Module 5 Museums检测卷2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module5Museums检测卷2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课为人教版初中英语九年级上册Unit5sectionA1a-2d。本课话题为描述过去的工作，学习一般过去时态。通过听力活动使学生获取信息，然后围绕过去的工作谈论自己的感受。通过听力、口语、阅读和写作活动，提高学生运用英语进行交际的能力。

本节课的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，能够熟练运用一般过去时态描述过去的工作或经历。通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力和交际能力。

教学重点和难点：

重点：一般过去时态的运用。

难点：一般过去时态的动词变化。

教学过程：

Step1:Lead-in

教师通过提问方式引导学生谈论过去的工作或经历，激发学生的兴趣和好奇心。

Step2:Pre-listening

教师展示一些图片，让学生猜测图片中的人物过去的工作，为听力活动做准备。

Step3:Listening

学生听录音，回答问题，获取相关信息。

Step4:Speaking

学生模仿对话，两人一组进行角色扮演，用一般过去时态描述过去的工作或经历。

Step5:Reading

学生阅读文章，回答问题，巩固一般过去时态的运用。

Step6:Writing

学生根据题目要求，写一篇关于过去的工作的短文。

Step7:Summary

教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的运用。

Step8:Homework

学生完成课后练习，巩固本节课所学知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过听力、口语、阅读和写作活动，提高学生运用英语进行交际的能力。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，能够熟练运用一般过去时态描述过去的工作或经历。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同的文化背景，理解一般过去时态在实际交际中的应用。在思维品质方面，学生能够通过分析、推理和判断，理解听力材料和文章的内容。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如猜测、预测和总结，提高学习效果。通过本节课的学习，学生能够培养和提高英语学科核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了不定冠词a/an的用法，名词的单复数变化，一般现在时态的构成和用法，以及一般现在时态的句子结构。此外，学生还了解了一些与职业和工作相关的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在实际生活中的交际场景，他们喜欢通过听力、口语、阅读和写作活动来提高自己的英语能力。大部分学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，并且在课堂上积极参与讨论和互动。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般过去时态时，学生可能会遇到一些困难，如不熟悉动词的过去式变化规则，容易混淆时态的使用场合等。此外，学生在听力活动中可能会遇到生词或语速较快的情况，影响对对话或文章内容的理解。在口语活动中，学生可能需要注意语调、语速和语音的准确性。在阅读和写作活动中，学生需要提高对文章结构和语篇逻辑的理解，以及运用恰当的词汇和语法知识来表达自己的观点和感受。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如博物馆的图片、历史人物的工作经历等，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境，如分组讨论区、表演舞台等，以便学生更好地参与课堂活动。同时，确保教室内的设备如投影仪、音响等正常运作，以便使用多媒体资源和进行课堂展示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些博物馆的图片，引导学生谈论他们参观过的一些博物馆，以及他们在博物馆中的所见所闻。同时，教师提出问题：“你们知道博物馆的历史吗？你们知道博物馆中展示的一些历史人物的工作经历吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解Module5Museums的相关内容，包括生词、短语和一般过去时态的用法。教师通过举例、讲解和互动，确保学生理解和掌握新知识。

3.听力活动（10分钟）

教师播放听力材料，学生听后回答问题。通过听力活动，学生能够获取更多信息，提高自己的听力能力。

4.口语活动（5分钟）

学生模仿对话，两人一组进行角色扮演，用一般过去时态描述过去的工作或经历。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

5.阅读活动（5分钟）

学生阅读文章，回答问题。通过阅读活动，学生能够巩固一般过去时态的运用，提高阅读能力。

6.写作活动（5分钟）

学生根据题目要求，写一篇关于过去的工作的短文。教师巡回指导，纠正学生的语法和拼写错误。

7.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，学生回答。通过课堂提问，教师能够了解学生对新知识的理解和掌握情况。

8.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的运用。然后布置课后作业，让学生巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的英语学科核心素养。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分展示自己，提高自己的英语能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)英语绘本：推荐学生阅读与博物馆主题相关的英语绘本，如《TheMuseumofCuriosity》等，通过故事的形式引导学生了解博物馆的历史和文化，提高学生的阅读兴趣。

(2)英语电影：推荐学生观看与博物馆主题相关的英语电影，如《NightattheMuseum》系列，通过电影的形式让学生感受博物馆的神秘和有趣，提高学生的学习兴趣。

(3)英语歌曲：推荐学生听唱与博物馆主题相关的英语歌曲，如《IJustCan'tWaittoBeKing》等，通过歌曲的形式让学生感受博物馆的魅力，提高学生的学习兴趣。

(4)线上博物馆资源：推荐学生参观线上博物馆，如大英博物馆的官方网站，学生可以通过虚拟参观的方式了解世界各地的博物馆和文化，拓宽视野。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读推荐的英语绘本，通过阅读提高自己的英语水平，同时了解博物馆的历史和文化。

(2)学生可以观看推荐的英语电影，感受博物馆的神秘和有趣，激发对博物馆的兴趣和学习英语的动力。

(3)学生可以听唱推荐的英语歌曲，感受博物馆的魅力，同时在轻松愉快的氛围中学习英语。

(4)学生可以利用网络资源参观线上博物馆，了解世界各地的博物馆和文化，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Module5Museums的教学内容，突出一般过去时态的用法和与博物馆相关的关键词汇。

2.结构清晰：板书应分为两部分，一部分是本节课的主要知识点，包括一般过去时态的构成、动词变化规则等；另一部分是与博物馆相关的词汇和表达方式。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用简短的句子或关键词，让学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图片、图表、颜色等元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

Module5Museums

1.时态知识点

-一般过去时态构成：Subject+Verbpasttense+Object

-动词变化规则：规则变化和不规则变化

2.博物馆相关词汇

-Museum：博物馆

-Exhibition：展览

-Artifact：文物

-Curator：馆长

-History：历史

-Culture：文化八、教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、积极性、听说读写能力的运用情况，以及学生对课堂活动的响应和互动情况。例如，学生是否积极参与讨论、是否能够主动提问、是否能够正确运用所学知识进行交际等。

2.小组讨论成果展示：学生分组进行讨论，每组选择一个与博物馆相关的话题，如博物馆的历史、展览内容、文化价值等，并进行成果展示。教师评价学生的展示内容是否丰富、观点是否清晰、语言表达是否准确流畅等。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，测试内容涵盖本节课的主要知识点，如一般过去时态的运用和博物馆相关词汇的掌握。教师根据学生的测试成绩评价学生对课堂内容的掌握程度。

4.课后