24 天平 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

24天平教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是天平的使用和原理。教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了长度、面积等基本测量知识，对测量工具有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生学习天平的使用和原理，让学生掌握更精确的测量方法。

课程内容主要包括：1.天平的组成和结构；2.天平的使用方法；3.天平的读数方法；4.天平的精度和误差；5.天平在实际生活中的应用。

在教学过程中，我会结合学生的实际操作，让学生通过观察、实践、讨论等方式，深入了解天平的工作原理和正确使用方法，提高学生的测量技能和科学素养。同时，我会引导学生发现生活中的测量问题，运用天平解决问题，培养学生的实践能力和创新意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观。通过学习天平的使用和原理，学生能够提高科学探究能力，包括观察、实验、分析、解决问题的能力。同时，学生能够培养科学思维，掌握科学方法，理解天平的工作原理，提高科学思维的逻辑性和严谨性。

在教学过程中，我会注重培养学生的科学态度与价值观，让学生认识到科学知识的重要性，培养对科学的热爱和好奇心，激发学生对科学的探究欲望。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的科学素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是天平的使用方法和原理，这是学生必须掌握的知识点。具体包括：

（1）天平的组成和结构，如横梁、砝码、指针等；

（2）天平的使用方法，如如何调节平衡、如何加减砝码、如何读数等；

（3）天平的精度和误差，如如何减少误差、如何判断测量结果的可靠性等；

（4）天平在实际生活中的应用，如称重、测量密度等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是天平的精度和误差，以及如何判断测量结果的可靠性。具体包括：

（1）学生对于天平精度的理解，如何理解天平的读数范围和最小刻度；

（2）学生对于误差的概念，如何理解误差产生的原因和如何减少误差；

（3）学生如何判断测量结果的可靠性，如何运用天平进行多次测量并取平均值等。

为了帮助学生突破难点，我会采取以下教学方法：

（1）通过实际操作，让学生亲身体验天平的精度和误差，加深对概念的理解；

（2）利用图片、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解天平的读数范围和最小刻度；

（3）设计相关的练习题和实验，让学生在实践中掌握如何判断测量结果的可靠性。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解天平的组成、使用方法和原理时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享天平使用的心得，互相提问解答，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）实验法：让学生亲自动手操作天平，进行称重实验，增强学生的实践能力，加深对天平原理的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示天平的结构、使用方法等，增强直观性，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计天平使用的虚拟实验，让学生在虚拟环境中探索和学习，提高教学效果。

（3）教具模型：使用的天平模型，让学生直观地了解天平的组成和原理，帮助学生更好地理解和记忆知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一则关于天平的趣味小故事，引发学生对天平的兴趣。

问题提出：故事结束后，提问学生：“你们想知道关于天平哪些知识？”引导学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

天平的组成和结构：讲解天平的基本组成部分，如横梁、砝码、指针等，并通过模型展示，让学生直观了解。

天平的使用方法：演示如何调节平衡、如何加减砝码、如何读数，并引导学生跟随操作，确保学生掌握。

天平的精度和误差：讲解天平的精度概念，如何减少误差，判断测量结果的可靠性，并通过实例进行分析。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：根据教学内容，设计具有针对性的练习题，让学生进行巩固练习。

学生练习：学生独立完成练习题，检验对天平知识的掌握程度。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对讲授内容，提问学生关于天平的使用方法和原理等问题，检验学生的学习效果。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

5.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：将学生分成小组，讨论天平在实际生活中的应用，并提出问题解决方案。

成果展示：各小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾天平的组成、使用方法和原理，强调重点知识点。

核心素养拓展：引导学生关注科学态度与价值观，培养学生对科学的热爱和好奇心。

7.课后作业布置（5分钟）

作业设计：布置一道关于天平的实践作业，让学生课后进行探究。

作业布置：明确作业要求，提醒学生按时完成。

总计：45分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，紧扣教学重难点，解决实际问题，提升学生的核心素养。在教学过程中，要关注学生的学习情况，适时调整教学方法和节奏，确保教学效果。知识点梳理1.天平的组成和结构

-横梁：天平的主要支撑结构，用于放置砝码和待测物体。

-砝码：用于平衡待测物体的重量，有不同的大小和重量。

-指针：指示天平是否平衡，指针指向哪一侧表示哪一侧的重量较大。

-支撑柱：支撑横梁和整个天平的稳定。

-底座：天平放置的基础，应保持平稳。

2.天平的使用方法

-调节平衡：在测量前，通过移动游码或调节平衡螺母，使天平达到平衡状态。

-加减砝码：根据待测物体的重量，选择合适的砝码，放在横梁的另一侧。

-读数：测量时，观察指针的位置，确定待测物体的重量。

3.天平的精度和误差

-精度：天平所能测量的最小重量单位，通常表示为最小刻度值。

-误差：测量结果与真实值之间的差异，由于各种因素（如天平的不稳定性、操作不准确等）产生。

-减少误差的方法：使用精密的天平、保持天平干燥清洁、正确操作等。

4.天平在实际生活中的应用

-称重：测量物体的重量，广泛应用于实验室、药店、食品行业等。

-测量密度：通过测量物体的质量和体积，计算其密度，应用于材料科学、地质学等领域。

5.天平的正确维护和保养

-清洁：定期清洁天平，去除灰尘和杂质。

-校准：定期校准天平，确保测量准确。

-存放：存放天平时，应放置在干燥通风的环境中，避免受潮和受损。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学结束后，我计划组织学生进行小组讨论，让他们分享对天平学习的心得体会。通过学生的反馈，我可以了解他们在学习过程中遇到的问题和困难，以及他们对天平知识的掌握程度。此外，我还会布置一道关于天平的课后实践作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，以此评估学生对课堂知识的应用能力。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据学生的反馈和作业表现，我会针对性地调整教学方法和策略。如果发现部分学生对天平的精度和误差概念理解不深，我会在课堂上多做相关例题和实验，让学生通过实际操作加深对这部分知识的理解。若发现学生对天平的实际应用场景掌握不牢固，我会增加更多实际案例分析，让学生了解天平在生活中的广泛应用，提高他们的实践能力。

同时，我还会关注学生的课堂参与度，如果发现有学生对课堂讨论和互动不积极，我会尝试采用更多互动式教学手段，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的学习兴趣和主动性。此外，我还会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地进行教学调整和改进。板书设计1.天平的组成和结构

-横梁

-砝码

-指针

-支撑柱

-底座

2.天平的使用方法

-调节平衡

-加减砝码

-读数

3.天平的精度和误差

-精度：最小刻度值

-误差：产生原因及减少方法

4.天平在实际生活中的应用

-称重

-测量密度

5.天平的正确维护和保养

-清洁

-校准

-存放

板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计过程中，我要注重板书的布局和字体选择，使学生能够一目了然地了解天平的相关知识，提高学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了天平的组成和结构、使用方法、精度和误差，以及天平在实际生活中的应用。通过讲解和实验，我们知道了如何正确使用天平进行称重和测量密度。同时，我们还学习了如何减少误差，提高测量的准确性。希望大家能够掌握天平的基本知识，并在实际操作中运用所学，解决生活中的测量问题。

2.当堂检测

为了检验大家对本节课知识点的掌握情况，我将进行当堂检测。请同学们打开课本，翻到相关章节，我们将共同解答以下问题：

（1）天平的主要组成部分有哪些？

（2）如何调节天平平衡？

（3）在使用天平时，如何正确加减砝码？

（4）如何读取天平的测量结果？

（5）为什么会产生误差？如何减少误差？

请同学们认真思考，准备好答案，我们将一起核对答案，看看谁掌握得最好。通过这次检测，我们可以及时发现自己在学习中的不足，以便在课后进行有针对性的复习和提高。重点题型整理1.填空题：天平的组成包括横梁、砝码、指针、支撑柱和底座。

2.判断题：在使用天平时，我们应该先调节平衡，然后加减砝码，最后读数。（正确）

3.选择题：以下哪个不是天平的组成部分？

A.横梁

B.砝码

C.指针

D.镜子

答案：D

4.解答题：请简述天平的使用方法。

答案：天平的使