北师大版小学一年级数学教案全册操场上（解决实际问题） 人教新课标一年级上册

北师大版小学一年级数学教案全册操

场上（解决实际问题）（人教新课标一

年级上册）

北师大版小学一年级数学教案全册操场上（解决实

际问题）（人教新课标一年级上册）「篇一」

教学课题课时进度1课时课型特点

教学目标

1、在具体情景中巩固10以内的加减法，加深对10以内数的认识

2、复习有关比较的知识

3、根据教材提供的信息，试着发现问题、提出问题、解决问题

4、懂得数学就在我们身边，体会学习数学与实际生活的密切联系

教学重点

提出问题并解决问题

教学难点

培养学生提出问题后自己能够解决问题的意识

教学（具）准备教材主题图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情景

二、提出问题，解决问题

1、踊跃发言，介绍校园的美

2、交流自己喜欢的体育活动及体育锻炼的好处

3、看图，按一定的顺序介绍主题图，说说都看到了哪些东西，图上的小朋友

在干什么。如：图上有人、有树、有花、有房子、有蝴蝶等，图上的小朋友有的在

做操，有的在跳绳，有的在赛跑，有的在爬梯子等

1、独立思考，小组交流，全班汇报

有几个人在踢足球？有几个人在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑等

回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人

在赛跑等

2、仔细观察，在树上标一标

3、在方框里天上相应的数字

4、独立思考，汇报问题、解决问题：赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右

边的人比左边的人少多少？

根据问题提出解决方案，并列式计算

5、小组合作，按照上面的方式完成自主探究

1、同学们，我们的校园美吗？谁来跟大家介绍一下？

2、在校园里，你最喜欢参加什么体育活动？进行体育锻炼有什么好处？

3、出示主题图，引导学生交流从图中获得的信息

1、让学生再看图，提问：根据图上的体育活动，大家能提出什么数学问题？

你能提出哪些关于数学的问题？

谁能回答这些问题？

2、看看爬梯子的这几个小朋友，他们哪个爬的最高，哪个爬的最

3、我们再来看看赛跑的这几个小朋友，大家来给他们排个名次吧！

4、关于体育运动，大家还能提出加减法的问题吗？大家能解决这些问题吗？

参与学生的活动，给学生重组的运动时间，巡视，作必要的指导。

5、除了体育活动，图上还有其他什么？你还能提出什么数学问题？如：图上

有几种花？它们分别有几盆？一共有多少盆？

创设情景，训练学生的表述能力，引出主题

提高学生的问题意识，巩固10以内数的认识及10以内的加减法，训练提出问

题、解决问题的能力

三、课堂总结

学生和老师一起寻找书中需要解决的问题

同学们真棒！看了一幅图就能发现这么多数学问题，还想出了这么多好的方法

来解决，大家真是爱动脑筋的好孩子，接下来，我们再来看看课本上还有什么需要

解决的问题？

激励、增强学习信心

作业设计：

板书设计：大家来锻炼

数的问题：

有几个人在踢足球？有几个恩在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑？

加减法的问题：

赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少人？

备注：

北师大版小学一年级数学教案全册操场上（解决实

际问题）（人教新课标一年级上册）「篇二」

教学课题课时进度1课时课型特点

教学目标

1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目

2、能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题

教学重点

能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题

教学难点

能说出运算顺序，并能正确计算

教学（具）准备教材情境图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情景，引入新知

二、合作探究、学习新知

2个

1个

3个

4个

7个

生1；我是数出来的

生2：我是算出来的2+1+4

1、独立思考，在小组内发表自己的想法

2、小组代表汇报结果

先上来1人，2加1等于3,再算后上来的4人，3加4等于7

先算总共上来了多少人，1加4等于5,再加上原来车上的2人，5加2得7

3、看图，交流图意;公共汽车上原来有2人，到第一站牌是上来了5人（先

上3人，后上2人），到第二站台时上来了2人，又下了3人。

4、积极思考，汇报问题：

到第一个站牌时，车上有多少人？

到第二个站牌时，车上有多少人？

5、小组讨论，全班汇报

2+3=5

2+3+2=7

6、小组讨论，列出算式7+2-3,交流算法。

先算7+2,得9,再减去3,交流算法

坐公共汽车应该先下后上，所以我先计算7-3,得4,再加上上来的2人，

4+2>得6

7、认识加减混合运算

与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作，教师后面有2个学生。汽车

启动，教师问：现在汽车上有几个同学？

教师报站，停车，先上来了1个学生。汽车再启动，教师问：上来了儿个乘

客？

汽车上一共有几个同学？

接着，又上来4个学生。老师问：又上来了几个同学？

汽车上一共有多少同学？

你是怎么知道的？

你能列出算式吗？

以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这道题是把3个数加起来，算

式中用了两十,像这样的算式，叫连加

1、提问：上面的问题该怎么解决？

2、组织学生汇报讨论结果

对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一摆，算一算

3、出示情景图，让学生说一说图的意思。

4、你能提出什么数学问题？

5、第一个问题怎么解决？怎样列式子计算？

6、到第二个站牌时，车上有多少人呢？怎样列式计算？你能说说算式各部分

表示的意义吗？

对于提出第二种意见的学生，教师要及时给与肯定和表扬，同时渗透公共意识

教育。

7、小结；像刚才我们计算的这个算式7+2-3,既有加法，又有减法，就叫加

减混合运算

通过游戏激发学习兴趣，引出问题，引发学生思考

引导学生自主探索连加的方法

训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力

通过解决实际问题，体验连加、加减混合要有序运算

三、试一试

四、全课小结

先读一读算式，根据上面逐步计算的思路尝试解决，可以在小组内交流想法。

汇报：先算7-2得5,再算5-3得2

听讲，认识连减运算

学生汇报自己在这一节课所学到的知识

同学们咱们学习了连加、加减混合运算，现在我们再来看看最后一个算式7-

2-3,大家能不能解决它？

及时肯定学生的表现，指出：像这样连续计算两个减法的算式，就叫连减运算

孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

学生自主探索，认识并掌握连减运算

进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算

作业设计：

板书设计:连加、连减、加减混合

2+3+2二77-3+2二67-2-3二2

备注：

北师大版小学一年级数学教案全册操场上（解决实

际问题）（人教新课标一年级上册）「篇三」

教学内容；

《美丽的田园》

教学目标

1,培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能

力。

2.培养学生的语言表达能力Q

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

教材分析

教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学

问题，提出数学问题台因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。

1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助

可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。

2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生

有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。

3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进

学生的不断发展Q反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给

每人配备了L位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。

R学校及学生状况分析］

学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可

能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同

程度的发展，但学生爱提“一共有多少？”“还剩多少？”等顺向思维的问题，而且

学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生

积极性的情境至关重要。

课堂实录

（一）导入激趣

1.创设情境，练习口算。

师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗？

课件出示画面；一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲

伤、郁闷的眼神。

师；丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗？

学生脱口而出：愿意。

师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题

目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

课件逐一出示口算题（20以内的加减法口算），学生非常踊跃。

5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高

了6

2.铺垫引入。

师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽

的地方,（板书课题：美丽的田园）

课件出示画面：美丽的田园

（二）发现问题，解决问题

师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么？

生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。

生2：不能随便乱丢垃圾。

师；听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就己经懂得了要保护环境，

真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息？

给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息、，为提出问题打下基础。

学生反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

师；你能提出哪些数学问题?

学生先互相交流，然后反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅？（教师板书）

师；谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。（8+6=14）

师：谁能提出不同的问题？

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？（教师板书）

让学生解答这个问题，并说想法。

生3：11-6=5,11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6=Ho

这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

师：那你的答案是？

生4：6o

师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?

学生满意地坐下°

生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树。

其他学生有不同意见，打断了他的发言。

生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。

生7：不止8棵，还没画完。（画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了

一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。）

师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗？

教师带着学生一起数一遍，并板书：

湖的左边有9棵树，右边有8棵树。

师；你能提出哪些问题呢？

生8：一共有几棵树？

生9：湖的左边比右边多几棵树？

生10：湖的右边比左边少几棵树？

学生继续提问，解答问题c

师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们

在生活中也一定是个有心人。

（三）练习

学生独立完成“练一练”的第2题。

（四）介绍数字朋友（从多角度认识一个数）

师；我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如

说“9〃，你打算怎样介绍它呢？

本想让学生看书，问题刚问完，儿个学生马上举手。

生1：4+5=9。

生2：10-l=9o

师；有没有其他的说法呢？

生5：9里面有9个一。

生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。

师评价：这位同学还懂得联系生活呢。

生7；9比8多1。

师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。

小组反馈。

（五）总结

今天这节课你有什么收获?（略）

你觉得这堂课同学们的表现怎么样？

生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。

北师大版小学一年级数学教案全册操场上（解决实

际问题）（人教新课标一年级上册）「篇四」

教学内容：

北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”

教学目标：

1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

教学准备：

挂图、三枝笔

教学过程：

一、情境体验、感知高矮

师，同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得呢？

生1：发新书，大扫除。

生2；安排座位。

师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？

生：我们是按从矮到高的顺序排。

师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。

请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？

生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出6

师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在

来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）

师：你们比一比，谁高，谁矮?

生：少武高，宁辉矮。（请两个同学说）

师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）

师；你们比一比，谁高，谯矮？（请两个同学说）

生：建东高，少武矮。（请两个同学说）

师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？

生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。

师；说得好！谁来说一说，少武和他们两人比，少武比宁辉怎么样，少武比

建东怎么样？

生：少武比宁辉高，少武比建东矮。

师：比高比矮至少要有两个人才能判断。

（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也

初步学会比较高矮的方法。）

二、积极参与，理解高矮

师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比狡）

同组同学互相交流，运用（）比（）高，（）比（）矮的互相说一说。

（全班同学交流反馈）

师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？

生1：爸爸长得比妈妈高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：课桌比讲台矮。

（设计意图；学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高

矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。）

三、体验相对、确定高矮

（教师手握三枝笔）

师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？

生：（随便猜一枝）

师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）

师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须

有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎

么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）

（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的

比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖

台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）

四、应用知识、开展探索

师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？

生：他们没有站在同一高度上。

师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗?

（学生讨论交流，再反馈）

师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些

格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格

的.格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高

谁最矮？

（讨论交流，再反馈）

北师大版小学一年级数学教案全册操场上（解决实

际问题）（人教新课标一年级上册）「篇五」

教学课题操场上（解决实际问题）课时进度1课时课型特点

教学目标

1、通过观察、比较、摆学具等活动，能学会解决“谁比谁多（少）几”的问

题

2、进一步观察方法

3、初步形成操作和口头表达的能力

教学重点

能用所学知识解决谁多谁少的问题

教学难点

用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系

教学（具）准备教材相关情境图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情景，导入新课

二、学习新知，解决问题

三、练一练

学生积极参加活动，认识思考老师所提出的问题

1、看情景图，思考里面会有那些数学问题

2、汇报问题

操场上一共有多少人？

学生有几人？老师有几人？

学生比老师多几人？老师比学生对几人？

3、汇报结果：一共有10人，学生有8人，老师有2人，学生比老师

多6人，老师比学生少6人等等

4、小组合作，探究方法

5、指名回答，汇报想法，列出算式：8-2=6

6、独立完成，汇报：女同学有5人，男同学有3人。列式：5-3=2

7、比较两个问题，明确：这两个问题提问的方式不一样，但意思都是一样

的，解决方法也一样，结果也一样

8、相互交流，相互解决问题

全班交流

1、与同桌合作，拿出学具摆一摆，交流结果，再完成填空

2、合作探究，提出问题，解决问题

图上信息：图上有7只小鸭，三只大鸭

提出并解决问题

一共有几只鸭子？

列式：7+3=10

3、与同桌交流图意，独立提出问题、解决问题

有8个小朋友、10把椅子、每人坐一把，还剩几

组织学生进行投球比赛；请两名同学上台，在指定的地方往一篮子投球（一黄

一白）。教师下口令，两名学生开始投球。下面的同学击掌为他们加油，在规定的

时间里，投的最多的获胜。比赛结束后，教师提：谁投得多（少）？谁比谁投得多

（少）？

总结游戏，引入新课；这节课我们就要用刚才的观察方法来学习谁比谁多

（少）儿的问题

1、课件出示情景图，教师用生动的语言讲述主题图中的情景：下课铃响了，

老师和同学们在操场上进行课间活动。瞧，他们有的在踢理子，有的在数各数，有

的在记录，玩得多高兴呀！

2、看看这幅图，老师想到了很多有趣的数学问题，你们猜猜，老师要提什么

数学问题？

3、同学们能提出这么多问题，真了不起！那么怎样解决这些问题呢？

4、你是怎么知道，学生比老师多6人的呢？

5、要求学生比老师多几人，怎样列式？你是怎么想的？

6、试一试：女同学比男同学多多少人？你是怎么想的？

7、出示问题：男同学比女同学少多少人？

小结：这两个问题中，谁比谁多和谁比谁少说法不同，意思都是一样的，所以

结果都一样

8、你还能提出什么问题？你能解决这些问题吗？

1、第1题

让学生拿出学具摆一摆，再完成填空

2、出示第2题图，引导：在图上你看到了什么？你能提出什么问题？

参与学生小组活动，适时给与必要指导

3、让学生看图，交流图意，提出问题、解决问题

以游戏导入新课，激发学习兴趣

训练学生根据情景图自主提出问题、解决问题的能力

解决两个不同的问题，体会比较多少的不同表述方法

进行多种形式的练习，巩固提出问题、解决问题的能力

四、实践活动

把椅子？

列式：式-8=2

1、小组合作，完成调查活动，自己提出问题、解决问题

2、全班活动，做游戏

1、小调查：调查小组男生、女生各有多少人，提出一个数学问题，并试着做

一做。

2、组织学生做游戏：自由结组，想比什么就比什么，想跟谁比就跟谁比。

通过多种活动培养学生的应用能力

作业设计；

板书设计：解决实际问题

老师有2人，学生有8人c男生有3人，女生有5人。

1、学生比老师多几人？老师比学生少几人？8-2=6

2、女生比男生多几人？男生比女生少几人？5-3=2

备注:

北师大版小学一年级数学教案全册操场上（解决实

际问题）（人教新课标一年级上册）「篇六」

教学课题课时进度1课时课型特点

教学目标

1、从活动中体会加法交换律，培养学生数感

2、使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算

式

3、能熟练计算5以内的加法

4、利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣

教学重点

理解两个数相加，交换加数位置，得数不变

教学难点

让学生能够从不同的角度去观察和思考问题

教学（具）准备

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一，复习引入

二、探索新知

三、课堂练习

做了

1、我买了2件衣服，妹妹买了1件衣服，我们一共买了几件衣服

1+2=5

2、树上原来有2只小鸟，又飞来了2只，一共有多少只小鸟

2+2=4

3、我家有3多花，妈妈又买回来2朵，一共有多少多花

3+2=5

有小孩，有车

书中有一个小女孩和一个小男孩，小女孩这边停了3辆车，小男孩这边停了2

辆车

一共有多少辆车？

小组交流，讨论，小组代表汇报本小组的学习成果

小女孩这边停了3辆车，小男孩这边停了2辆车，一共停了几辆车？

3+2=5

2+3=5

一个同学先看的前面2辆车，再看的后面3辆车

另外一个同学先看的后面3辆车，再看的前面2辆车，所以列出的式子不同

1、两个算式中相加的数相同，得数相同

2、两个加数的位置不同

3、两个算式加数的位置调换了，但得数不同

左边有1多花，右边有2多花，一共有多少多花？

加法

1+2=3

拔萝卜

孩子们上节课老师布置的作业你们做了吗？

那我找几个同学起来说一说，在你的生活中，你都发现了哪些加法问题

注：对于孩子们所提出的有关生活中的各种问题都应该给与鼓励

孩子们真会观察，都说的非常的好，在我们的生活中有许多可以用加法来计算

的事例，可见学好加法是多门的重要，那今天我们就一起来学习

5以内的加法（板书课题）

请同学们打开教材，翻到24页，看着书上这幅图，看一看你观察到了些什

么？

你能说的更具体一些吗？

孩子们真棒，观察的非常仔细

那你们想提出什么问题呢？

小组合作讨论

注；在此过程中，老师要进行巡视，可以对个别小组进行必要的指导

指导学生用完整的语言进行表述，先提出问题，在提出解决的方案和最后的结

果

有不同的意见吗？

问什么同样一幅图，同学们列出的式子不一样呢？

同学们真棒，也就是说从不同的角度看问题，我们可能会列出不同的式子

但是不管你是先看的前面还是先看的后面，车的总数是不变的，停车场一共有

5辆车

同学们，你们仔细的比较以下3+2=5和2+3=5这两个式子有什么相同的地方和

不同的地方呢？

小组讨论

请同学们看着摆一摆

根据第一幅图，你能提出什么问题？用完整的话进行叙述

用什么方法计算？

请同学们自己列出式子

接着看第二幅图，按照刚刚的方法来做

看着试一试

图中的小兔子们在干什么［牙？

检查作业，导入新课，创设良好的学习氛围

训练孩子看图获取信息的能力和问题意识

培养学生的团队精神

让学生经历观察、计算、对比的过程，初步体会加法交换律

根据具体情境提出问题，培养学生的问题意识及语言表达能力

四、课堂小结

一共有几只兔子？

一共有几个萝卜？

引导学生总结本课

那你们能提出什么问题吗？

自己列出式子，请同学起来回答

按照上面的要求做第二幅图

在老师的引导下，从加法交换律、带0的加法计算等方面对本节课进行总结

通过总结，加深对本堂课知识的理解

作业设计:

板书设计:5以内的加法

3+2=52+3=5

3+2=2+3

备注：

北师大版小学一年级数学教案全册操场上（解决实

际问题）（人教新课标一年级上册）「篇七」

1课时课型特点

设计意图

引导学生仔细观察，充分发表自己的看法°激发学生兴趣！

在交流中养成尊重别人看法的良好习惯。

从动手动脑中体会学习数学的乐趣！

利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生

的学习兴趣。

教学课题课时进度1课时课型特点

教学目标

1.通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对经重的体验与理解。

2,培养学生动手实践的能力。

教学重点对轻重的体验与理解

教学难点理解物体的轻重

教学（具）准备

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情境，激发兴趣

二、引导操作，探究新知

三、练习与拓展

四、小结

（1）同伴交流图意。

（2）小组讨论。

（3）说出理由。

掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。

3.小组交流称重量的工具。

学生动手掂

独立思考。

小组交流。

全班交流。

同桌之间开始交流。

小组讨论，汇报1,观察图（1）

图上有哪些动物？它们在干什么？

小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？

教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，

判断一下他们的轻重，愿意吗？

实验一

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给

他.

1.发蓝盒子和绿盒子

要求；绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪

个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.

2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？