口语表达教学设计

口语表达教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级上册第六单元《口语交际》——秋游。本节课的主要内容包括：1.学习秋天的相关词汇和表达方式；2.练习用所学的词汇和表达方式进行口语交际，例如询问别人的意见、描述自己的感受等；3.通过小组合作完成一个小型的秋游计划，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。

教学重点：学习秋天的相关词汇和表达方式，用所学的词汇和表达方式进行口语交际。

教学难点：能够用流畅的语言表达自己的意见和感受，能够与他人进行有效的沟通和合作。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过学习秋天的相关词汇和表达方式，提升学生的语言表达能力，使其能够用流畅的语言描述自己的意见和感受。

2.思维品质：通过小组合作完成秋游计划，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题并解决问题。

3.文化意识：通过学习与秋天的相关文化知识，使学生了解并尊重不同文化背景下人们对秋天的看法和习俗，提升学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略获取和处理信息，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：学习秋天的相关词汇和表达方式，用所学的词汇和表达方式进行口语交际。

难点：能够用流畅的语言表达自己的意见和感受，能够与他人进行有效的沟通和合作。

解决办法：

1.针对重点，采用图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习秋天的相关词汇和表达方式。

2.针对难点，组织小组讨论、角色扮演等实践活动，给予学生充分的实践机会，引导学生相互倾听、互相反馈，培养学生的语言组织和表达能力。

3.在口语交际环节，鼓励学生大胆表达自己的意见和感受，教师及时给予反馈和指导，帮助学生逐步克服表达困难，提高口语交际能力。

4.利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的语言素材，创设真实的交际情境，让学生在模仿和实际操作中学会与他人有效沟通和合作。

5.注重个体差异，针对不同学生的学习水平和需求，给予个别化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版小学语文三年级上册第六单元《口语交际》——秋游的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括秋天的景物图片、秋游活动的视频片段等，用于激发学生的学习兴趣和帮助他们更好地理解秋天的特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以考虑准备一些植物的种子或者秋天的果实，让学生观察和描述它们的特点，增强学生对秋天的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成一个小型的秋游场景，放置一些秋天的装饰物，如树叶、稻草人等，营造出秋天的氛围，让学生更好地投入到本节课的学习中。

5.小组合作材料：准备一些小卡片或者便签纸，用于学生小组合作完成秋游计划时记录和分享自己的想法。

6.口语交际场景设置：准备一些角色扮演的道具，如帽子、围巾等，让学生在角色扮演活动中更好地投入到口语交际的情境中。

7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，用于收集学生对本次教学活动的反馈和建议，以便对教学进行改进和调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕秋天的特点和口语交际技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秋天的特点和口语交际技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解秋天的特点和口语交际技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋天的景色图片或视频，引出秋游的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秋天的相关词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟秋游等活动，让学生在实践中掌握口语交际技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟秋游等活动，体验口语交际技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秋天的相关词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解秋天的相关词汇和表达方式，掌握口语交际技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据秋天的相关词汇和表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与秋天相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的秋天的相关词汇和表达方式，以及口语交际技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握秋天的相关词汇和表达方式，如“秋天”、“树叶变色”、“丰收”、“凉爽”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行口语交际。

2.口语交际能力：学生将能够在小组讨论、角色扮演等活动中，用流畅的语言表达自己的意见和感受，并能够与他人进行有效的沟通和合作。

3.团队协作能力：通过小组合作完成秋游计划的活动，学生将能够学会与他人合作，提高团队协作能力。

4.文化意识：学生将能够了解并尊重不同文化背景下人们对秋天的看法和习俗，提高文化意识和跨文化交际能力。

5.学习策略：学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习的能力，获取和处理信息，提高学习效率。

6.自主学习能力：学生将能够独立思考和解决问题，培养自主学习能力。

7.反思总结能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

8.实践操作能力：通过参与实验、模拟秋游等活动，学生将能够提高实践操作能力。

9.情感态度：学生将能够对秋天的美景和季节变化产生兴趣和喜爱，培养积极的学习态度和情感。

10.创造力和思维品质：通过小组合作和实践活动，学生将能够培养创造力和逻辑思维，提高分析和解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

（1）词汇练习：要求学生运用本节课所学的秋天的相关词汇，编写一段描述秋天景色的短文。

（2）口语交际练习：学生分组进行角色扮演，模拟秋游场景，用所学的词汇和表达方式进行口语交际。

（3）小组合作作业：学生分组完成一个小型的秋游计划，包括行程安排、活动内容等，并撰写一份秋游介绍稿。

2.作业反馈：

教师将对学生的作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）词汇练习：教师将检查学生的词汇运用是否准确，语法结构是否正确，并对学生的写作进行评价，给出改进建议。

（2）口语交际练习：教师将观察学生的口语交际表现，评价学生的表达是否清晰、流畅，并给出改进建议。

（3）小组合作作业：教师将评价学生的秋游计划是否完整、合理，介绍稿是否流畅、生动，并给出改进建议。

教师还将在课堂上分享部分学生的优秀作业，让大家一起学习和借鉴，提高学生的整体水平。同时，教师会关注学生的作业完成情况，对未按时完成作业的学生进行提醒和督促，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计本节课的板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①重点知识点：秋天的特点、秋天的词汇、口语交际技巧。

②关键词：秋天、树叶变色、丰收、凉爽、口语交际、小组合作、实践操作。

③句式：用所学的词汇和表达方式进行口语交际，例如询问别人的意见、描述自己的感受等。

2.板书设计

①艺术性：采用秋天的色彩和元素，如金黄的树叶、红色的果实等，营造秋天的氛围，吸引学生的注意力。

②趣味性：设计一些有趣的插图和符号，如小鸟、稻草人等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

③互动性：设计一些互动环节，如让学生上台展示自己的口语交际成果，增加学生的参与感和主动性。教学反思与改进首先，我注意到在课堂开始时，部分学生对于秋天的相关词汇和表达方式掌握得不够扎实。这可能是因为他们在课前的自主学习中没有充分地理解和记忆这些词汇。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的词汇复习环节，并鼓励学生在课前通过多种方式进行词汇的学习和记忆。

其次，我发现学生在进行小组合作完成秋游计划的活动时，有些小组的合作效果不佳，有些学生没有积极参与到活动中。这可能是因为学生在小组合作方面的技能和经验不足。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多关于小组合作技能的指导和练习，并