四年级语文下册 第六单元 习作：我学会了-第2课时教案 新人教版

四年级语文下册第六单元习作：我学会了____第2课时教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析四年级语文下册第六单元的习作为“我学会了____”，要求学生通过具体事例写清楚自己学会的一项技能或知识，以及学会的过程和感受。这一课时教案旨在引导学生通过回忆和总结，运用生动的描绘和具体的细节，展示自己的成长过程和收获。教学过程中应注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，帮助他们更好地认识自我，树立自信。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，让每个学生都能在习作中发挥自己的潜能。二、核心素养目标本课时教案旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过回忆和总结自己学会的一项技能或知识，学生能够运用生动的描绘和具体的细节，展示自己的成长过程和收获，提升语言表达能力和思维能力。在习作过程中，学生将学会如何观察、思考和表达，培养审美鉴赏能力。同时，通过分享自己的学习和成长经历，学生能够更好地理解文化传承的意义，增强文化自信。教师将关注学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，让每个学生在习作中发挥自己的潜能，提升自我认知和自我价值感。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过具体事例写清楚自己学会的一项技能或知识，以及学会的过程和感受。重点在于引导学生运用生动的描绘和具体的细节，展示自己的成长过程和收获。具体重点内容包括：

（1）学会选择一个合适的主题，明确习作的中心。

（2）运用恰当的词语和句式，生动地描绘学会技能的过程和感受。

（3）合理安排习作的结构，使叙事清晰、完整。

（4）通过自我反思，认识到学习的过程也是一种成长的过程。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生如何将学会的一项技能或知识具体、生动地表达出来，并通过对学习过程和感受的描述，展示自己的成长和收获。具体难点内容包括：

（1）如何选择一个既具有代表性又具有个性化的主题，使习作具有吸引力。

（2）如何运用恰当的词语和句式，生动地描绘学会技能的过程和感受。

（3）如何在习作中合理安排细节，使叙事清晰、完整，同时又富有情感。

（4）如何通过自我反思，提炼出习得技能背后的方法和经验，使习作更具思考性和价值性。

为了突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如引导学生进行观察、思考、讨论和分享，提供具体的指导和示范，以及给予及时的反馈和鼓励。通过这些方法，帮助学生克服难点，提升习作水平。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解习作要求和技巧，为学生提供写作指导。

（2）案例研究法：分析优秀习作案例，让学生从中学习表达方法和技巧。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学会技能的过程和感受。

（4）项目导向学习法：鼓励学生围绕学会的技能进行实践项目，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演自己，向其他同学展示自己学会的技能，并分享学习过程和感受。

（2）小组合作：学生分组，共同完成一个实践项目，如制作演示文稿或视频，展示学会的技能。

（3）游戏化学习：设计一个互动游戏，让学生在游戏中练习写作技巧，如运用恰当的词语和句式。

（4）习作分享：鼓励学生向全班同学展示自己的习作，并互相评价、交流。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示习作要求和技巧，以及优秀习作案例。

（2）视频：播放相关教学视频，为学生提供学习技能的示范。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生进行习作练习和互动交流。

（4）实物道具：为学生提供relevantprops，如图片、实物等，激发想象力，丰富写作内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我学会了____”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我学会了____”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“我学会了____”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我学会了____”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我学会了____”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我学会了____”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“我学会了____”的知识点，掌握写作技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我学会了____”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我学会了____”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“我学会了____”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我会画画》：一篇关于孩子学习绘画技能的故事，讲述了主人公通过不断练习和探索，最终学会了一项绘画技能的过程。

-《我学会了骑自行车》：一篇关于孩子学习骑自行车的故事，讲述了主人公在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服困难，最终学会骑自行车的过程。

-《我学会了游泳》：一篇关于孩子学习游泳的故事，讲述了主人公在学习过程中经历的恐惧和不安，以及如何逐渐克服恐惧，最终学会游泳的过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以在家中找到类似的实例，如学会做饭、学会唱歌、学会跳舞等，并尝试将其写成习作，以增强对学习过程和收获的理解和表达。

-学生可以尝试寻找与自己学会的技能相关的故事或文章，进行阅读和分析，以拓宽视野，丰富自己的知识和经验。

-学生可以与他人分享自己学会的技能，如与家人、朋友或同学交流，以培养沟通能力和合作意识。

-学生可以反思和总结自己的学习过程和成果，思考如何进一步提高自己的技能，以促进自我提升和发展。七、板书设计1.板书内容：

-①学会的技能或知识：明确习作的中心，引导学生关注学习的主题。

-②学习过程：通过具体事例，展示学会技能的过程，使叙事清晰、完整。

-③学习感受：描述学会技能的感受，反映成长和收获，增强情感共鸣。

2.板书结构：

-①标题：以“我学会了____”为主题，突出习作的核心内容。

-②时间轴：通过时间轴，展示学习过程，使叙事清晰、完整。

-③情感曲线：用曲线图或表情符号，展现学习过程中的感受变化。

3.板书设计：

-①色彩搭配：使用鲜艳的颜色，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

-②插图运用：加入相关的插图，如学会的技能的图片，增加趣味性。

-③互动环节：设计互动环节，如让学生上台画出学习过程的插图，提高学生的参与度。

4.板书艺术性和趣味性：

-①艺术性：采用创意字体和图形，使板书更具艺术感，吸引学生的注意力。

-②趣味性：加入幽默元素，如表情符号、卡通人物等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。八、教学反思与改进在本节课的教学中，我发现了一些值得反思和改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的阅读不够深入，导致对“我学会了____”主题的理解不够清晰。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加预习检查环节，通过提问或小测试的方式，确保学生对预习资料的理解和掌握。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在参与小组讨论和角色扮演时，有些学生表现不够积极，可能是因为他们对自己的写作技能缺乏信心。为了鼓励更多的学生参与课堂活动，我计划在未来的教学中提供更多的写作指导和反馈，帮助学生建立自信，并鼓励他们在课堂上分享自己的写作成果。

再次，在课后拓展应用环节，我发现一些学生对拓展资源的利用不够充分，可能是因为他们缺乏自主学习的动力。为了提高学生对拓展资源的利用，我计划在未来的教学中提供更多的拓展资源选择，并鼓励学生与同伴分享学习成果，以激发他们的学习兴趣和主动性。

最后，在板书设计方面，我发现部分学生对板书内容的理解不够清晰，可能是因为板书设计不够简洁明了。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中简化板书内容，突出重点，并使用更直观的图表和插图，以帮助学生更好地理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置一篇关于“我学会了____”的习作，要求学生通过具体事例写清楚自己学会的一项技能或知识，以及学会的过程和感受。

2.鼓励学生运用生动的描绘和具体的细节，展示自己的成长过程和收获。

3.要求学生在习作中合理安排结构，使叙事清晰、完整。

作业反馈：

1.及时批改学生的习作，并给出具体的反馈意见。

2.在反馈意见中，指出学生在习作中存在的问题，如描述不清、结构混乱、情感表达不真实等，并提供改进建议。

3.对于习作中的亮点，给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。

4.针对不同学生的习作，给出个性化的反馈意见，以满足他们的不同需求。

5.在反馈意见中，鼓励学生进行自我反思，思考自己的写作过程和收获，以促进他们的自主学习和进步。

6.对于学生在习作中表现出的问题和不足，给出具体的改进建议，如如何运用生动的描绘和具体的细节，如何合理安排结构等，以帮助他们提高写作能力。

7.在反馈意见中，鼓励学生进行交流和分享，以促进他们的合作学习和共同进步。

8.对于学生在习作中表现出的创新和独特之处，给予充分的肯定和鼓励，以激发他们的创造力和想象力。

9.在反馈意见中，鼓励学生进行反复修改和润色，以提高他们的写作质量。

10.及时批改学生的习作，并给出具体的反馈意见，以帮助学生及时发现问题并加以改进。典型例题讲解1.例题1：请以“我学会了骑自行车”为题，写一篇习作，要求通过具体事例展示学会骑自行车的过程和感受。

答案：

我学会了骑自行车

在我八岁那年，我终于学会了骑自行车。记得那天阳光明媚，我满怀期待地推着自行车来到公园。一开始，我小心翼翼地踩着踏板，双手紧握着车把，生怕摔倒。妈妈在旁边耐心地指导我，告诉我要保持平衡，双腿要灵活地踩踏踏板。

我尝试着骑了几圈，但每次都因为失去平衡而摔倒。我开始有些沮丧，但妈妈鼓励我要坚持下去，相信自己一定能够学会。于是，我鼓起勇气，继续尝试。

经过无数次的摔倒和失败，我终于找到了骑自行车的感觉。我慢慢地加速，双腿不断地踩踏踏板，身体保持平衡。我感到一种从未有过的成就感，我终于学会了骑自行车！

学会骑自行车不仅让我感到快乐，也让我明白了只要坚持不懈，就一定能够克服困难，实现自己的目标。这次经历让我更加自信，也让我更加珍惜每一次学习的机会。

2.例题2：请以“我学会了游泳”为题，写一篇习作，要求通过具体事例展示学会游泳的过程和感受。

答案：

我学会了游泳

在我十岁那年，我终于学会了游泳。记得那天阳光明媚，我满怀期待地来到游泳池。一开始，我有些害怕水，但妈妈鼓励我要勇敢，相信自己一定能够学会。于是，我鼓起勇气，跳入水中。

我尝试着漂浮在水面上，但每次都因为害怕而沉下去。我开始有些沮丧，但妈妈告诉我，要学会放松身体，感受水的浮力。于是，我按照妈妈的建议，深呼吸，放松身体，慢慢地学会了漂浮。

学会游泳不仅让我感到快乐，也让我明白了只要勇敢面对困难，就一定能够克服困难，实现自己的目标。这次经历让我更加自信，也让我更加珍惜每一次学习的机会。

3.例题3：请以“我学会了画画”为题，写一篇习作，要求通过具体事例展示学会画画的过程和感受。

答案：

我学会了画画

在我六岁那年，我终于学会了画画。记得那天阳光明媚，我满怀期待地来到画室。一开始，我有些迷茫，不知道从哪里开始。妈妈告诉我，画画需要观察和思考，要用心去感受画纸和画笔。于是，我静下心来，开始观察周围的事物。

我尝试着画一朵花。妈妈教我先画出花的花瓣，然后画出花蕊，最后加上细节。我按照妈妈的方法练习，渐渐地，我能够画出美丽的花朵。我感到一种从未有过的成就感，我终于学会了画画！

学会画画不仅让我感到快乐，也让我明白了只要用心去观察和思考，就一定能够创造出美丽的作品。这次经历让我更加自信，也让我更加