口语交际：商量 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

口语交际：商量教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课选自2023-2024学年语文二年级上册统编版，口语交际主题是“商量”。本节课主要内容包括：

1.学会用礼貌的语言进行商量。

2.学会表达自己的需求，并尊重别人的意见。

3.学会在商量中达成共识，解决问题。

课程通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中练习商量技巧，培养学生的交际能力和合作精神。二、核心素养目标1.语言表达：能够用礼貌的语言进行表达，清晰地表达自己的需求，并尊重别人的意见。

2.交际能力：学会与人沟通、交流，能够用恰当的方式表达自己的意见，并能够接受别人的建议。

3.合作精神：在小组活动中，能够积极参与讨论，尊重他人，达成共识，共同解决问题。

4.思维能力：在商量过程中，能够主动思考，提出合理的建议，并能够接受别人的意见，进行有效的沟通。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过一些基本的交际用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并且能够运用这些用语进行简单的交流。同时，学生对于角色扮演和小组讨论等教学形式也有一定的了解和体验，能够积极参与其中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对于新事物充满兴趣，喜欢通过实际操作和互动来学习。他们具备一定的语言表达能力，能够进行简单的对话和表达自己的意见。在学习风格上，学生喜欢通过游戏和小组活动来学习，能够积极参与并与其他同学互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）在用礼貌的语言进行表达时，可能会出现用词不当或表达不清的情况。

（2）在小组讨论中，可能会出现意见不一致或难以达成共识的情况。

（3）在角色扮演中，可能会出现无法正确表达自己的需求或无法理解别人的意见的情况。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要在教学中提供足够的指导和反馈，鼓励学生积极参与，并提供适当的练习机会，以提高学生的交际能力和合作精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生需要有语文课本，以便于跟随教师的指导进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将有助于学生更好地理解和掌握课堂知识。准备如下：

a.图片：收集与“商量”相关的图片，如小朋友商量玩耍、家庭成员商量家务等，用于引导学生理解和运用“商量”的场景。

b.图表：设计一份“商量技巧”图表，展示如何用礼貌的语言进行表达、如何表达自己的需求、如何尊重别人的意见等，帮助学生直观地掌握商量技巧。

c.视频：准备一段关于“商量”的动画视频，让学生通过观看视频了解商量的重要性，并学会如何在实际生活中运用商量技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习和讨论的氛围。具体布置如下：

a.分组讨论区：将教室划分为若干个小组讨论区，每个区域配备桌椅，以便学生进行小组讨论和角色扮演。

b.展示区：在教室的一角设置展示区，用于展示学生的练习成果和优秀作品。

c.黑板和投影仪：确保黑板和投影仪的正常使用，以便教师进行板书和展示多媒体资源。

d.音响设备：确保音响设备正常工作，以便播放视频和音乐，营造课堂氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“商量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘商量’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“商量”的图片或视频片段，让学生初步感受“商量”的魅力或特点。

简短介绍“商量”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“商量”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“商量”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“商量”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“商量”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“商量”的实际应用或作用。

3.“商量”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“商量”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“商量”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“商量”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“商量”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“商量”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“商量”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“商量”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“商量”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“商量”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“商量”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“商量”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“商量”的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.商量是什么：商量是指双方或多方在交流过程中，通过沟通、协商、讨论等方式，达成共识或解决问题的行为。

2.商量的基本原则：在商量过程中，应遵循以下基本原则：

a.礼貌待人：用礼貌的语言进行表达，尊重对方的意见和感受。

b.清晰表达：清晰地表达自己的需求和意见，使对方能够理解和接受。

c.耐心倾听：认真倾听对方的意见和需求，给予足够的关注和尊重。

d.寻求共识：在商量中寻求共同点和共识，以便达成一致的解决方案。

3.商量的技巧：在商量过程中，可以运用以下技巧：

a.提问：通过提问了解对方的观点和需求，促进双方的沟通和理解。

b.表达：清晰地表达自己的观点和需求，使对方能够理解和接受。

c.倾听：认真倾听对方的观点和需求，给予足够的关注和尊重。

d.妥协：在商量中寻求妥协和折中，以便达成共识。

4.商量的实际应用：商量在实际生活中有广泛的应用，如家庭、学校、工作等场合。

5.商量的意义和作用：商量有助于建立和谐的人际关系，促进沟通和理解，解决实际问题，实现共同目标。

6.商量的案例分析：通过具体案例，分析商量在实际生活中的应用和效果。

7.商量的未来发展趋势：商量在未来的发展中将更加注重创新和智能化，如利用人工智能技术进行智能商量等。

8.商量的改进方向：在商量过程中，应注重提高商量的效率和效果，如加强商量的组织和协调，提高商量的参与度和互动性等。

9.商量的课堂练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中练习商量技巧，培养学生的交际能力和合作精神。

10.商量的课后作业：让学生撰写一篇关于商量的短文或报告，以巩固学习效果。七、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力。

a.角色扮演：要求学生选择一个与“商量”相关的场景，如家庭、学校、朋友之间等，进行角色扮演，模拟进行商量的过程。

b.小组讨论：要求学生分组讨论一个与“商量”相关的实际问题，如如何解决班级活动安排的冲突、如何与家人商量周末计划等，并记录讨论过程和结果。

c.写作练习：要求学生撰写一篇关于“商量”的短文，描述一次亲身经历的商量过程，包括商量的背景、过程、结果和自己的感受。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

a.对于角色扮演作业，关注学生的表达方式和沟通能力，指出学生在表达需求和意见时的不足之处，并提供改进建议。

b.对于小组讨论作业，关注学生的参与度和合作精神，指出学生在讨论过程中的不足之处，并提供改进建议。

c.对于写作练习作业，关注学生的语言表达能力和逻辑思维能力，指出学生在描述商量过程和表达感受时的不足之处，并提供改进建议。

d.对于所有作业，鼓励学生积极思考和探索，提出自己的想法和创新性建议，以激发学生的学习兴趣和创造力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学：通过设置真实的情景，让学生在实际情境中练习“商量”的技巧，提高学生的参与度和兴趣。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也可以增加课堂的互动性。

3.多元评价方式：采用多元化的评价方式，如口头评价、小组评价、自我评价等，全面评价学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在课堂上，教学组织不够灵活，学生参与度不高，需要进一步改进教学组织方式。

2.教学方法不够丰富：在教学过程中，教学方法不够丰富，需要引入更多的教学方法，如游戏教学、案例教学等，提高学生的学习兴趣。

3.评价方式不够全面：在评价学生的学习成果时，评价方式不够全面，需要采用多元化的评价方式，如口头评价、小组评价、自我评价等，全面评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.改进教学组织方式：通过改进教学组织方式，提高学生的参与度，如增加小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学方法：通过引入更多的教学方法，如游戏教学、案例教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.采用多元化的评价方式：通过采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果，如口头评价、小组评价、自我评价等，鼓励学生的创新思维和自我反思。课后作业本课选自2023-2024学年语文二年级上册统编版，口语交际主题是“商量”。本节课主要内容包括：

1.学会用礼貌的语言进行商量。

2.学会表达自己的需求，并尊重别人的意见。

3.学会在商量中达成共识，解决问题。

（二）核心素养目标

1.语言表达：能够用礼貌的语言进行表达，清晰地表达自己的需求，并尊重别人的意见。

2.交际能力：学会与人沟通、交流，能够用恰当的方式表达自己的意见，并能够接受别人的建议。

3.合作精神：在小组活动中，能够积极参与讨论，尊重他人，达成共识，共同解决问题。

4.思维能力：在商量过程中，能够主动思考，提出合理的建议，并能够接受别人的意见，进行有效的沟通。

（三）学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些基本的交际用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并且能够运用这些用语进行简单的交流。同时，学生对于角色扮演和小组讨论等教学形式也有一定的了解和体验，能够积极参与其中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，对于新事物充满兴趣，喜欢通过实际操作和互动来学习。他们具备一定的语言表达能力，能够进行简单的对话和表达自己的意见。在学习风格上，学生喜欢通过游戏和小组活动来学习，能够积极参与并与其他同学互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：在用礼貌的语言进行表达时，可能会出现用词不当或表达不清的情况。在小组讨论中，可能会出现意见不一致或难以达成共识的情况。在角色扮演中，可能会出现无法正确表达自己的需求或无法理解别人的意见的情况。

（四）教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

（五）教学过程

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“商量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：开场提问：“你们知道什么是‘商量’吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于“商量”的图片或视频片段，让学生初步感受“商量”的魅力或特点。简短介绍“商量”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“商量”的基本概念、组成部分和原理。

过程：讲解“商量”的定义，包括其主要组成元素或结构。详细介绍“商量”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。通过实例或案例，让学生更好地理解“商量”的实际应用或作用。

3.商量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“商量”的特性和重要性。

过程：选择几个典型的“商量”案例进行分析。详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“商量”的多样性或复杂性。引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“商量”解决实际问题。小组讨论：让学生分组讨论“商量”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：将学生分成若干小组，每组选择一个与“商量”相关的主题进行深入讨论。小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（