2024-2025学年新教材高中历史 第10单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期单元小结与测评同步教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第10单元改革开放与社会主义现代化建设新时期单元小结与测评同步教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《中外历史纲要（上）》第10单元“改革开放与社会主义现代化建设新时期”的单元小结与测评。教学内容主要包括改革开放的背景、过程、主要成就及其对当代中国发展的深远影响。与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过新中国社会主义建设的基础知识，九年级也对改革开放有了初步了解，本节课将在此基础上，深化学生对改革开放以来中国政治、经济、文化等领域变革的理解，强化他们对中国特色社会主义发展道路的认识。同时，通过单元测评巩固知识点，提高学生的历史思维能力和综合分析能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、史料实证能力和家国情怀。通过学习改革开放与社会主义现代化建设新时期的内容，学生能够：1.理解改革开放对中国社会发展的历史意义，提高历史时空观念和史料实证能力；2.分析改革开放的政策措施及其对经济、政治、文化等领域的深远影响，培养历史解释和史料批判能力；3.感悟改革开放背景下中国人民的奋斗精神和创新意识，增强家国情怀，提升社会责任感和时代使命感。通过以上核心素养的培养，使学生更好地认识中国特色社会主义的发展道路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。学情分析本节课面向的是高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史知识储备，对改革开放和社会主义现代化建设新时期有初步的了解。在能力方面，学生已具备基本的史料分析和历史思维能力，但深入挖掘历史事件背后联系、综合评价历史人物和事件的能力仍有待提高。在素质方面，学生的家国情怀和社会责任感正处于形成阶段，对国家发展、民族复兴等议题具有较强的关注热情。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：1.对历史事件的时间线、因果关系理解不够深入；2.在史料实证方面，分析判断能力有待加强；3.部分学生对历史课程兴趣不足，课堂参与度不高；4.行为习惯方面，部分学生可能缺乏自主学习、合作探究的习惯。

这些因素将对课程学习产生影响，因此教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采用多样化教学手段激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养和综合能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯，为深入学习历史知识打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的讲授，梳理改革开放与社会主义现代化建设新时期的历史脉络，突出重点、难点。

2.案例研究：挑选具有代表性的历史事件或人物案例，引导学生进行深入分析，培养学生的史料实证能力和历史解释能力。

3.小组讨论：组织学生分组讨论，就改革开放的成就、影响等议题展开交流，促进学生思维碰撞，提高课堂参与度。

4.项目导向学习：设计相关项目任务，如制作改革开放时期的宣传海报、编写历史小剧本等，激发学生兴趣，培养他们的创新意识和团队合作精神。

5.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等，展示历史图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的历史感受。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示改革开放时期的老照片，如深圳特区的建设场景，引发学生对那个时代的回忆与思考。

-提出问题：“改革开放给中国带来了哪些巨变？它对我们今天的生活有什么影响？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本内容，简要回顾改革开放的背景，重点讲解改革开放的主要政策及其对经济、政治、文化等领域的影响。

-突出讲解改革开放中的重大事件，如农村经济体制改革、城市经济体制改革、加入世界贸易组织等，确保学生理解和掌握新知识。

-通过时间轴的方式，呈现改革开放的重要节点，帮助学生理清历史脉络。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论题目，如“改革开放对农村和城市的影响”、“中国加入世界贸易组织的意义”等，组织学生进行分组讨论，巩固对新知识的理解和掌握。

-各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计若干问题，随机抽取学生回答，检查学生对新知识的掌握程度。

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

5.创新互动环节（5分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演改革开放时期的代表性人物，如邓小平、习近平等，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地了解历史人物的思想和贡献。

-学生表演结束后，组织大家进行点评，讨论角色扮演中所展现的历史事件和人物精神。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-以小组为单位，让学生结合所学内容，设计一份关于改革开放时期的宣传海报，要求突出改革开放的成就和影响。

-学生在制作海报的过程中，培养历史解释能力、史料实证能力和家国情怀。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调改革开放在中国特色社会主义发展中的重要作用。

-鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《改革开放以来的中国经济》

-《中国特色社会主义政治发展道路》

-《改革开放与中华文化复兴》

-《改革开放与中国外交》

2.课后自主学习与探究：

-研究改革开放以来，我国在政治、经济、文化、科技等领域取得的重大成就及其原因。

-分析改革开放对我国城乡发展、区域协调、民族团结等方面的影响。

-了解改革开放时期，我国在国际事务中的地位和作用，以及中国外交政策的发展变化。

-探讨改革开放背景下，社会主义核心价值观在当代中国的传播和实践。内容逻辑关系①知识点梳理：

-改革开放的背景与启动

-农村经济体制改革

-城市经济体制改革

-改革开放的重大政策与事件

-改革开放对经济、政治、文化等领域的影响

-改革开放与社会主义现代化建设新时期的成就

②逻辑关系阐述：

-从改革开放的背景出发，引导学生理解改革的必然性和重要性。

-通过农村经济体制改革和城市经济体制改革的对比，展现改革开放的全面性和深入性。

-通过讲解重大政策与事件，如对外开放、市场经济体制的确立等，突出改革开放的关键节点。

-分析改革开放对各个领域的影响，强调改革的深远意义。

-最后，总结改革开放的成就，彰显中国特色社会主义的发展道路。

③板书设计：

-板书左侧列出关键词：改革开放、农村经济体制改革、城市经济体制改革、政策与事件、影响、成就。

-板书右侧以时间轴形式呈现改革开放的重要节点，清晰展示历史脉络。

-在板书中间部分，用箭头连接各个关键词，表示逻辑关系，突出改革开放的逐步深入和广泛影响。

-重点突出改革开放的成就，用不同颜色或加粗字体标注，便于学生记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的方式，让学生深入理解改革开放时期的历史人物和事件，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.设计了结合课本内容的宣传海报制作活动，不仅巩固了学生对知识的掌握，还培养了他们的创新意识和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生的回答不够深入，可能是因为我对问题的设计不够精准，引导不够到位。

2.教学过程中，时间分配可能不够合理，导致某些环节显得有些仓促。

（三）改进措施

1.针对课堂提问的问题，我将在今后的教学中更加精心设计问题，引导学生深入思考，提高他们的历史思维和分析能力。

2.对于时间分配的问题，我计划在教案设计时更加细化每个环节的时间安排，确保教学活动有序进行，给学生足够的时间理解和消化知识。

3.加强与学生的互动，及时收集学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

4.在课后，我将提供更多有针对性的拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习，拓宽知识视野。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了改革开放与社会主义现代化建设新时期的相关内容，重点了解了改革开放的背景、过程、主要成就及其对当代中国发展的影响。通过学习，同学们应该掌握以下知识点：

1.改革开放的背景与启动。

2.农村经济体制改革的主要内容。

3.城市经济体制改革的核心措施。

4.改革开放的重大政策与事件，如加入世界贸易组织等。

5.改革开放对经济、政治、文化等领域的影响。

6.改革开放与社会主义现代化建设新时期的成就。

为了检验同学们对课堂知识的掌握，以下为当堂检测内容：

一、选择题

1.改革开放始于哪一年？

A.1978年

B.1979年

C.1980年

D.1981年

2.以下哪个不是改革开放的重大政策？

A.家庭联产承包责任制

B.城市经济体制改革

C.加入世界贸易组织

D.义务教育

二、简答题

1.请简要说明改革开放对农村和城市经济体制的影响。

2.请列举改革开放