原春七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲教案2 （新版）新人教版

原春七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教案2（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容源自人教版七年级地理下册第八章第三节“撒哈拉以南的非洲”。该部分内容主要包括以下几个方面：

1.非洲地理位置：撒哈拉以南非洲的地理位置、经纬度范围、与世界的相对位置等。

2.非洲地理特征：地形、气候、河流、湖泊等自然地理特征及其对人类活动的影响。

3.非洲人口与城市：非洲人口分布、城市化进程、主要城市及其经济、文化地位。

4.非洲资源与环境：非洲矿产资源、生态系统、环境问题及其可持续发展策略。

5.非洲国家与发展：非洲国家的政治制度、经济发展状况、国际地位及其与中国的关系。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够理解并描述撒哈拉以南非洲的地理位置、地理特征及其与世界的相对位置。

2.综合思维：培养学生分析非洲人口、城市、资源与环境等问题，以及国家与发展状况的能力。

3.地理实践：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

4.人地关系：使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，关注可持续发展问题。教学难点与重点1.教学重点：

-撒哈拉以南非洲的地理位置：明确非洲的经纬度范围、地理位置及其与世界的相对位置。

-非洲地理特征：掌握非洲的地形、气候、河流、湖泊等自然地理特征，并了解其对人类活动的影响。

-非洲人口与城市：理解非洲人口分布、城市化进程，以及主要城市及其经济、文化地位。

-非洲资源与环境：掌握非洲矿产资源、生态系统、环境问题，以及可持续发展策略。

-非洲国家与发展：了解非洲国家的政治制度、经济发展状况、国际地位，以及与中国的关系。

2.教学难点：

-非洲地理特征的复杂性：撒哈拉以南非洲地形多样，气候类型复杂，难以理解其地理特征对人类活动的影响。

-非洲人口与城市的问题：学生可能对非洲的人口分布、城市化进程及其影响因素难以理解。

-非洲资源与环境问题：学生可能难以理解非洲矿产资源的丰富与开发、生态系统的多样性与保护，以及环境问题的严重性。

-非洲国家与发展状况：学生可能对非洲国家的政治制度、经济发展状况、国际地位及其与中国的关系难以理解。

针对以上难点，教师可以通过案例分析、图片展示、讨论等方式，生动形象地讲解和强调，帮助学生突破难点，提高对撒哈拉以南非洲的理解和认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生电脑或平板

-地球仪

-地图册

-白板和记号笔

-计时器

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-地理教学专用软件或应用程序

3.信息化资源：

-与撒哈拉以南非洲相关的在线地图和卫星图像

-视频资料，如纪录片、教学视频等

-在线数据和统计信息，如人口增长率、经济发展报告等

-教育平台上的互动活动和模拟游戏

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-问题引导学习（PBL）

-案例研究和角色扮演

-地理信息系统（GIS）技术的应用

-课堂问答和思维导图制作

-实地考察或模拟实地考察教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供撒哈拉以南非洲的预习PPT、相关视频链接和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“非洲的地理位置如何影响其气候和生态？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，初步了解非洲的地理特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台提升预习效率和互动性。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放非洲野生动物的视频，激发学生对非洲的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解非洲的地形、气候等地理特征，结合实际案例。

-组织课堂活动：分组讨论非洲的城市分布，让学生在地图上指出主要城市。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对非洲的地理特征进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和教师展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握非洲地理特征的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，提升学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生对非洲地理特征有全面、准确的理解。

-培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于非洲地理特征的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐非洲地理相关的书籍和在线资源，供学生深入研究。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，丰富自己的知识储备。

-反思总结：学生对本次课程的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对非洲地理特征的记忆和理解。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和反思的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-纪录片：《非洲》、《野生非洲》等记录片，通过影像资料展现非洲的自然风光、野生动物和人文景观。

-书籍：《非洲地理》、《撒哈拉以南非洲》等书籍，提供更深入、全面的非洲地理知识。

-网络资源：联合国粮农组织（FAO）、世界银行（WB）等官方网站，提供非洲经济发展、农业、贫困等议题的统计数据和研究报告。

-学术文章：关于非洲地理、人口、城市化、资源利用等方面的学术论文，可供有兴趣深入了解的学生阅读。

2.拓展建议：

-观看相关记录片，加深对非洲地理、生态和人文环境的直观认识。

-阅读推荐书籍，系统学习非洲地理知识，提升综合素养。

-浏览官方网站，了解非洲的经济发展、社会问题和国际合作。

-阅读学术论文，拓展学术视野，培养独立思考和科学研究能力。

-结合课程内容，进行实地考察或模拟实地考察，亲身体验非洲的地理环境。

-开展小组讨论或课堂分享，交流拓展学习的成果和心得，互相启发和借鉴。板书设计板书设计旨在辅助教学，明确本节课的核心内容，同时激发学生的学习兴趣。以下是一个示例板书设计：

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撒哈拉以南非洲

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地理特征|人口与城市|资源与环境

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地形|人口分布|矿产资源

气候|城市化进程|生态系统

河流与湖泊|主要城市|环境问题

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国家与发展|国际地位|可持续发展

政治制度|经济发展状况|策略

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```

目的明确：板书设计紧扣撒哈拉以南非洲的地理、人口、资源和国情的教学内容，通过清晰的结构展现核心知识点。

结构清晰：板书分为地理特征、人口与城市、资源与环境、国家与发展四个部分，条理分明，便于学生抓住重点。

简洁明了：板书用词简练，突出重点，准确精炼，概括性强。例如，用“地形”代表非洲的地形特征，用“气候”代表非洲的气候类型。

艺术性与趣味性：板书设计采用清晰的字迹、合理的布局和适当的图形，既有助于信息传递，又能激发学生的学习兴趣。例如，用线条和颜色区分不同部分，用图标表示重点概念。

符合教学实际：板书设计考虑了教学的实际需要，既包含了必要的理论知识，又兼顾了学生的实际操作和互动。例如，在“人口与城市”部分，可以让学生参与讨论非洲的人口分布特点。

注意：板书设计应根据实际教学情况调整，以满足特定教学目标和学生的需求。重点题型整理1.问题：请描述撒哈拉以南非洲的地理位置和地形特点。

答案：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆南部，东临印度洋，西濒大西洋，北界撒哈拉沙漠，南接南美洲。地形以高原和山地为主，东部有东非大裂谷，中部有刚果盆地，南部有卡拉哈里沙漠。

2.问题：请分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其对人类活动的影响。

答案：撒哈拉以南非洲气候类型多样，包括热带草原、热带雨林、沙漠等。气候对人类活动的影响表现在：热带草原适合放牧，热带雨林适合农业种植，沙漠地区气候恶劣，人类活动受限。

3.问题：请列举撒哈拉以南非洲的主要河流和湖泊，并简要说明其对当地的重要性。

答案：撒哈拉以南非洲的主要河流有尼罗河、刚果河、赞比西河等。主要湖泊有维多利亚湖、坦噶尼喀湖、马拉维湖等。这些河流和湖泊对当地的重要性体现在：提供水源、灌溉农田、支持渔业、交通便利等。

4.问题：请分析撒哈拉以南非洲的人口分布特点及其原因。

答案：撒哈拉以南非洲人口分布特点表现为：人口密度较低，城市化水平不高，