升和毫升（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

升和毫升（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版四年级上册数学“升和毫升”章节，重点在于让学生理解并掌握体积和容积的计量单位，以及升与毫升之间的换算关系。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习了长度和面积的单位及换算，对计量单位有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生从日常生活实例中认识升和毫升，结合教材中的例题和练习，让学生通过实践操作，掌握1升等于1000毫升的概念，并能运用此知识解决实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的量感、实践与创新意识。通过学习升和毫升的概念及换算，学生将增强对计量单位的量感认识，提高在实际情境中估测和计算体积、容积的能力。同时，通过探究和实践，激发学生的创新思维，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识，培养解决复杂问题的能力，进一步落实新课标中强调的培养学生综合素质的要求。重点难点及解决办法重点：1.理解并掌握升和毫升的概念及换算关系。2.能够在实际情境中运用升和毫升进行计量。

难点：1.升与毫升之间的换算容易混淆。2.在具体情境中准确选择合适的计量单位。

解决办法及突破策略：针对重点，通过直观教具展示、实际操作和多媒体辅助教学，让学生感知升和毫升的量感，加强直观印象。设计丰富的教学活动，如小组讨论、模拟实验，让学生在实践中掌握换算关系。

针对难点，采用以下策略：1.创设生活情境，让学生通过对比、归纳，理解换算关系。2.设计具有挑战性的问题，引导学生运用升和毫升进行计量，培养其选择合适计量单位的能力。3.教学过程中及时反馈、纠正，帮助学生巩固正确概念，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版四年级上册数学教材，提前准备至“升和毫升”章节。

2.辅助材料：收集并准备与升和毫升相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示体积和容积的概念及换算过程。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、液体等实验器材，确保实验的顺利进行，注意器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流与合作；布置实验操作台，方便学生进行实践操作，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对升和毫升的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道升和毫升是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些日常生活中使用升和毫升计量的图片，如饮料瓶、油桶等，让学生初步感受升和毫升的实际应用。

简短介绍升和毫升的基本概念及其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.升和毫升基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解升和毫升的基本概念、换算关系。

过程：

讲解升和毫升的定义，说明1升等于1000毫升。

以生活中的实例，如量杯量取液体，让学生更好地理解升和毫升的实际应用。

3.升和毫升案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解升和毫升的特性和在实际生活中的应用。

过程：

选择几个典型的案例，如购物时液体的计量、烹饪中食材的计量等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解升和毫升在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用升和毫升解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论升和毫升在未来生活中的可能应用和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与升和毫升相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对升和毫升的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调升和毫升的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括升和毫升的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调升和毫升在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在生活中注意观察并运用升和毫升。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于升和毫升在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与体积和容积相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》中的相关章节，让学生在轻松愉快的阅读中加深对升和毫升概念的理解。

-视频资料：收集与升和毫升在实际生活中应用的视频，如超市购物时如何读取饮料瓶上的容量标识，家庭烹饪中如何使用量杯等。

-实践活动：组织学生进行户外实践活动，如测量学校鱼缸的容量，计算浇花用水量等，将数学知识应用于实际情境中。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置与升和毫升相关的家庭作业，如调查家中常用的液体容器容量，记录一周内家庭饮用水的消耗量，并进行分析。

-小组项目：鼓励学生小组合作，设计一个与升和毫升相关的实际问题解决方案，如制作一个简易的液体测量工具，或设计一个节水方案。

-数学日记：要求学生记录在学习升和毫升过程中的思考、疑问和收获，通过数学日记的形式，促进学生的自我反思和认知发展。

-课堂分享：定期安排课堂时间，让学生分享他们的拓展学习成果，如阅读心得、实践活动的体验等，以促进学生之间的交流和学习。

-知识竞赛：组织一次关于体积和容积知识的小竞赛，通过游戏和竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。课后作业1.作业一：容量换算练习

-请将以下容量单位进行换算，并填写换算结果。

2升=_____毫升

500毫升=_____升

0.75升=_____毫升

-答案：

2升=2000毫升

500毫升=0.5升

0.75升=750毫升

2.作业二：实际应用题

-小明买了一瓶1.5升的饮料，喝掉了450毫升，请问还剩下多少饮料？

-答案：1.5升-0.45升=1.05升

3.作业三：计量单位选择

-请根据以下情境选择合适的计量单位：

a.测量一瓶牛奶的容量。

b.量取一杯水的体积。

c.计算一个鱼缸所需的清洁剂量。

-答案：

a.升（通常牛奶瓶上会有直接的升标识）

b.毫升（一杯水通常用毫升来量取）

c.升（清洁剂通常以升为单位销售）

4.作业四：计算题

-如果一个水壶可以装4升的水，那么这个水壶可以装多少个500毫升的水瓶？

-答案：4升÷0.5升/瓶=8瓶

5.作业五：解决问题

-小华家要举行一个聚会，需要准备10升的果汁。如果商店的果汁每瓶容量为1.25升，那么小华需要购买多少瓶果汁？

-答案：10升÷1.25升/瓶=8瓶（注意实际购买时可能需要考虑是否有小数，可能需要购买9瓶以确保足够）

6.作业六：综合应用

-小刚有一个3升的水壶和两个1升的水杯，他想用这些容器量出恰好2升的水。请问他应该怎么做？

-答案：小刚可以先用水壶装满3升水，然后将水壶中的水倒入一个水杯直到水杯满（1升），再将水壶中的水倒掉，将水杯中的1升水倒入水壶，最后再次用水壶装满水，此时水壶中恰好有2升水。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.升和毫升是表示体积和容积的单位，1升等于1000毫升。

2.升和毫升在生活中的应用非常广泛，如购物、烹饪、实验等。

3.通过案例分析和小组讨论，我们学会了如何在实际情境中选择合适的计量单位，并解决相关问题。

当堂检测：

一、填空题：

1.5升=_____毫升

2.250毫升=_____升

3.3.5升=_____毫升

二、应用题：

1.小红家的水壶容量为2升，她想用水壶给一个容量为1.8升的水瓶注满水。问：小红需要注水几次？

2.一桶果汁的容量为15升，小明想将这桶果汁倒入容量为1升的瓶子中出售。问：小明需要准备多少个瓶子？

三、选择题：

（）1.量取半杯水，应选择的计量单位是：

A.升B.毫升C.千克

（）2.以下哪个容器的容量最大？

A.2升的饮料瓶B.500毫升的牛奶盒C.1.5升的水杯

四、解答题：

1.请简述如何将5升水准确地分成两个2.5升的水量。

2.如果你有4个1升的水瓶，如何用这些水瓶量出1.2升的水？

当堂检测答案：

一、填空题：

1.5升=5000毫升

2.250毫升=0.25升

3.3.5升=3500毫升

二、应用题：

1.小红需要注水两次，每次注满2升水壶，共注满4升水，恰好可以注满1.8升的水瓶。

2.小明需要准备15个1升的瓶子。

三、选择题：

1.B

2.A

四、解答题：

1.将5升水倒入一个有刻度的容器中，如量筒，然后用量筒将水准确地分成两个2.5升的水量。

2.先将3个1升水瓶装满水，然后将其中一个水瓶的水倒入另一个空水瓶中，直到后者满为止，此时空水瓶中剩余的水量即为1.2升。板书设计①升和毫升的概念

-升（L）是体积和容积的单位

-毫升（mL）是升的小单位，1升=1000毫升

②升和毫升的换算关系

-1升=1000毫升

-1毫升=0.001升

③升和毫升在实际生活中的应用

-购物：饮料、食用油等液体产品的容量通常以升或毫升表示

-烹饪：食谱中的液体成分如水、油、牛奶等通常以毫升或升计量

-科学实验：实验室中的液体试剂通常以毫升计量

④升和毫升的计量方法

-使用量筒、烧杯等工具进行精确测量

-根据容器形状和刻度进行估算

⑤升和毫升的重要性和意义

-了解升和毫升有助于我们在生活中进行准确的计量和分配

-掌握升和毫升的换算关系可以提高我们的数学计算能力

板书设计应突出显示升和毫升的概念、换算关系、实际应用、计量方法和重要性，以帮助学生清晰理解和记忆本节课的核心内容。同时，可以使用图表、示意图或实物模型等视觉辅助工具，使板书更具生动性和趣味性。教学反思在本次升和毫升的教学中，我发现学生们对于体积和容积的概念有了一定的理解，但他们在进行升与毫升的换算时还是存在一些困难。有的学生在换算时容易混淆单位，将毫升误认为升，或者将升误认为毫升。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生对这些单位的区分和理解。

同时，我也发现学生们在实际应用升和毫升时