四年级英语下册 Unit 6 Shopping（The fourth period）第四课时教案 人教PEP

四年级英语下册Unit6Shopping（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit6Shopping（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP教学内容分析四年级英语下册Unit6Shopping（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP

本节课的主要教学内容：

1.词汇：包括clothes,shoes,hat,bag,skirt等衣物及配饰的单词。

2.句型：主要运用“Howmuchisit?”,“It's...yuan.”进行购物询问和回答。

3.语法：一般现在时态的简单句型。

4.听力理解：通过听力材料，理解购物场景下的对话内容。

5.口语表达：能够运用所学词汇和句型进行简单的购物场景对话。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生已经学习过一些基本颜色、数字和日常用品等单词，为本节课学习衣物及配饰的单词打下基础。

2.句型：学生已掌握一般现在时态的疑问句和回答，本节课将进一步运用到购物场景中。

3.语法：学生已经学习过一般现在时态，为本节课的句子结构学习提供支持。

4.听力理解：通过之前的听力训练，学生已经具备一定的听力理解能力，能够理解购物场景下的对话内容。

5.口语表达：学生已经具备一定的口语表达能力，能够运用所学词汇和句型进行简单的购物场景对话。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用衣物及配饰的单词和购物场景下的句型，提高学生在实际情境中的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解并体会不同文化背景下的购物习惯和方式，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力材料和对话练习，培养学生的逻辑思维和推理能力，提高学生对购物场景的理解和应对能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。重点难点及解决办法1.重点：

-词汇的学习和应用：衣物及配饰的单词的准确记忆和运用。

-句型的掌握：能够熟练使用“Howmuchisit?”,“It's...yuan.”进行购物询问和回答。

-听力理解：理解购物场景下的对话内容，提高听力技能。

-口语表达：能够在购物场景中，运用所学词汇和句型进行对话。

2.难点：

-词汇的记忆：衣物及配饰的单词较为繁杂，学生记忆起来较为困难。

-听力理解：对于听力水平较低的学生，理解购物场景下的对话内容存在困难。

-口语表达：学生在实际应用句型进行口语表达时，可能会出现紧张、忘词等问题。

3.解决办法：

-词汇学习：通过图片、实物展示等多种方式，帮助学生直观记忆衣物及配饰的单词。

-听力理解：多次播放听力材料，让学生反复听，并回答相关问题，提高听力理解能力。

-口语表达：设置模拟购物场景，让学生分组进行角色扮演，鼓励学生大胆开口说英语。

-针对每个学生的具体情况，给予个别指导和鼓励，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有四年级英语下册Unit6Shopping的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物及配饰的图片、购物场景的图表和视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握单词和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成购物场景，如设置商品展示区、收银台等，同时划分出听力区和口语练习区，以便于学生更好地投入角色，进行听力练习和口语交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供购物场景的图片、视频和听力材料，让学生提前熟悉相关词汇和句型。

-设计预习问题：例如，“你在购物时通常会说什么？”、“如何询问价格和付款？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读材料，初步了解购物场景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉购物场景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的购物故事引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解购物场景下的词汇和句型。

-组织课堂活动：进行角色扮演活动，让学生模拟购物对话。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对购物场景的对话进行分析。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践购物对话。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同伴讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，让学生掌握购物词汇和句型。

-实践活动法：学生通过角色扮演，将所学知识应用于实际情境。

-合作学习法：学生分组合作，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的购物对话练习，让学生巩固所学。

-提供拓展资源：推荐一些购物相关的英语学习网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，发现自身学习中的不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景词汇和句型。

-通过拓展学习，让学生了解更多购物相关的英语知识。

-通过反思总结，帮助学生提高自我学习和反思的能力。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确记忆并熟练运用本节课所学的衣物及配饰的单词，如clothes,shoes,hat,bag,skirt等，并能正确运用一般现在时态描述这些物品。

2.句型应用：学生能够熟练使用“Howmuchisit?”,“It's...yuan.”等句型进行购物场景的询问和回答，提高学生在实际情境中的英语口语表达能力。

3.听力理解：通过听力材料的学习，学生的听力理解能力得到提高，能够理解并回应购物场景下的对话内容，增强学生的实际应用能力。

4.口语表达：学生在购物场景中，能够运用所学词汇和句型进行流畅的对话，提高学生的口语表达能力和自信心。

5.文化意识：学生通过学习本节课的内容，了解并体会不同文化背景下的购物习惯和方式，提高学生的跨文化交际能力。

6.思维品质：通过听力材料和对话练习，学生的逻辑思维和推理能力得到锻炼，提高学生对购物场景的理解和应对能力。

7.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养主动学习、合作学习和终身学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与购物场景相关的英语小故事或文章，如《SmartShopping》等，以提高阅读理解能力。

-视频资源：鼓励学生观看英语新闻报道或生活节目，如《60Minutes》等，以提高听力水平和了解真实语境。

-网络资源：引导学生探索在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以获取更多的学习资源和练习机会。

-实践活动：鼓励学生参与社区或学校的购物活动，如义卖、商场促销等，以实际操作和交流的方式提高口语表达能力。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和学习需求进行学习和拓展。

-学生可以进行小组学习或合作完成拓展任务，鼓励相互讨论和交流。

-学生应在课后时间内完成拓展任务，教师会在课堂上进行抽查和反馈。

-学生可向教师请教或同学之间互相帮助，解决在学习拓展内容过程中遇到的问题。

-学生应记录拓展学习的心得和体会，可以以读后感、观后感或实践报告的形式进行总结。

3.拓展评价：

-学生完成拓展任务后，教师将对学生的学习成果进行评价和反馈，包括对阅读材料的理解、听力水平的提高、口语表达的流利程度和实践活动的参与度等方面。

-学生将根据教师的评价和建议进行自我反思和调整，进一步提高自己的英语学习能力。

-教师会定期收集学生的拓展学习记录和总结，以了解学生的学习进展和需求，并给予必要的指导和帮助。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师将对学生小组讨论的成果进行评价和反馈，包括讨论的深度、广度和创新性等方面，以了解学生的理解和应用能力。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试题，以检验学生对本节课所学知识点的理解和掌握程度，包括词汇、句型和听力等方面。

4.课后作业完成情况：教师将对学生的课后作业进行评价和反馈，包括作业的完成质量、创新性和改进空间等方面，以了解学生的学习效果和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况进行综合评价，并提供具体的反馈和建议，以帮助学生提高学习效果和能力。

6.学生自我评价：教师将鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，以促进学生的自我提升和可持续发展。

7.家长反馈：教师将鼓励家长参与学生的学习过程，提供家长反馈，以了解学生的学习情况，促进家校合作，共同提高学生的学习效果。板书设计-词汇：衣服、鞋子、帽子、包、裙子等

-句型：Howmuchisit?It's...yuan.

-语法：一般现在时态的简单句型

2.教学方法：

-自主学习法

-信息技术手段

-实践活动法

-合作学习法

3.教学资源：

-教材：四年级英语下册Unit6Shopping

-辅助材料：衣物及配饰的图片、购物场景的图表和视频

-实验器材：无

-教室布置：设置商品展示区、收银台等，划分听力区和口语练习区

4.教学实施过程：

-课前自主探索：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-课中强化技能：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

-课后拓展应用：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

5.学生学习效果：

-词汇掌握：能够准确记忆并熟练运用本节课所学的衣物及配饰的单词

-句型应用：能够熟练使用购物场景的句型进行询问和回答

-听力理解：提高听力理解能力，能够理解并回应购物场景下的对话内容

-口语表达：提高口语表达能力和自信心，能够在购物场景中进行流畅的对话

-文化意识：了解并体会不同文化背景下的购物习惯和方式

-思维品质：提高逻辑思维和推理能力，能够对购物场景进行理解和应对

-学习能力：培养主动学习、合作学习和终身学习的能力

6.课后拓展：

-拓展内容：推荐阅读材料、视频资源、网络资源、实践活动

-拓展要求：鼓励学生自主学习和拓展，教师提供指导和帮助

-拓展评价：评价学生的学习成果和反馈，促进自我提升和可持续发展

7.教学评价与反馈：

-课堂表现：评价学生的参与度和表现

-小组讨论成果展示：评价学生的讨论深度、广度和创新性

-随堂测试：检验学生的理解和掌握程度

-课后作业完成情况：评价学生的作业质量和改进空间

-教师评价与反馈：综合评价并提供具体反馈和建议

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，提出改进建议

-家长反馈：鼓励家长参与学生的学习过程，提供反馈

8.板书设计：

-教学内容：用简洁明了的方式列出本节课的重点词汇和句型

-教学方法：用图标或符号表示不同的教学方法，如自主学习法、信息技术手段等

-教学资源：用图片或图表展示教材和辅助材料，如衣物图片、购物场景图表等

-教学实施过程：用步骤或流程图表示课前、课中和课后教学活动的顺序和内容

-学生学习效果：用关键词或图表展示学生的学习成果，如词汇掌握、句型应用等

-课后拓展：用图标或符号表示拓展内容和拓展要求，如阅读材料、视频资源等

-教学评价与反馈：用图标或符号表示评价方式和反馈内容，如课堂表现、小组讨论成果展示等

-艺术性和趣味性：用颜色、字体、图形等元素增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性教学反思与改进-在教学后，组织学生进行小组讨论，让他们分享对本节课内容的理解和收获，以及在学习过程中遇到的困难和问题。

-教师收集学生的反馈和评价，包括他们在学习过程中的感受、意见和建议，以及对教学方法和资源的看法。

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