因数中间或末尾有0的乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级数学上册人教版

因数中间或末尾有0的乘法（教学设计）--2024-2025学年四年级数学上册人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年四年级数学上册人教版——因数中间或末尾有0的乘法

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学推理能力和数学建模能力，通过解决实际问题，让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能应用于解决生活中的实际问题。同时，通过小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的数学思维品质和问题解决能力。三、学情分析四年级（1）班的学生们对数学有着一定的基础认识，大部分学生已经掌握了基本的乘法运算规则。然而，在处理因数中间或末尾有0的乘法问题时，学生们往往存在一定的困难。这主要是因为他们对于0的特性认识不足，以及在计算过程中容易忽视0的存在。

在学习行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习积极性，但部分学生课堂参与度不高，容易受到外界因素的干扰。此外，学生在小组合作交流方面存在一定的差距，部分学生主动性不足，愿意依赖他人，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重引导学生充分理解0的特性，通过生动的举例和实际操作，让学生在实践中掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。同时，通过小组合作交流，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生的合作意识和团队精神。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，包括计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：人教版四年级数学上册教材。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏等。

4.教学手段：小组合作学习、讨论交流、实例分析、操作实践等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一幅购物场景的图片，并提出问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过购物时需要计算金额的情况呢？今天我们就来学习一种快速计算方法。”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生回顾之前学过的乘法运算规则，然后讲解因数中间或末尾有0的乘法计算方法。通过生动的举例和实际操作，让学生在实践中掌握这一方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些因数中间或末尾有0的乘法题目，让学生独立完成。完成后，进行小组讨论，交流解题心得。教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对因数中间或末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。鼓励学生积极回答问题，增强课堂互动。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的乘法计算方法在实际生活中的应用。然后提出一些拓展题目，让学生课后思考和练习。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一些因数中间或末尾有0的乘法题目，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的数学推理能力和问题解决能力。同时，通过小组合作交流，提高学生的合作意识和团队精神，提升学生的数学思维品质。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事会》：介绍因数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用，通过故事的形式让学生理解这一概念。

-《数学游戏》：设计一些与因数中间或末尾有0的乘法相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识。

-《数学之谜》：提供一些关于因数中间或末尾有0的乘法的谜题，激发学生的思考和探究兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试解决一些实际生活中的因数中间或末尾有0的乘法问题，如购物、计算费用等。

-引导学生进行小组讨论，探索因数中间或末尾有0的乘法与其他数学概念之间的联系。

-鼓励学生利用网络资源，查找更多关于因数中间或末尾有0的乘法的资料，拓宽知识面。

-布置一些拓展练习题目，要求学生独立完成，提高学生的解题能力和思维品质。七、课后作业1.请计算以下乘法题目，并写出计算过程：

-20×30

-50×40

-120×60

-800×25

-1000×100

2.请找出以下算式中的错误，并修正：

-250×4=10000

-300×20=6000

-400×50=20000

-100×10=1000

-200×0=0

3.请计算以下实际问题中的乘法部分：

-小华买了3本书，每本书的价格是40元，他一共花费了多少钱？

-学校买了50套桌椅，每套桌椅的价格是120元，学校一共花费了多少钱？

-妈妈买了20个苹果，每个苹果的重量是200克，妈妈一共买了多少克的苹果？

-超市卖出了5箱饮料，每箱饮料的数量是24瓶，超市一共卖出了多少瓶饮料？

-小明有100元，他买了一支铅笔花了5元，他还剩下多少钱？

4.请分析以下算式，判断哪些是正确的，哪些是错误的，并解释原因：

-250×40=100000

-300×2=6000

-400×5=20000

-100×20=2000

-200×0=200

5.请尝试解决以下实际问题：

-小红有20个气球，她想将这些气球平均分给她的5个朋友，每个朋友可以分到几个气球？

-老师有30本故事书，她想将这些书平均分给6个班级，每个班级可以分到几本书？

-小华有50元，他想买一些文具，如果每支铅笔的价格是2元，他最多可以买几支铅笔？

-超市有一种水果，每千克的价格是10元，如果小华买了3千克这种水果，他需要支付多少钱？

-小明有一些糖果，他吃掉了其中的一半，然后又吃掉了剩下的一半，现在他还剩下多少糖果？八、教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对因数中间或末尾有0的乘法有了更深刻的理解。在导入环节，通过购物场景的图片，成功地激发了学生的学习兴趣。讲授新课时，通过生动的举例和实际操作，让学生们在实践中掌握了因数中间或末尾有0的乘法计算方法。在巩固练习环节，学生们通过独立完成题目和小组讨论，巩固了对新知识的理解和掌握。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂提问环节，我发现部分学生对于问题的回答不够积极，可能是因为他们对新知识的理解还不够深入。这提醒我在今后的教学中，需要更多地引导学生主动思考和参与。其次，在小组合作交流环节，我发现部分学生的小组合作意识不强，愿意依赖他人。这提示我需要在今后的教学中，更多地培养学生的合作意识和团队精神。

此外，我也需要关注那些在课堂上参与度不高、容易受到外界因素干扰的学生。我计划与他们进行一对一的交流，了解他们的学习困难，并给予他们更多的关注和帮助。同时，我也会通过课后作业的布置，让学生们能够在课后继续巩固所学知识，提高他们的解题能力和思维品质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-今天我们学习了因数中间或末尾有0的乘法，掌握了计算方法和技巧。

-学生们通过实例分析和操作实践，加深了对这一知识点的理解。

-在小组合作交流中，学生们展现了良好的团队合作精神，提高了问题解决能力。

-课堂提问环节，大部分学生能够积极参与，展示了对新知识的理解和掌握。

2.当堂检测

-请完成以下乘法计算，并检查答案是否正确：

-20×30=

-50×40=

-120×60=

-800×25=

-1000×100=

-请找出以下算式中的错误，并修正：

-250×4=

-300×20=

-400×50=

-100×10=

-200×0=

-请计算以下实际问题中的乘法部分：

-小华买了3本书，每本书的价格是40元，他一共花费了多少钱？

-学校买了50套桌椅，每套桌椅的价格是120元，学校一共花费了多少钱？

-妈妈买了20个苹果，每个苹果的重量是200克，妈妈一共买了多少克的苹果？

-超市卖出了5箱饮料，每箱饮料的数量是24瓶，超市一共卖出了多少瓶饮料？

-小明有100元，他买了一支铅笔花了5元，他还剩下多少钱？

-请分析以下算式，判断哪些是正确的，哪些是错误的，并解释原因：

-250×40=

-300×2=

-400×5=

-100×20=

-200×0=

-请尝试解决以下实际问题：

-小红有20个气球，她想将这些气球平均分给她的5个朋友，每个朋友可以分到几个气球？

-老师有30本故事书，她想将这些书平均分给6个班级，每个班级可以分到几本书？

-小华有50元，他想买一些文具，如果每支铅笔的价格是2元，他最多可以买几支铅笔？

-超市有一种水果，每千克的价格是10元，如果小华买了3千克这种水果，他需要支付多少钱？

-小明有一些糖果，他吃掉了其中的一半，然后又吃掉了剩下的一半，现在他还剩下多少糖果？板书设计1.因数中间或末尾有0的乘法规则

-①先忽略0，计算非0部分的乘积

-②根据因数中0的个数，确定乘积中0的位置

-③举例说明：20×30=2×3×10×10=600

2.乘法计算的技巧

-①先计算两位数的乘积

-②然后根据因数中0的个数，添加0

-③举例说明：50×40=5×4×10×10=2000

3.实际问题中的应用

-①购物问题的计算方法

-②分配问题的计算方法

-③举例说明：小华买了3本书，每本书的价格是40元，他一共花费了120元。

4.课堂练习与巩固

-①计算练习：20×30、50×40等

-②错误修正：250×4、300×20等

-③实际问题解决：小红分配气球、老师分配书籍等

5.课堂小结与作业布置

-①