《利用身边的风：1 几个叶片的电风扇使用效果好》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《利用身边的风：1几个叶片的电风扇使用效果好》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《利用身边的风：1几个叶片的电风扇使用效果好》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版课程基本信息1.课程名称：五年级下册综合实践活动《利用身边的风：1几个叶片的电风扇使用效果好》

2.教学年级和班级：五年级5班

3.授课时间：2023年3月20日，星期一，第3课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、创新思维和团队协作三个方面。通过探究电风扇使用效果的好坏，培养学生科学探究精神，学会观察、分析、解决问题的方法；通过设计实验方案，培养学生创新思维，提高动手实践能力；在团队协作中，培养学生沟通交流能力，学会合作共事。教学难点与重点1.教学重点：

-理解电风扇的工作原理：通过观察和分析，学生需要理解电风扇的工作原理，包括电机如何将电能转换为机械能，以及叶片设计对风力产生的影响。

-设计实验评估叶片数量对电风扇效果的影响：学生将学习如何设计实验，使用控制变量法来评估不同数量叶片对电风扇风力的影响。

-应用科学知识解决实际问题：通过实践活动，学生将运用所学知识来解决实际问题，如如何选择最佳叶片数量以提高电风扇的使用效果。

2.教学难点：

-电风扇工作原理的深入理解：学生可能难以理解电机的复杂工作原理，以及如何将电能转换为机械能。教学中需要通过实物演示、图解等方式帮助学生直观理解。

-实验设计中的控制变量法：学生可能不熟悉如何设计实验来控制其他可能影响结果的因素，如叶片的材质、形状等。教师需要提供指导，让学生学会如何设置实验组和对照组，以及如何记录和分析数据。

-科学知识的实际应用：将理论知识应用于实际问题的解决中，对于学生来说可能较为困难。教学中应通过小组合作、讨论等方式，鼓励学生思考并实践如何将科学知识应用于日常生活中。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕，用于展示PPT和视频资料。

-电风扇模型或实物，用于演示和实验。

-测量风力的工具，如风速计。

-剪刀、胶水、纸张等基本手工材料，用于制作叶片的电风扇。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生的作业。

3.信息化资源：

-PPT演示文稿，包含电风扇工作原理、实验步骤等内容。

-相关科学实验视频，展示电风扇的制作和使用过程。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作交流，共同设计实验。

-实验操作，让学生亲自动手，观察并记录数据。

-提问和回答，教师引导学生思考，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“利用身边的风：1几个叶片的电风扇使用效果好”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电风扇工作原理和实验设计的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题“利用身边的风：1几个叶片的电风扇使用效果好”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电风扇的工作原理、实验设计的方法和注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握实验设计和数据分析的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验实验设计和数据分析的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电风扇的工作原理和实验设计的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验设计和数据分析的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电风扇的工作原理和实验设计的方法，掌握实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的电风扇工作原理和实验设计技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括电风扇的工作原理、实验设计的方法以及数据分析的技能。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.电风扇的工作原理

-电风扇的核心部件是电机，它将电能转换为机械能，从而使叶片旋转产生风。

-电风扇的叶片设计对风力产生有重要影响，叶片的形状、大小和间距都会影响风的大小和方向。

-电风扇的速度调节通常通过改变电机的供电频率来实现，从而改变叶片的旋转速度。

2.实验设计的方法

-实验设计时要遵循控制变量法，即保持其他条件不变，只改变一个变量来观察其对实验结果的影响。

-在本节课的实验中，我们要控制叶片的材质、形状等因素不变，只改变叶片的数量来观察电风扇的使用效果。

-实验过程中要进行多次测量，以得到更准确的结果，可以通过平均值来减少误差。

3.数据分析的技能

-数据分析时要注意数据的准确性和可靠性，要检查实验过程中是否有误差产生。

-对实验数据进行整理和分析，可以通过图表、表格等形式来展示数据，便于观察和比较。

-通过对数据的分析，可以得出结论，如确定几个叶片的电风扇使用效果最好。板书设计1.电风扇工作原理

-电机：电能转机械能

-叶片：形状、大小、间距影响风力

-速度调节：供电频率改变叶片旋转速度

2.实验设计方法

-控制变量法：保持其他条件不变，只改变一个变量

-实验目的：评估叶片数量对电风扇效果的影响

-数据收集：多次测量，求平均值减少误差

3.数据分析技能

-数据准确性：检查实验过程误差

-数据展示：图表、表格形式展示数据

-结论得出：分析数据，确定最佳叶片数量

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过将核心知识点以条目形式展示，帮助学生快速抓住重点。同时，通过艺术性和趣味性的设计，如使用颜色、图标等，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题1：电风扇叶片数量对风力影响的实验设计

题目：请设计一个实验，评估不同数量叶片对电风扇风力产生的影响。

解答：

实验目的：评估不同数量叶片对电风扇风力产生的影响。

实验材料：电风扇、不同数量的叶片、风速计、剪刀、胶水。

实验步骤：

（1）将电风扇固定在桌子上，确保叶片可以自由旋转。

（2）使用剪刀和胶水，制作不同数量的叶片，如2片、4片、6片等。

（3）将叶片安装在电风扇上，确保叶片可以自由旋转。

（4）使用风速计测量每个叶片数量下电风扇的风力。

（5）记录测量结果，进行数据分析。

答案：通过实验数据分析，可以得出结论，如4片叶片的电风扇风力最大。

2.例题2：电风扇叶片形状对风力影响的实验设计

题目：请设计一个实验，评估不同形状叶片对电风扇风力产生的影响。

解答：

实验目的：评估不同形状叶片对电风扇风力产生的影响。

实验材料：电风扇、不同形状的叶片（如圆形、椭圆形、三角形等）、风速计、剪刀、胶水。

实验步骤：

（1）将电风扇固定在桌子上，确保叶片可以自由旋转。

（2）使用剪刀和胶水，制作不同形状的叶片，如圆形、椭圆形、三角形等。

（3）将叶片安装在电风扇上，确保叶片可以自由旋转。

（4）使用风速计测量每个形状叶片下电风扇的风力。

（5）记录测量结果，进行数据分析。

答案：通过实验数据分析，可以得出结论，如圆形叶片的电风扇风力最大。

3.例题3：电风扇叶片大小对风力影响的实验设计

题目：请设计一个实验，评估不同大小叶片对电风扇风力产生的影响。

解答：

实验目的：评估不同大小叶片对电风扇风力产生的影响。

实验材料：电风扇、不同大小的叶片（如小号、中号、大号等）、风速计、剪刀、胶水。

实验步骤：

（1）将电风扇固定在桌子上，确保叶片可以自由旋转。

（2）使用剪刀和胶水，制作不同大小的叶片，如小号、中号、大号等。

（3）将叶片安装在电风扇上，确保叶片可以自由旋转。

（4）使用风速计测量每个大小叶片下电风扇的风力。

（5）记录测量结果，进行数据分析。

答案：通过实验数据分析，可以得出结论，如大号叶片的电风扇风力最大。

4.例题4：电风扇叶片间距对风力影响的实验设计

题目：请设计一个实验，评估不同间距叶片对电风扇风力产生的影响。

解答：

实验目的：评估不同间距叶片对电风扇风力产生的影响。

实验材料：电风扇、不同间距的叶片（如近距离、中距离、远距离等）、风速计、剪刀、胶水。

实验步骤：

（1）将电风扇固定在桌子上，确保叶片可以自由旋转。

（2）使用剪刀和胶水，制作不同间距的叶片，如近距离、中距离、远距离等。

（3）将叶片安装在电风扇上，确保叶片可以自由旋转。

（4）使用风速计测量每个间距叶片下电风扇的风力。

（5）记录测量结果，进行数据分析。

答案：通过实验数据分析，可以得出结论，如中距离叶片的电风扇风力最大。

5.例题5：电风扇电机转速对风力影响的实验设计

题目：请设计一个实验，评估不同电机转速对电风扇风力产生的影响。

解答：

实验目的：评估不同电机转速对电风扇风力产生的影响。

实验材料：电风扇、风速计、可调速电机（或变频器）。

实验步骤：

（1）将电风扇固定在桌子上，确保叶片可以自由旋转。

（2）使用可调速电机（或变频器）调整电风扇电机的转速。

（3）使用风速计测量不同电机转速下电风扇的风力。

（4）记录测量结果，进行数据分析。

答案：通过实验数据分析，可以得出结论，如高速电机转速下的电风扇风力最大。教学反思与总结教学反思：

这节课的教学主题是“利用身边的风：1几个叶片的电风扇使用效果好”。通过实验设计，学生能够深入理解电风扇的工作原理，掌握实验设计和数据分析的技能。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在实验设计环节，我让学生自主选择叶片数量进行实验，鼓励他们提出问题和解决方案。我发现，学生在实验过程中表现出很高的积极性，能够主动思考和解决问题。然而，我也注意到，部分学生在实验操作过程中出现了一些问题，如数据记录不准确、实验步骤不规范等。

在数据分析环节，我引导学生使用图表和表格展示数据，并进行了详细的解释和指导。通过数据分析，学生能够得出实验结论，如确定几个叶片的电风扇使用效果最好。然而，我发现部分学生在数据分析过程中显得有些困难，需要更多的指导和帮助。

教学总结：

这节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，能够理解电风扇的工作原理和实验设计的基本概念。在技能方面，学生能够独立完成实验设计和数据分析，培养了一定的动手能力和解决问题的能力。在情感态度方面，学生表现出较高的学习兴趣和团队合作意识。

然而，这节课也存在一些问题和不足。首先，在实验操作环节，部分学生的实验操作不够规范，需要加强对学生的指导和监督。其次，在数据分析环节，部分学生表现出一定的困难，需要更多的指导和帮助。最后，在课堂管理方面，部分学生在课堂上表现出一定的分心和干扰，需要加强课堂纪律和氛围的营造。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验操作环节，加强对学生的指导和监督，确保实验操作的规范性和准确性。

2.在数据分析环节，提供更多的指导和帮助，鼓励学生提出问题和解决方案。

3.在课堂管理方面，加强课堂纪律和氛围的营造，提高学生的学习专注度和参与度。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我采用以下方式进行课堂评价：

-提问：在讲解知识点和实验设计方法时，通过提问的方式检查学生的理解和掌握情况。

-观察：在实验操作过程中，观察学生的实验操作是否规范、数据记录是否准确。

-测试：在课程结束时，通过小测