Module 8 Unit 2 Imade a kite （教学设计） -2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module8Unit2Imadeakite（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Module8Unit2Imadeakite-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册，本节课主要围绕制作风筝的过程和感受展开。内容包括：

1.重点词汇：kite（风筝）、paper（纸）、stick（棒）、string（线）、fly（飞）等；

2.重点句型：Imadeakite.（我制作了一个风筝。）、It'smadeofpaper.（它是用纸做的。）、Itiedastringtothekite.（我在风筝上绑了一根线。）、Thekiteflewhighinthesky.（风筝在空中飞得很高。）；

3.语法点：一般过去时态的运用，描述制作风筝的过程；

4.功能意念：表达制作过程及感受，如：Iwashappy.（我很高兴。）、Itwasfun.（这很有趣。）；

5.文化背景：了解风筝的制作及放飞，感受中国传统文化的魅力。二、核心素养目标1.提高学生的语言能力：通过学习制作风筝的相关词汇和句型，使学生能够在实际情境中运用一般过去时态描述制作过程，培养其准确、流利地运用英语进行表达的能力。

2.增强学生的文化意识：通过了解风筝的制作及放飞，使学生感受到中华传统文化的魅力，提高对文化差异的敏感度，培养跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质：在教学过程中，引导学生运用观察、分析、推理等思维方式，掌握制作风筝的步骤和技巧，提高解决问题的能力。

4.提升学生的学习能力：通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的运用，描述制作风筝的过程。

2.掌握与制作风筝相关的词汇和句型。

难点：

1.学生对一般过去时态的理解和运用。

2.词汇和句型的记忆及在实际情境中的运用。

解决办法：

1.采用图示、动作演示等形式，帮助学生理解一般过去时态的概念，通过例句展示、口头练习等方式加强学生对时态的运用。

2.设计丰富的课堂活动，如单词卡片游戏、角色扮演等，激发学生学习兴趣，巩固词汇和句型记忆。

3.创设真实情境，让学生在实际语境中进行对话练习，提高语言运用能力。

4.引导学生通过观察、模仿、实践等环节，逐步掌握重点难点，注重个体差异，给予个性化指导。

5.课后布置相关作业，加强家校合作，让学生在家长的帮助下复习巩固所学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版（三起）英语五年级下册教材，提前翻到Module8Unit2Imadeakite章节。

2.辅助材料：准备与制作风筝相关的图片、步骤图表以及风筝飞舞的视频等多媒体资源，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行合作学习。在教室前方设置展示区，用于展示学生制作的风筝作品。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张风筝飞舞的视频，引导学生观察并提问：“What'sthis?Doyoulikeflyingkites?Haveyouevermadeakite?”

-学生回答问题，激发他们对制作风筝的兴趣。

-教师简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示Module8Unit2的教材内容，引导学生学习制作风筝的相关词汇和句型。

-分步骤讲解风筝制作过程，结合图片和动作演示，引导学生学习一般过去时态。

-教师举例说明并板书重点句型，如：“Imadeakite.It'smadeofpaper.Itiedastringtothekite.Thekiteflewhighinthesky.”

-学生跟随教师一起朗读、模仿，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计小组活动，让学生根据教材和板书的提示，互相提问并回答关于制作风筝的问题。

-学生分组讨论，运用一般过去时态描述制作风筝的过程，互相交流学习。

-教师巡回指导，关注学生语言表达和时态运用的准确性，给予及时反馈和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学内容提问，检查学生对词汇、句型和一般过去时态的掌握情况。

-学生回答问题，教师及时评价、总结并强调重点难点。

5.创新教学（5分钟）

-教师提出一个创新任务：让学生分组设计并制作一个独特的风筝，同时用英语记录制作过程。

-学生分组合作，结合所学知识，充分发挥想象力和创造力，设计风筝并记录制作过程。

6.课堂小结（5分钟）

-教师邀请各小组展示制作的风筝，并用英语介绍制作过程。

-学生展示作品，分享制作心得，教师评价并给予鼓励。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置与课堂内容相关的作业，如：用英语写一篇关于制作风筝的日记，加强家校合作，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动、生生互动，关注学生个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力和动手实践能力。通过创新教学环节，激发学生学习兴趣，培养他们的团队合作精神和创造力。紧扣教学重难点，确保学生在课堂上学有所获，学以致用。六、学生学习效果1.语言知识：

-学生掌握了与制作风筝相关的词汇，如kite、paper、stick、string、fly等，并能熟练运用这些词汇进行表达。

-学生学会了一般过去时态的运用，能够描述制作风筝的过程，如：“Imadeakite.It'smadeofpaper.Itiedastringtothekite.Thekiteflewhighinthesky.”

-学生掌握了句型“Imadeakite”和“It'smadeofpaper”，并能用这些句型介绍自己的风筝。

2.语言技能：

-学生在听力方面有所提高，能够理解并跟随教师讲解的内容。

-学生在口语方面有所提升，通过课堂讨论、小组活动和展示环节，能够自信地用英语表达自己的观点和制作过程。

-学生在阅读方面有所进步，能够阅读教材内容，理解风筝制作的相关信息。

-学生在写作方面有所发展，能够用英语记录风筝制作过程，完成课后作业。

3.思维品质：

-学生通过观察、分析、推理等思维方式，掌握了风筝制作的基本步骤和技巧。

-学生在小组合作中学会了互相交流、讨论和解决问题，提高了团队协作能力。

4.文化意识：

-学生了解了风筝的制作和放飞，感受到了中华传统文化的魅力，增强了文化自信。

-学生对文化差异有了更深刻的认识，提高了跨文化交际能力。

5.学习能力：

-学生在课堂活动中积极参与，提高了自主学习、合作学习的能力。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，具备一定的独立思考能力。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

1.制作风筝相关词汇：

-kite

-paper

-stick

-string

-fly

2.重点句型：

-Imadeakite.

-It'smadeofpaper.

-Itiedastringtothekite.

-Thekiteflewhighinthesky.

3.一般过去时态：

-过去式动词：made,tied,flew

②简洁明了：

1.制作风筝步骤简图：

-画图表示风筝制作过程，如：纸张折叠、绑线等。

2.重点句型结构：

-使用不同颜色的粉笔，突出句型结构，方便学生记忆。

③艺术性和趣味性：

1.使用彩色的粉笔，使板书更具吸引力。

2.在板书周围添加与风筝相关的趣味插图，激发学生学习兴趣。

3.邀请学生在黑板上展示自己的风筝设计，增加互动性和趣味性。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-布置一份关于制作风筝的英语日记，要求学生用一般过去时态描述风筝制作过程，不少于5句话。

-设计一份风筝制作指南，包括风筝的形状、所需材料及制作步骤，要求用英文表达。

-观察身边的风筝，拍摄照片并记录风筝的特点，尝试用英语介绍。

2.作业反馈：

-教师在收到学生的作业后，应及时批改并给出反馈。

-针对学生的语言表达，