《我上学了》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《我上学了》第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《我上学了》第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作《我上学了》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过阅读《我上学了》这篇课文，让学生掌握生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。

2.教学重点：学习生字词，理解课文内容，能够简单复述故事情节。

3.教学难点：生字词的认读和理解，对课文情节的把握。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：教师以谈话方式引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解（15分钟）：教师带领学生阅读课文《我上学了》，边读边提问，帮助学生理解课文内容。

3.生字词学习（10分钟）：教师引导学生认读生字词，解释词义，让学生跟读并组词。

4.课堂练习（10分钟）：教师设计有关课文内容的练习题，让学生独立完成，检查学生对课文内容的理解程度。

5.总结与拓展（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行课外阅读。

四、教学评价

1.课后作业：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2.课堂练习：评估学生在课堂上的学习效果，对阅读理解能力的提升。

3.学生反馈：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过阅读《我上学了》，培养学生的语言运用能力，提高学生的文学素养，使学生在听、说、读、写等方面得到全面发展。

2.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用逻辑思维和创造性思维进行阅读和写作。

3.文化素养：通过学习《我上学了》，让学生了解校园生活，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，使其在文化生活中得到丰富。

4.情感态度与价值观：引导学生正确对待学习，培养学生的学习兴趣和自信心，使其在成长过程中树立正确的价值观。学情分析考虑到这是一年级新生，他们对新环境还不太熟悉，对于课堂纪律和规则还在逐步适应中。在知识方面，他们可能对一些基础的字词和阅读理解有一定的了解，但对于本节课的主题“我上学了”，可能还没有深入的理解。他们的注意力容易分散，需要教师通过多种方式来吸引他们的兴趣。

在能力方面，他们的阅读和写作能力还在发展中，需要教师的引导和鼓励。在素质方面，他们可能有不同的性格和兴趣，需要教师因材施教，激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，他们可能还没有形成良好的学习习惯，需要教师通过课堂管理来引导他们。对于课程学习，他们的好奇心和求知欲可能会影响他们的学习效果，教师需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、互动讨论法和情境教学法。教师通过讲解课文内容，引导学生主动参与讨论，创设情境，让学生在实践中掌握知识。

2.教学活动：组织学生进行小组合作学习，让学生通过角色扮演、讲故事等形式，深入理解课文内容。同时，开展课堂游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

3.教学媒体：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。同时，播放与课文相关的音频、视频资料，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。

4.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张学生上学的图片，引导学生回顾上一节课的内容，同时提问：“你们还记得第一次上学的心情吗？你们在上学的过程中遇到了哪些新鲜事？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生阅读课文《我上学了》，边读边讲解生字词的含义，让学生跟读并组词。接着，教师围绕课文内容，讲解主人公上学的过程，引导学生理解课文主题。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提问：“请大家说一说，课文中的主人公在上学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”学生分组讨论，并选出代表进行回答。教师根据学生的回答，引导学生深入理解课文内容。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计有关课文内容的练习题，让学生独立完成。教师选取部分学生的作业进行讲解，确保学生对课文内容的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和课文主题的理解。同时，布置课后作业，鼓励学生进行课外阅读。

6.课后反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和不足。教师针对学生的反馈，进行总结，为下一节课的教学做好准备。

教学创新点：在本节课的教学过程中，教师采用了分组讨论、角色扮演等多种教学活动，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和学习兴趣。同时，通过设计富有思考性的问题，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事续写：《我上学了》的故事可以继续延伸，让学生想象主人公在学校的新鲜事，培养学生的想象力和创造力。

-校园参观：组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，让学生对校园生活有更直观的认识。

-家长参与：邀请家长分享他们小时候上学的经历，让学生了解不同年代的学习生活，增进亲子关系。

2.拓展建议

-课后阅读：推荐学生阅读其他关于学校生活的故事书籍，如《小豆包的故事》等，让学生在阅读中提高文学素养。

-观察练习：让学生观察周围的同学，记录他们在课堂上的表现，培养学生的观察力和表达能力。

-情感表达：鼓励学生绘画或写作表达自己对学校的感受，可以是快乐、困惑或是期待，促进学生的情感抒发。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟课堂上的不同情景，如提问、回答、帮助同学等，提高学生的交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设生动有趣的情境，如角色扮演、故事续写等，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.家校合作：积极与家长沟通，邀请家长参与课堂活动，如分享上学经历、参与校园参观等，拓宽学生的学习视野，增进亲子关系。

3.情感表达：鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对学校的感受，培养学生的情感抒发能力，提高学生的文学素养。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，容易分散其他同学的注意力。

2.教学方法：在讲授新课时，教学方法过于单一，缺乏互动性，不利于学生的主动参与。

3.教学评价：课后作业的布置较为单调，仅限于书面练习，不能全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.课堂管理：加强课堂管理，引导学生遵守课堂纪律，鼓励学生积极参与讨论，同时注意调整课堂节奏，确保教学活动有序进行。

2.教学方法：采用多样化的教学方法，如小组合作、互动讨论等，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：丰富课后作业形式，结合口头表达、实践操作等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，提高学生的综合素质。课后拓展1.拓展内容

-课文延伸阅读：推荐学生阅读其他描写学校生活、成长故事的作品，如《小王子》、《窗边的小豆豆》等，让学生在阅读中感悟成长。

-视频资源：播放有关学校生活、友情、成长的动画片或电影片段，如《龙猫》、《千与千寻》等，让学生在观看中体验情感。

-实地考察：鼓励学生利用周末时间参观学校周边的自然风光或文化景点，如公园、博物馆等，让学生在实践中增长见识。

2.拓展要求

-学生自主选择拓展内容，教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在课后进行拓展学习，并在下一节课分享自己的学习心得和感悟。

-鼓励学生撰写拓展学习的日记或读后感，培养学生的写作能力和反思能力。

-教师对学生的拓展学习成果进行评价，关注学生的学习过程和能力提升。板书设计1.本文重点知识点

-生字词：课文中的生字词，如“学校”、“同学”、“老师”等。

-课文大意：课文讲述了一个小学生新鲜有趣的学校生活，以及他与同学、老师的互动。

-主题思想：通过课文学习，培养学生热爱学校、尊敬师长、团结同学的情感。

2.重点词

-“学校”：指的是学生就读的教育机构，是他们学习知识、培养品格的地方。

-“同学”：指的是在同一个班级或学校学习的学生，他们相互学习、相互帮助。

-“老师”：指的是在学校教授知识、引导学生成长的教育工作者。

3.重点句

-