9《哪里有空气》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

9《哪里有空气》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级下册科学——《哪里有空气》

2.教学年级和班级：我国人教鄂教版三年级（3-6年级任选）

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课，时长45分钟

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.让学生通过实验观察，了解空气的存在和特性。

2.培养学生运用科学方法探究问题的能力。

3.引导学生关注身边的科学现象，激发对科学的兴趣。核心素养目标1.科学探究：通过小组合作，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、反思与评价的能力。

2.科学思维：引导学生运用观察、比较、分类、归纳等方法对实验现象进行分析，发展学生的逻辑思维。

3.科学态度：培养学生积极主动参与科学探究活动，增强对科学现象的好奇心和求知欲。

4.科学价值观：通过探究空气的存在和重要性，使学生认识到科学对生活的重要性，增强环保意识。学情分析学生在经过之前的学习，已经掌握了基本的观察、实验和分析问题的方法。他们对于科学探究已经有了一定的认识和理解，能够主动参与实验活动，并表达自己的观点。然而，学生在科学思维和逻辑推理方面还存在一定的不足，需要通过本节课的学习进一步提升。

在学习air的存在和性质时，学生需要通过实验观察和数据分析，理解air的特性和存在形式。这要求学生能够仔细观察实验现象，并运用已有的知识进行分析。同时，学生需要具备良好的合作意识和团队精神，以便在小组讨论中能够充分表达自己的观点，并倾听他人的意见。

对于本节课的学习，学生的行为习惯和学习态度将对学习效果产生重要影响。例如，学生是否能够按时完成实验任务，是否能够积极参与小组讨论，是否能够认真观察实验现象等，都将影响到他们对air的理解和掌握。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.实验法：通过引导学生进行空气实验，让学生直观地观察空气的性质和存在。

b.讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，促进学生间的思维碰撞。

c.探究式学习：鼓励学生在课堂上提出问题，自主设计实验，培养学生的科学探究能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示空气实验过程，增强学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与空气知识的小游戏，巩固所学内容。

c.实物演示：使用气球、塑料袋等物品，直观展示空气的压力和存在，提高学生的理解程度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“哪里有空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的存在和特性的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解“哪里有空气”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“哪里有空气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气的存在和特性的知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握空气的知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验空气知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的存在和特性的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解空气的存在和特性的知识点，掌握相关的实践活动技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据“哪里有空气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“哪里有空气”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的空气的存在和特性的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《哪里有空气》旨在让学生掌握空气的基本概念、特性和存在形式。知识点梳理如下：

1.空气的基本概念

-空气是由什么组成的？主要包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。

-空气在地球大气层中的比例是多少？约占地球大气层体积的0.001%。

2.空气的特性

-空气是无色无味的气体，为什么我们还能感受到它的存在？因为空气具有压力和重量，我们生活在空气中，所以能感受到它的存在。

-空气的密度是多少？空气的密度约为1.225kg/m³，比固体和液体都要小。

-空气有哪些物理和化学性质？空气具有可压缩性、可燃性、氧化性等性质。

3.空气的存在形式

-空气在自然界中以什么形式存在？空气存在于大气层中，包围着地球，并与地球表面相互作用。

-空气如何在地球表面分布？空气分布不均匀，受地形、气候等因素影响，形成不同的气压区。

-空气有哪些重要的生态作用？空气是生物生存的基础，参与光合作用、呼吸作用等生物过程。

4.空气污染及其危害

-空气污染是什么？空气污染是指空气中含有一种或多种污染物，其浓度超过了对人类健康和环境的影响。

-空气污染的主要来源有哪些？空气污染的主要来源包括工业排放、汽车尾气、燃煤、秸秆燃烧等。

-空气污染对人体和环境有哪些危害？空气污染会导致呼吸系统疾病、心血管病、癌症等健康问题，并对植物、动物和自然生态系统造成损害。

5.空气质量与健康

-空气质量如何评价？空气质量通常用空气质量指数（AQI）来评价，指数越高，空气质量越差。

-空气质量对人类健康有哪些影响？空气质量差会增加呼吸道疾病、心血管疾病等发病风险。

-如何改善空气质量？改善空气质量需要减少污染物排放，加强环境保护，提高公众环保意识。

6.空气的利用与保护

-空气在生产和生活中有哪些应用？空气用于生产化肥、炼钢、石油加工等行业，并在日常生活中用于呼吸、燃烧等。

-为什么要保护空气？保护空气是为了维护生态平衡、保障人类健康和促进可持续发展。

-如何保护空气？保护空气需要政府、企业和公众共同努力，实施减排措施，推广清洁能源，提高环保意识。重点题型整理1.空气的组成和特性

题型1：请列举空气的主要组成成分，并简要描述它们的性质。

答案：空气的主要组成成分包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。氮气占空气体积的78%，无色无味，不易燃烧；氧气占空气体积的21%，支持燃烧，维持生物呼吸；稀有气体包括氩、氖、氦等，具有独特的物理性质，用于照明、焊接等；二氧化碳占空气体积的0.038%，是植物光合作用的原料，也是温室气体之一。

题型2：请解释空气为什么是无色无味的。

答案：空气是由多种气体组成的混合物，每种气体的味道和颜色都很微弱，所以空气整体上无色无味。

2.空气的存在形式和分布

题型3：请简述空气在地球表面的分布规律。

答案：空气在地球表面的分布不均匀，受地形、气候等因素影响，形成不同的气压区。低气压区通常位于海洋、山区和温带地区，高气压区通常位于大陆和热带地区。

题型4：请说明空气在生态系统中的作用。

答案：空气在生态系统中具有多种作用，包括：参与光合作用和呼吸作用，为植物和动物提供必需的氧气；参与水循环，通过蒸发、凝结等方式影响气候和降水；维持大气中的氧气和二氧化碳平衡，影响地球的温度和气候。

3.空气污染及其危害

题型5：请列举三种常见的空气污染物，并简要描述它们的主要来源。

答案：常见的空气污染物包括颗粒物、二氧化硫和氮氧化物。颗粒物主要来源于工业排放、建筑施工、道路扬尘等；二氧化硫主要来源于燃煤、石油加工等工业过程；氮氧化物主要来源于汽车尾气、工业排放等。

题型6：请说明空气污染对人体健康的危害。

答案：空气污染对人体健康的危害主要包括：增加呼吸道疾病、心血管疾病、肺癌等发病风险；影响免疫系统功能，降低身体抵抗力；导致皮肤病、眼睛不适等健康问题。

4.空气质量与健康

题型7：请解释什么是空气质量指数（AQI），并说明它是如何评价空气质量的。

答案：空气质量指数（AQI）是一种评价空气质量的方法，通过测量空气中的污染物浓度，将空气质量分为不同的等级，从0到500，数值越高，空气质量越差。

题型8：请说明如何通过改善生活方式来提高空气质量。

答案：通过改善生活方式来提高空气质量的方法包括：减少使用化石燃料，推广清洁能源；减少汽车尾气排放，鼓励步行、骑行、公共交通等出行方式；减少室内污染，保持室内空气流通；提高环保意识，积极参与环保活动。

5.空气的利用与保护

题型9：请列举三种空气的利用方式，并简要说明它们的应用领域。

答案：空气的利用方式包括：燃烧，用于取暖、发电、工业生产等；呼吸，为生物提供必需的氧气；制冷，用于空调、冰箱等家电设备。

题型10：请说明如何通过政府、企业和公众的合作来保护空气。

答案：通过政府、企业和公众的合作来保护空气的方法包括：政府制定环保政策，加强监管，推动减排措施；企业采用环保技术，减少污染物排放；公众提高环保意识，参与环保活动，减少浪费，节约资源。教学反思与总结1.教学反思：

在教学方法方面，我采用了实验法、讨论法和探究式学习法，这些方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极地参与到课堂学习中。通过小组合作和讨论，学生能够更好地理解和掌握空气的性质和存在形式。

在教学策略方面，我注重引导学生主动思考和探究，鼓励学生提出问题和发表自己的观点。通过设计具有启发性和探究性的问题，学生能够更好地理解和掌握空气的知识点。

在教学管理方面，我注重维持课堂秩序，确保每位学生都能够积极参与课堂学习。通过鼓励学生提问和参与讨论，我能够及时了解学生的学习情况和问题，并提供及时的指导和反馈。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，通过实验和讨论，能够更好地理解和掌握空气的基本概念、特性和存在形式。在技能方面，学生能够通过小组合作和讨论，提高自己的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。在情感态度方面，学生对空气的存在和重要性有了更深入的了解，增强了环保意识。

然而，在教学过程