联系：从中汲取爱国主义精神，树立法治观念，为实现中华民族伟大复兴而努力。板书设计①辛亥革命背景

清政府衰败+民众生活困苦+民族危机加剧

②辛亥革命过程

爆发：武昌起义+推翻清朝统治

建立：中华民国成立+民主制度初步建立

③辛亥革命意义

结束封建帝制+推动民主进程+促进民族觉醒

④《中华民国临时约法》

法治观念+民主、自由、平等等价值观

⑤民族觉醒表现

民众意识觉醒+社会改革推动+民族资本主义发展

⑥辛亥革命评价

成功：推翻清朝+建立民主制度

不足：革命果实被篡夺+社会问题未彻底解决

⑦辛亥革命与当代联系

汲取爱国主义精神+树立法治观念+实现民族复兴

板书设计应简洁明了，突出重点，通过图文结合的方式，让学生一目了然地掌握辛亥革命的相关知识。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演情境模拟：通过让学生扮演辛亥革命时期的人物，亲身体验革命过程，增强了学生的学习兴趣和参与度，情境模拟的方式让学生更加深入地理解了革命的历史背景和过程。

2.小组讨论合作：在学习《中华民国临时约法》的过程中，组织学生进行小组讨论，让学生学会与他人合作，培养了学生的沟通协作能力，同时也提高了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在讲授辛亥革命的过程时，发现部分学生对于历史事件的连贯性理解存在困难，对于历史发展的整体把握不够清晰。

2.教学方法单一：在课堂提问环节，教学方法较为单一，主要是教师提问学生回答，缺乏有效的互动和启发，不能很好地激发学生的思考和讨论。

3.评价方式不够多元：在评价学生学习成果时，过于依赖书面练习的答案，缺乏对学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现的评价，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.强化历史背景的引入：为了帮助学生更好地理解辛亥革命的历史背景，可以增加相关的历史事件和人物的介绍，通过多媒体展示等方式，让学生更直观地感受当时的历史氛围，建立起对历史的整体认识。

2.多样化教学方法：在教学过程中，可以采用更多样的教学方法，如引入历史视频、图片等教学媒体，组织学生进行案例分析、小组讨论等，丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣和思考能力。

3.多元化评价方式：在评价学生的学习成果时，除了书面练习，还要关注学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现，通过观察、提问等方式，全面了解学生的学习情况，给予更加全面的评价。同时，也可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师应注重学生的答题思路、分析能力和创新意识。对于作业中出现的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生提高解题能力。

3.综合评价：

结合学生的课堂表现、作业完成情况和参与度，进行全面评价。评价时，教师应注重学生的成长过程，关注学生的进步和努力。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性；对于表现不足的学生，教师应给予关心和支持，帮助学生找到问题所在，并提供针对性的改进建议。

4.家长沟通：

及时与家长沟通，反馈学生的学习情况，共