部编版(人教)语文八年级上册《春望》说课稿

部编版（人教）语文八年级上册《春望》说课稿

各位评委、各位老师：上午好！

今天我说课的课题是《春望》下面我从说教材、说教学设想、

说教学目标、说重点与难点、说教法、说教学过程六个方面说说

我对这篇课文的设计及理念。

一、说教材

《春望》是人教版语文八年级上册第六单元《诗词五首》中

的一首诗歌。《春望》写于安史之乱后，当时，唐朝首都长安已

经被叛军安禄山占领，长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。

面对这样的情景，作者杜甫写下了这首诗歌。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础。八年级的学生在之前已

经学习过关于杜甫的诗歌，初步具有了一定的学习分析能力，但

是在赏析字词方面还需要加强，对古诗文学习的积极性不高。因

此在本文的学习中，我会多调动学生的积极性，培养学生的体验

感悟古文的能力。

三、说教学目标

既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那

么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重

点来确定本单元的教学目标：

1、体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美

和含蓄美。

2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

3、领略诗人深沉的爱国情感。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。

2、理解诗歌所表达的感时伤国忧国思亲的感情。

3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的“美点

（二）教学难点

1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、优国思

亲的感情。

2、品味诗歌的“美点”。

五、说教法

1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌

氛围，体会诗歌的意境。

2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础，上，重在品味诗

歌的精妙之处。

3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。

六、说教学过程

课前准备：熟读本诗，了解诗歌创作背景

（-）导入新课

同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任,

更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的

名人名言或爱国故事呢？（学生回答）

多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片

中的人物是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，烘

托课堂气氛。

（二）朗读感知

1、多媒体播放诗歌朗诵音频，让学生初步体会诗歌的朗诵

节奏和感情，规范读音。

2、学生放声自由朗读，通过自由朗诵，让学生对诗歌的内

容情感形成初步感知。

3、学生配乐朗诵《春望》。分小组交流并选代表进行朗诵，

使学生在有感情的朗诵诗歌时，加深对诗歌整体的体会。

（三）画面欣赏、整体把握

通过多媒体展示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生

说说自己所看到的内容以及感受。由此引入本诗的背景介绍。

在此基础上，让学生结合课下注释尝试理解本诗，分小组交流并

选代表发言。最后我将总结学生发言。带领学生在学习中积累相

关文言知识，梳理诗意，从而加深学生对诗歌内容的感知和情感

的把握。

（四）品味探究、小组讨论

1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象，作者的心情如

何呢？

诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的

破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深

火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安

“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草

木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

2、通过诗歌中的意象，说明本诗抒发了诗人什么样的思想

感情？

通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家

的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。全诗抒发了诗

人忧国、伤时、悲己的情感，以及对亲人的思念之情。

3、诗人在《春望》中的“望”是指什么？

全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗

人以写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。起首一“国

破山河在“，触目惊心，有一种物是人非的历史沧桑感。“感时花

溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家

的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。诗人由登高

远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和

景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。国家动乱不

安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通，这时候收到家书

尤为难能可贵。诗人从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦和人

民在动乱时期想知道亲人平安与否的迫切心情。同时也以家书的

不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。结尾两句，写诗人那愈来

愈稀疏的白发，连簪子都插不住了，以动作来写诗人忧愤之深广。

全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意多，充分体

现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。所以总的来看，“望”是全

文的诗眼。“望”是贯穿全篇的线索。从望景色始，又以望者的

情态作结。通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了作者感时恨别、

忧国思家的感情。

这三个问题的设立，在于帮助学生加深对诗歌主旨的体会理

解，学生在分组讨论的同时，提高自己的合作探究能力。

（五）拓展延伸

与《闻官军收河南河北对比阅读》

1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？

答:惊喜万分，归心似箭。

2、两诗一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么

样的思想感情呢？

答:忧国忧民，眷念亲人。

（六）课堂小结

通过这