国家英语新课程设计

国家英语新课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本章节新词汇及短语，如：环境保护、可持续发展等；

2.学生能够理解并运用一般现在时和一般将来时描述环境问题和解决方案；

3.学生能够理解并运用课文中的重点句型和语法结构，进行口头和书面表达。

技能目标：

1.学生能够通过听力训练，提高获取信息、分析问题的能力；

2.学生能够通过小组讨论，提高口语表达和交流能力；

3.学生能够通过写作练习，提高书面表达能力，撰写关于环保的文章。

情感态度价值观目标：

1.学生能够增强环保意识，关注可持续发展，树立绿色生活的价值观；

2.学生能够培养合作精神，尊重他人意见，积极参与课堂活动；

3.学生能够通过本课程的学习，增强对英语学习的兴趣和自信心。

课程性质：本课程为英语学科的国家新课程设计，旨在提高学生的英语综合运用能力，结合现实生活，培养学生的环保意识和国际视野。

学生特点：学生为初中年级学生，具有一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和参与课堂活动。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实践能力，同时注重培养学生的情感态度价值观。通过具体的学习成果分解，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展。

二、教学内容

本章节教学内容以教材相关章节为基础，涵盖以下方面：

1.新词汇及短语学习：环境保护、可持续发展、污染、节能减排等；

-教学大纲：通过图片展示、语境创设等方法，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.语法点：一般现在时和一般将来时的运用；

-教学大纲：通过例句、练习和情景对话，让学生掌握两种时态的用法。

3.句型和表达：介绍课文中的重点句型和表达方式；

-教学大纲：通过模仿、替换和拓展练习，帮助学生熟练运用所学句型。

4.听力训练：提高学生获取信息和分析问题的能力；

-教学大纲：选取与环保话题相关的听力材料，进行听力和口语练习。

5.口语表达：小组讨论环境问题和解决方案；

-教学大纲：组织学生进行角色扮演、辩论等互动活动，提高口语表达能力。

6.写作练习：撰写关于环保的文章；

-教学大纲：指导学生进行文章构思、写作和修改，提升书面表达能力。

7.情感态度价值观培养：结合课程内容，进行环保教育；

-教学大纲：通过讨论、分享和反思，引导学生关注环保问题，树立绿色生活观念。

教学内容安排和进度：

1.词汇学习：2课时；

2.语法点讲解与练习：2课时；

3.句型和表达练习：2课时；

4.听力训练：1课时；

5.口语表达：2课时；

6.写作练习：2课时；

7.情感态度价值观培养：贯穿整个教学过程。

教学过程中，教师需根据学生的实际水平和学习进度，灵活调整教学内容和进度，确保教学目标的达成。

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果：

1.讲授法：

-用于对新词汇、语法点和句型的讲解，通过生动的例子和实际语境，使学生理解并掌握英语知识。

-结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示环保主题相关的图片和案例，增强学生的学习兴趣。

2.讨论法：

-组织学生进行小组讨论，就环境问题和解决方案展开探讨，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

-引导学生进行角色扮演，模拟现实生活中的环保场景，提高学生的实际应用能力。

3.案例分析法：

-选择具有代表性的环保案例，让学生分析问题、提出解决方案，培养解决问题的能力。

-通过分析案例，引导学生关注可持续发展，增强环保意识。

4.实验法：

-设计简单的环保实验，如垃圾分类、节能减排等，让学生在实践中学习英语，提高动手能力。

-结合实验结果，让学生用英语进行汇报和展示，锻炼口语表达能力。

5.情境教学法：

-创设真实的语言环境，如模拟联合国环保会议、环保主题演讲等，让学生在情境中学习英语。

-通过情境教学，提高学生的英语实践能力，激发学习兴趣。

6.合作学习法：

-鼓励学生相互帮助、共同进步，提高团队协作能力。

-开展小组活动，如编写环保剧本、制作环保海报等，培养学生的创新意识和实践能力。

7.任务型教学法：

-设计各种任务，如调查问卷、采访等，让学生在完成任务的过程中，提高英语综合运用能力。

-通过任务型教学，使学生在实践中掌握英语知识，培养自主学习能力。

8.自主学习法：

-引导学生利用网络资源、课外书籍等，进行英语学习，提高学生的信息素养。

-鼓励学生进行课后反思，总结学习收获，不断提升学习能力。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、互动积极性、合作精神等，给予定性评价。

-对学生在课堂上的口语表达、讨论、汇报等环节进行记录，作为平时成绩的依据。

2.作业评估：

-布置与课程内容相关的作业，如词汇填空、语法练习、写作等，及时批改并反馈给学生。

-对学生的作业完成情况进行跟踪，关注学生的进步和问题，指导学生进行针对性的改正。

3.过程性评估：

-设计阶段性的小测验，检查学生对词汇、语法、听力等知识的掌握情况。

-对学生在讨论、实验、情境教学等环节的表现进行评价，关注学生的实际应用能力。

4.期中和期末考试：

-设置期中和期末考试，包括听力、阅读、写作、翻译等题型，全面考察学生的英语综合运用能力。

-考试内容与课程内容紧密结合，确保考试结果能客观、公正地反映学生的学习成果。

5.口语表达评估：

-组织口语测试，评估学生的发音、词汇、语法、流畅度等方面，关注学生的口语表达能力。

-鼓励学生在口语测试中展示自己的学习成果，提升自信心。

6.综合实践评估：

-对学生在小组活动、任务型教学等环节的综合表现进行评价，包括创新意识、团队协作、实践能力等方面。

-结合学生的自评、互评和教师评价，给予学生全面的综合实践评估。

7.情感态度价值观评估：

-通过课堂观察、学生反思、讨论分享等途径，评价学生在环保意识、合作精神等方面的表现。

-鼓励学生在学习过程中展现积极的态度和价值观，培养良好的品质。

教学评估过程中，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，使评估真正起到促进学生全面发展的作用。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，结合学生的实际情况和需要，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-整个章节的教学时间为8课时，每课时40分钟。

-课时分配：词汇学习2课时，语法点讲解与练习2课时，句型和表达练习2课时，听力训练1课时，口语表达2课时，写作练习2课时，情感态度价值观培养贯穿整个教学过程。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，将课程安排在上午或下午的学习效率较高的时间段。

-每周至少安排两次英语课程，确保学生有足够的时间消化和巩固所学知识。

3.教学地点：

-课堂授课地点为学校多媒体教室，便于使用多媒体教学设备，提高教学效果。

-口语表达、小组讨论等环节可在普通教室或户外进行，创造轻松、自由的学习氛围。

4.教学调整：

-根据学生的学习进度和实际需求，适时调整教学内容和课时安排。

-遇到学生普遍掌握不好的知识点，可增加课时，进行针对性的强化训练。

5.个性化教学：

-针对学生的兴趣爱好，设计相关教学活动，提高学生的学习积极性。

-关注学生的个体差异，给予学有余力的学生拓展性